教育科學研究課題申報范例_圖文

1、登記號課題批準號*縣教育科學研究課題申請·評審書課 題 名 稱 學 科 分 類 課 題 負 責 人 負責人所在單位 課 題 類 別：教科規(guī)劃課題 教學研究課題 教師小課題 研 究 方 向：課程與教材 教與學 教師專業(yè)發(fā)展 德育與心理學校管理與發(fā)展 評價與質量監(jiān)測 體衛(wèi)藝 其它深化研究意向： 有意申報省級課題 無意申報省級課題填 表 日 期 2012 年 5 月 4 日 陜西省*縣教研室2011年1月修訂申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿向*教研室申報課題。本人認可所填寫的*縣教育科學研究課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協議，并承諾對

2、所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受漢陰縣教研室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)。遵守陜西省基礎教育科研課題管理辦法（試行）及其實施細則的相關規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過

3、程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護教育科研課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向漢陰縣教研室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的立項部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時須在

4、醒目位置標明“陜西省漢陰縣教育科學研究××年度××××課題（課題批準號：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果，須經漢陰縣教研室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者，應完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授漢陰縣教研室，有權保留并向國家有關部門或機

5、構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）：年 月日填 表 說 明一、申報內容均需使用計算機如實準確填寫。二、封面右上方“登記號”及右上角“課題批準號”申請人不填。無內容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現申請人和

6、課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、表中“學科分類”系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術 4.比較教育 5.德育 6.教育經濟與管理 7.教育發(fā)展戰(zhàn)略 8.基礎教育 9.高等教育 10.職業(yè)技術教育 11.成人教育 12.體育衛(wèi)生美育 13.民族教育。五、表中“研究類型”為：1.基礎研究 2.應用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請準確、清晰地填寫表中各欄內容，若有其他不明問題，請與縣教研室聯系咨詢。聯系電話： 聯 系 人： 一、數據表課題名稱小學數學作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究關鍵詞作業(yè) 作業(yè)批改 提高教學效率課題類別教師小課

7、題學 科分 類基礎教育研究類型教與學負責人姓名專業(yè)職務數學教師研究專長數學教學行政職務無最后學歷/最后學位中專是否擔任導師否工作單位*心小學通訊地址陜西省*縣*中心小學電子信箱郵政編碼聯系電話辦公： 手機：身份證號主要參加者姓 名專業(yè)職稱研究專長學歷學位工 作 單 位小高數學教學中專無中二數學教學本科無小一數學教學本科無小一數學教學本科無預期最終成果能夠改變學生對數學學習態(tài)度的認識和教學質量的提高預計完成時間二、負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間三、負責人和課題組主要成員近三年以來承擔的重要研究課題課 題 名 稱

8、課題類別批準時間批 準 單 位完成情況登記號課題設計論證活頁課題名稱：小學數學作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究注意事項：本活頁中一律不得出現申報人、主要參與者及有關單位等有效信息，否則按放棄申報處理四、課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）課題設計論證一、課題的提出新課程改革體現了新的教育理念，而這種新理念應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，一個完整的教學過程應包括備課、上課、講解、提問、演示、操作練習、檢查、作業(yè)等環(huán)節(jié)，而每一個環(huán)節(jié)都有其豐富

9、的教育內涵，在教學中，作業(yè)的布置與批改是課堂教學的必要補充，是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，是教學活動的有機組成部分，使學生消化及鞏固所學知識和教師反饋教學效果的重要手段。近年來，關于學生課業(yè)負擔過重的問題引起了社會的廣泛關注，隨著減輕學生負擔呼聲的高漲，作為義務教育階段的小學一線教師也承受著來自于社會、家長和上層的壓力，我們其實也是希望能提升教學效率，減輕學生負擔。在此基礎上我們力求創(chuàng)新，我們試圖從現在的狀況上找出問題，糾正，在尋找更適合教師和學生的作業(yè)布置與批改方式。二、課題研究的價值和意義數學作業(yè)應充分培養(yǎng)學生探索精神、合作能力，使學生感受學習數學的價值，使作業(yè)布置與批改這一教學環(huán)節(jié)不再是學生單

