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1、擴(kuò)散思維對(duì)平面設(shè)計(jì)的重要意義 發(fā)散性思維,又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想,探求多種答案,最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。顧名思義,發(fā)散就是讓思維打開,想到別人想不到的,嘗試別人不敢嘗試的技法,才能做出與眾不同的作品,在社會(huì)多元化發(fā)展的大背景下,平面設(shè)計(jì)的多樣性更加明顯,社會(huì)的大眾的審美意識(shí)也是逐漸提高,作為設(shè)計(jì)師引領(lǐng)社會(huì)審美的潮流是義不容辭的責(zé)任,但是好多的設(shè)計(jì)作品,出現(xiàn)模仿、抄襲等情況嚴(yán)重阻礙了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展,追根究底還是思維意識(shí)的缺陷,設(shè)計(jì)作品的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是設(shè)計(jì)者之間思維的競(jìng)爭(zhēng),怎么讓自己的作品與
2、眾不同,歸根究底是怎么讓自己的設(shè)計(jì)思維與眾不同,地域文化很豐富,社會(huì)需求很旺盛,科學(xué)技術(shù)很先進(jìn),在這樣良好的外界條件下設(shè)計(jì)師就更應(yīng)該打開思維,用創(chuàng)新的精神去對(duì)待每一個(gè)作品,才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。一、發(fā)散性思維的特點(diǎn)1.發(fā)散性顧名思義,發(fā)散性是這種思維方法的最重要的特點(diǎn),一詞多組、一事多寫、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋改革方案時(shí)的思維活動(dòng)。 在設(shè)計(jì)一個(gè)主題思想的海報(bào)時(shí),多嘗試方案,別讓一開始的一個(gè)方案困住思維,在腦子里不能有最好的方案,知道什么也想不出來,再篩選方案和素材,這樣長(zhǎng)期積累才能不斷夯實(shí)自己的基本功,也許一些素材和設(shè)計(jì)方案在這次沒有派上用場(chǎng),但在下一次的主題設(shè)計(jì)中就能成為最發(fā)光
3、的金子。2.創(chuàng)造性創(chuàng)造性是一種目標(biāo)性的特點(diǎn),我們嘗試發(fā)散性思維方式,肯定不是為發(fā)散而發(fā)散,而是為了去舊存新,創(chuàng)造出新鮮的事物和作品,發(fā)散和創(chuàng)造是前提和目標(biāo)的關(guān)系,沒有發(fā)散作為基礎(chǔ)肯定不會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的事物,沒有創(chuàng)造這一目標(biāo),相信任何人也不會(huì)有動(dòng)力去嘗試很多種方案和想法,所以發(fā)散性思維的兩個(gè)特點(diǎn)相互依賴,并且共同發(fā)展。二、如何鍛煉發(fā)散性思維1.充分想象想象是一個(gè)人開發(fā)潛能的最容易也最簡(jiǎn)單的方法,可以天馬行空,無拘無束,也可以謹(jǐn)小慎微,深思多慮,總之,要敢于放開去想不能一開始就把自己的思想套在籠子里。比如:一位媽媽從市場(chǎng)上買回一條活魚,女兒走過來看媽媽殺魚,媽媽看似無意地問女兒:“你想怎么吃?”
