教育筆記書寫技巧和范例

1、幼兒園大班教育筆記書寫技巧和范例 關(guān)鍵字： 早期教育 幼兒園 教育筆記 導(dǎo)語：如何寫幼兒園教師教育筆記？幼兒園教師教育筆記是幼兒園中經(jīng)常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園教師教育筆記，許多幼兒園教師對如何寫幼兒園教師教育筆記感到困難。現(xiàn)從幼兒園教師教育筆記中選擇一篇比較典型的幼兒園教師教育筆記 ,以供大家學(xué)習(xí)研究。一、幼兒園教育筆記寫什么？對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的孩子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，筆記的素材就有很多。我想，應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟 。由于我們身在幼兒教育的第一

2、線，在平時的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。(一)記教學(xué)得失。每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)成功與否，肯定會有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會失誤 主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) 好題材又誕生了。(二)錄教學(xué)機(jī)智。在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時會

3、收到意想不到的教育效果。有位老師在講評語言課時，本來先想表揚(yáng)部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。而這個孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之。表揚(yáng)的力量可見一斑。(三)寫教育偶得。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西。(四)記學(xué)習(xí)所悟

4、。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。記得有位老師看了誰動了我的奶酪想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實(shí)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫了篇文章誰動了老師的奶酪，發(fā)表在教師之友上。你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機(jī)會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過閱讀別人

5、的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉。二、教育筆記怎樣寫很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時耗力的事，其實(shí)不然。在我們和教師接觸的過程中，經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。教育筆記其特色就在一個“隨”字隨便，隨時，隨手，隨心等。隨手: 筆記中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時產(chǎn)生的想法，那種想法

6、也有點(diǎn)火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。因?yàn)槿恿艘欢螘r間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。如果能堅持記教育日記，那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時它是如何地讓您受到震動。隨便 :筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。隨心 :這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲

7、，沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。筆記要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。最重要一點(diǎn)是，要想寫好筆

8、記，關(guān)健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。很多人說，要我反思一下教學(xué)沒問題，但要寫成一篇反思筆記，則有了壓力。如果是你深思熟慮后的五句話也是好筆記。比如:今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆]有引起孩子的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今后我得改變。這筆記雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對工作忙的教師來說，更符合實(shí)際。當(dāng)然，我并不是說寫筆記只用五句話，而是說要具體情況具體分析，有話則長無話則短，有時間寫則長無時間寫則短。有感而發(fā)是筆記的主要特征。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念，知識結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語言表達(dá)能力直接相關(guān)

9、。寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。范例一：一個幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)交流：我怎樣寫教育日記？1.要有一個記事簿。只要你是認(rèn)真地對待自己的工作的，你就要尊重這個記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。2.教育日記，是你對一個較長時期的教學(xué)和教育過程進(jìn)行概括性分析的準(zhǔn)備工作。3.凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實(shí)，你都把它記入記事簿里。4.積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)，就必然會有那么

10、一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會突然在你面前打開。5.教育概括的途徑就是這樣：從初步的觀察和簡短的記錄，到全體教師進(jìn)行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研孩子頭腦和意識里發(fā)生的過程的實(shí)質(zhì)。6.從收集事實(shí)、分析事實(shí)、研究事實(shí)，到做出概括性的、抽象的結(jié)論，這是我們應(yīng)當(dāng)每天在走的一條路。7.思考記事簿里所記的東西，是我對自己一天工作的總結(jié)。8.一周的末尾把這個期間所聽過的課通盤思考一遍，從大量的事實(shí)中抽象出來，著重研究最主要的東西。在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和關(guān)于教育工作的幾條想法記入記事簿。范例二幼兒園大班教育筆記: 家園溝通的重要班里有幾個小朋友任憑老師