10、純的鞏固練習，使教師利用作業(yè)布置與批改學會反思、學會實踐、學會總結，把作業(yè)布置與批改的作用變得更有意義、更充實，以此更好的提高教學質量，因此，我們有必要依據新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，研究數學作業(yè)布置與批改方式，提高教學效率和學生的學習質量，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。三、本課題研究的目標目標一、根據學生的年齡特點，設定作業(yè)的趣味性。趣味性布置作業(yè)時要針對學生的年齡特點，注意作業(yè)的技巧性，增加趣味性，調動學生的學習主動性、創(chuàng)造性。題型要多樣，方式要多變形式要多種。目標二、尊重差異，體現作業(yè)的層次性。教師要充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)。對

11、于后進生，要減少一些難度較大的問題；對學有余力的學生可提出更高的要求。這樣做，對優(yōu)生是一個促進，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。傳統的作業(yè)布置方式是“一刀切”，全班乃至全年級做內容完全相同的題目，優(yōu)秀的學生“吃不飽”，一些學習吃力的學生又“消化不掉”，整天泡在作業(yè)堆里暈頭轉向，作業(yè)質量得不到保證，還壓抑了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)目標三數學作業(yè)的布置要體現出“少、精、全”“少”，即為合理控制作業(yè)量，爭取以最少的訓練量達到最深層的訓練意圖?！熬保催x擇和制訂的訓練題目要能夠集中反映一節(jié)課內容中的精華，凸顯一節(jié)課內容的中難點，切實反映大綱要求，落實教學意圖?！叭保此x擇的

12、題目要能反映課堂教學內容的全貌，要具有代表性和概括性目標四：作業(yè)的批改使用鼓勵性評語作業(yè)的批改使用鼓勵性評語在作業(yè)中，能架起師生溝通的橋梁，形成和諧的師生關系，促進教學。目標五批改的方式可以靈活多樣長期以來，許多教師把所有的作業(yè)批改任務卻由自己來承擔，他們整天忙于批改作業(yè)、訂正、二次批改，擠占了大量的工作時間。自己的精力有限，久而久之，工作效率低下，學生做作業(yè)的興趣也受到影響。其實可以稍微做一些靈活的處理。A重點批改。對于每個單元中的重點知識，重點課文的作業(yè)要求學生牢固掌握的知識，教師要做重點批改、全批改。B、小組合作、互批互改。在班級中成立學習小組，當抄寫、二次聽寫、二次訂正的時候就可以進行

13、將作業(yè)交換批改，相互討論錯誤原因，及時訂正，最后教師全面了解學生的批改情況并進行總結。這種做法不僅使教師從作業(yè)批改的重負中解脫出來，而且提高了學生的評價能力，有利于學生的取長補短。C、抽改。對于一些家庭作業(yè)，教師可以抽取班級中一組的同學進行批改。四、本課題研究的內容具體內容一、布置作業(yè)的 1、作業(yè)內容要符合教學大綱和教學內容的要求，要有目的性、針對性。要注意理論聯系實際，要能啟發(fā)學生思考。要能使學生鞏固新知識，掌握一定的技能技巧，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，以克服困難，獨立工作的能力。 2、作業(yè)布置分量要適當，難易要適度，要兼顧全體學生的水平，注意質量和效果。3、教師布置作業(yè)要對格式、交作業(yè)時

