北師大六上第六單元數(shù)學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

1、.北師大六上第六單元數(shù)學(xué)?復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?教案教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，分析才能和合作才能。教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)來(lái)確定程度射線上每天豎線之間的間隔。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。師：同學(xué)們很

2、注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、回憶舊知出示2019年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問(wèn)：從中你理解到了什么？你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)明晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖師：選用那種方法最好？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？ 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。 生：畫(huà)線要用尺子。 3、 引出新知老師又提供了2019年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來(lái)明晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？好，同學(xué)們都有了自己的考慮，如今到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為

3、什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。二、全班交流，形成方法1、學(xué)生交流：1為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。2這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處3通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)展分析。3、老師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展講解。1應(yīng)該注意些什么？老師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能明晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。2老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。老師在這里給予學(xué)生一定的考慮空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖

4、與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反響這兩個(gè)城市月平均降水量。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際 激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？ 課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里四、穩(wěn)固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)1、完成課本第62頁(yè)的試一試?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻

5、年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物開(kāi)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整

6、理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