11、怎么提醒，怎么督促，每天入園都來的較晚，影響了班級正?；顒拥拈_展，更重要的是不利于幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，也會影響他們以后的小學(xué)生活。怎么培養(yǎng)幼兒按時入園的習(xí)慣呢？我決定從家長工作入手。一天，思祺的媽媽來園接孩子稍晚一些，我有時間和她聊了起來，我把思祺在幼兒園的一些好的表現(xiàn)反饋給家長，然后委婉地向家長提出了要求：如果孩子每天能按時來園，她的表現(xiàn)會更好。從此以后，思祺入園的時間越來越早，現(xiàn)在已能按時入園了。沒想到，一個長期解決不了的問題，就在這簡短的溝通中解決了。從中，我更加認(rèn)識到與家長溝通的重要、家園合作的重要。只要我們給家長提要求是為了孩子，那么家長一定會理解我們的良苦用心，積極配合我們的工作

12、。范例三幼兒園大班教育筆記: 他們?yōu)楹涡覟?zāi)樂禍大一班的音樂活動開始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有

13、時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因

14、，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。范例四幼兒園大班教育筆記: 把獎勵的權(quán)利交給孩子 在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎勵活動，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，

15、讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨(dú)攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說

16、誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。范例五幼兒園大班教育筆記 : 從故事看童心前兩天在幼兒園聽了一節(jié)語言課，是故事熊和旅行者。故事情節(jié)大致是：有一對好朋友相約去旅行，胖的叫胖旅行者，瘦的叫瘦旅行者。行進(jìn)途中，前面突然出現(xiàn)一只大熊。瘦旅行者嚇得急忙爬上了路邊一棵大樹，而不理睬胖旅行者的求助。胖旅行者見來不及了

17、，忽然想起熊是不吃死人的，就急忙躺在路邊裝死。熊過來了，聞了聞，以為真是個死人，就失望地走開了。瘦旅行者從樹上下來，追趕著遠(yuǎn)去的胖旅行者，問：“熊剛才對你講了什么?”胖旅行者邊走邊回答說：“他跟我說，不要跟那些只顧自己的人交朋友?！苯叹叩臏?zhǔn)備主要是四幅圖。第一幅圖是一胖一瘦兩個人在路上走，迎面走來一只兇猛的大熊。目的是為了教孩子豐富詞匯“齜牙咧嘴”“張牙舞爪”；第二幅圖是瘦旅行者爬上了大樹，胖旅行者在樹下張開胳膊向瘦旅行者求救，像是在說“快拉我一把”；第三幅圖是大熊在嗅躺在地上裝死的胖旅行者；第四幅圖是胖旅行者在前面倒背著手走路，瘦旅行者在后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地追趕著，揚(yáng)著胳膊喊著什么。第一個環(huán)節(jié)是由孩子

18、們看圖講故事：大熊很兇猛，像要吃人的樣子。瘦旅行者嚇得趕緊爬上了大樹，胖旅行者在樹下向瘦旅行者求救。(以下是孩子們的講解)有的說：“快把我拉上去!”有的說：“請遞給我一根樹枝!”還有的說：“快幫幫我!”至于瘦旅行者的回答，孩子們大多說：“來不及了”“你快裝死吧?！睙o論老師怎樣啟發(fā)，就是沒有一個孩子說：“我才不拉你呢。你那么胖，我一拉你，你再把我拽下去怎么辦?”課上到這兒，我的心里已有一絲暖暖的感動，雖然孩子們的解讀偏離了故事的原意。授課老師心里肯定也有些吃驚和無奈，為了尊重故事的原意和大綱的要求，老師只好說：“我想，那個瘦旅行者可能會這樣說”便把那段原話說了出來。然后故事又隨著后面兩幅圖進(jìn)行下去。最后那幅圖，孩子們雖然無法用精煉的語言概括出胖旅行者的原話，如“熊跟我說，不要跟那些只顧自己的人交朋友”，但也都表達(dá)了不愿再和瘦旅行者做朋友的意思。精彩的是最后一個環(huán)節(jié)表演故事。當(dāng)表演到最后，熊走了。胖旅行者從地上爬起，獨(dú)自遠(yuǎn)去。瘦旅行