4、“煎著吃!”女兒不假思索地回答。媽媽又問:“還能怎么吃?”“油炸!”“除了這兩種,還可以怎么吃?”女兒想了想:“燒魚湯?!眿寢尭F追不舍:“你還能想出幾種吃法嗎?” 女兒眼睛盯著天花板,仔細(xì)想了想,終于又想出了幾種:“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片。”媽媽還要女兒繼續(xù)想,這回,女兒思考了半天才答道:“還可以腌咸魚、曬魚干吃?!眿寢屖紫瓤洫?jiǎng)女兒聰明,然后又提醒女兒:“一條魚還可以有兩種吃法,比如,魚頭燒湯、魚身煎,或者一魚三吃、四吃,是不是?你喜歡怎么吃,咱們就怎么做?!迸畠狐c(diǎn)點(diǎn)頭:“媽,我想用魚頭燒豆腐,魚身子煎著吃?!?媽媽和女兒的這一番對(duì)話,實(shí)際上就是在對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。2.大膽質(zhì)疑創(chuàng)
5、新是我們一貫提出的口號(hào)和要求,作為設(shè)計(jì)人員我們常常也困惑,前面有這么多的前輩和同輩,已經(jīng)提出很多的創(chuàng)意和想法,我們?cè)趺慈コ胶吞岢鲂碌?,好像很難,是的這種感覺很正常,仔細(xì)想來每當(dāng)我們看見一個(gè)設(shè)計(jì)主題,要做的不是自己怎么想,而是開始上網(wǎng)、翻書,看看能得到什么啟發(fā),這樣往往造成自己的思維很單一,或者核心思想如出一轍,想解決這個(gè)難題,就要不唯書、不唯老師、避免有標(biāo)準(zhǔn)的答案,現(xiàn)在想想畢加索老師的畫相信沒有多少人能欣賞的了,但是沒有一個(gè)人敢說他畫的不好,有的時(shí)候就是要大膽質(zhì)疑,大膽想象,才能出現(xiàn)與眾不同的作品。3.摘掉思想的“枷鎖”法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過:“妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙,并不是未知的東西,而是已知
6、的東西?!边@些已經(jīng)知道的東西就是我們思想的枷鎖往往約束著我們的頭腦,禁錮著我們的想法,比如:有一道智力測(cè)驗(yàn)題,“用什么方法能使冰最快地變成水?”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法,答案卻是“去掉兩點(diǎn)水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢(shì)能使設(shè)計(jì)師做自己擅長(zhǎng)的主題設(shè)計(jì)時(shí),非常的得心應(yīng)手很容易,而且相對(duì)做的也很好。但在需要開拓創(chuàng)新時(shí),思維定勢(shì)就會(huì)變成思想的枷鎖讓設(shè)計(jì)者本身感到萬分頭疼,就會(huì)出現(xiàn)所謂的“沒感覺”因此,思維定勢(shì)與創(chuàng)新教育是互相矛盾的。4.反方向思維所謂的反方向思維就是所謂的逆向思維,它是朝著與認(rèn)識(shí)事物相反的方向去思考問題,從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。你說好我就說壞,你說那個(gè)
7、人長(zhǎng)的沒,我還認(rèn)為和誰比他還丑那,大眾性是每個(gè)人都容易有的特點(diǎn),所以往往一些活的很另類的人突出了人得眼球,所以我們想問題,做設(shè)計(jì)往往換個(gè)角度,調(diào)整各方向朝著相反的方向去想,去做,有時(shí)候反而更容易突出自己的創(chuàng)意和作品。同樣逆向思維并不是單純的走反方向,肯定要從實(shí)際出發(fā),不能為了追求逆向思維而顛倒是非,不分青紅皂白,在滿足整體需要的同時(shí),追求不同的藝術(shù)形式。5.知識(shí)積累沒有牢固的地基不可能蓋出大樓,沒有深厚的文化功底不可能創(chuàng)造出出眾的作品,同樣,在掌握了爭(zhēng)取的思維方法的同時(shí),積累的知識(shí)越多我們發(fā)揮想象時(shí)就會(huì)相對(duì)容易的多,發(fā)散的面會(huì)更加廣闊,進(jìn)而形成良性循環(huán)會(huì)積累更加多的知識(shí),知識(shí)的積累有很多種方式
8、,讀書、聽講座、感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只有養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,當(dāng)我們做主題設(shè)計(jì)時(shí)才能得心應(yīng)手,好的方案和素材才能信手拈來。三、發(fā)散性思維有利于平面設(shè)計(jì)的發(fā)展這種思維方法無可厚非對(duì)于所有的學(xué)科都是有利的,因?yàn)樗械膶W(xué)科都需要具有創(chuàng)新精神,平面設(shè)計(jì)是一種主觀思想反映更加強(qiáng)烈的學(xué)科,作品有很多的表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言,所以更加需要設(shè)計(jì)者正確的利用這種思維方法嘗試更多的藝術(shù)語言和圖形創(chuàng)意才能從整體上促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。綜上所述,一切思維都是為了反映文化,所有的努力都是為了滿足社會(huì)大眾的需求,掌握一種思維方法不是目的,而是要把它作為己用服務(wù)大眾服務(wù)社會(huì),這種思維方法怎么和我們從事的平面設(shè)計(jì)緊密接起來,使我們要在實(shí)踐中要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試的任務(wù),任何
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