14、間等提出明確的要求。對作業(yè)中的難點和疑點可進行必要的提示。 具體內容二、批改作業(yè) 1、根據我校實際情況，每門課程的作業(yè)必須全部批改。對抄襲、錯誤較多、潦草混亂等不符合要求的作業(yè)應退還重做。2、批改作業(yè)要認真細致，要防止誤批、漏批的現象發(fā)生。對作業(yè)中出現的錯誤或不足，應用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。對作業(yè)中出現的錯誤和性質，應進行分析記錄，以便在以后的教學中有意識、有針對性地加以解決。3、教師對學生作業(yè)評分時，應力求統一標準和客觀公正，寬嚴適度?？刹捎冒俜种啤⑽宸种苹虻燃壷朴浄?。不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”，在記分冊上只打個勾完事。需要寫評語的，應寫在適當位置上，字跡工整，明確具

15、體，實事求是，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點。4、按時收、批、發(fā)作業(yè)。對作業(yè)中存在的問題要及時講評，充分發(fā)揮強化作用。對不按時交的作業(yè)，只能給及格分，不交作業(yè)的記為零分。通過教師嚴謹治學，公正客觀的行為，為學生做出示范作用。五、本課題的研究方法和研究途徑1.調查研究。調查了解教師布置作業(yè)與批改作業(yè)方式的現狀，研究教師教師布置作業(yè)與批改作業(yè)方式的不足及解決辦法。調查作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化后的作用。2.文獻法。查閱相關資料，獲得相關信息，為課題研究提供參考。3.行動研究。教師把自己作業(yè)布置與批改方式進行思考、進行分析、整合。通過實踐，找出教數學作業(yè)布置與批改的優(yōu)化方式，從而提升自己的教育教學效果。六、

16、本課題預期研究成果1.探索小學數學作業(yè)布置方式2.探索小學數學作業(yè)批改方式3.探索小學數學作業(yè)布置與批改策略4.能夠改變學生對數學學習態(tài)度的認識和教學質量的提高5.撰寫小學數學作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究課題研究報告七、實施步驟第一階段：準備階段（2012.3-2012.4）1、 做好全市基礎教育科研十二五規(guī)劃課題申報工作的通知的相關精神，結合本校實際，提出課題申請2、 組織有關人員，研討課題方案；3、 制定課題實驗方案；第二階段：實施階段（2012.4-2012.5）據所任學科分析課題研究的有利因素與不利因素，找準課題研究的基點，并結合本人情況，選擇各自的子課題，制定子課題研究方案與研究計劃第

17、三階段：結果階段（2012.5-2012.10）各學科實驗教師進行子課題實驗小結;匯總有關資料成果，編制成果論文五、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內）課題研究可行性分析主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：課題主持人成祿福，小學高級教師，學科帶頭人，多年的數學教學，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經驗。論文反思源于實踐 時

18、間需要反思在安康學院學報等期刊發(fā)表，主要參加人員*人，平均年齡 * 歲。大學本科學歷* 人，占教師總人數 * 。 中師學歷*人，占教師總人數* 。小學高級教師*人，占教師總人數*；小學一級教師 *人；占總人數*。100 的教師具有繼續(xù)教育證、普通話合格等級證、計算合格證。完成課題的保障條件研究資料1學校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，教師用書、資料豐富。2學校開通了10M光纖，每個辦公室都配有電腦，上網方便快捷。研究經費：學校積極支持課題研究。所在單位的條件學校現有教學班6個，在校學生280人。設施健全。有教學用房8間，多功能教室1間。學?，F代化教育設施先進齊全，10兆光纖環(huán)境下辦公網絡快捷通暢，配

19、有教師辦公計算機5臺。學校創(chuàng)建多年年，有深厚的校園文化，追求卓越的師資隊伍，規(guī)范有修養(yǎng)的學生養(yǎng)成教育在社會各界樹立了良好的口碑。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究經驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，所以，我們的課題研究是完全可行的。六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人01探索小學數學作業(yè)布置方式實驗報告02探索小學數學作業(yè)批改方式實驗報告03探索小學數學作業(yè)布置與批改策略論文04能夠改變學生對數學學習態(tài)度的認識和教學質量的提高調查報告05撰寫小學數學作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究課題研究報告論文最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人七、推薦人意見不具有中級以上專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有中級以上專業(yè)技術職務的同行