心理健康輔導員 個體測試

1、1. (中青少年父母與青少年都是輔導對象,根據(jù)問題的性質(zhì)分別或同時參加輔導。A. 個體輔導B. 家庭輔導C. 合作輔導D. 學校輔導滿分:1 分2. 注意力不集中的主要表現(xiàn)為(。A. 在不需要意志努力的活動,比如玩游戲、看電視等他們感興趣的活動上,也表現(xiàn)出注意力不集中的情況B. 經(jīng)常為自己辯解,但是勇于接受挑戰(zhàn)和機會C. 注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,外界環(huán)境的一點小小的變化就能引起其注意D. 堅信自己一定能學習進步滿分:1 分3. 家庭輔導的主要對象是(。A. 父母B. 孩子C. 爺爺奶奶D. 外公外婆滿分:1 分4. 以下不是非理性信念特征的是(。A. 絕對化要求B. 過分概括化C. 糟糕至極D.

2、 相對合理的要求。滿分:1 分5. (是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。A. 抑郁B. 焦慮C. 恐懼D. 情緒不穩(wěn)定滿分:1 分6. 持有“一次考不好,就證明自己能力差,以后做什么事都會失敗”信念的是(:A. 絕對化要求B. 過分概括化C. 糟糕至極D. 相對合理的要求。滿分:1 分7. (指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助,在任何情況下都能努力成就自己目標的能力A. 自主B. 自卑C. 自信D. 自責滿分:1 分8. 輔導者對厭學者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持(A. 愛心和高亢B. 內(nèi)疚和歡喜C. 信心和尊重D. 焦慮和豁達。滿分:1 分9. (是指個體無法將心理活

3、動指向某一具體事物,無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。A. 焦慮B. 網(wǎng)絡(luò)成癮C. 注意力不集中D. 厭學滿分:1 分10. 世界衛(wèi)生組織把(定為青春期。A. 10到20歲B. 12到16歲C. 16到18歲D. 12到18歲滿分:1 分11. 對于自主性差的青少年,輔導員基本的輔導態(tài)度應(yīng)避免下列哪一項(?A. 主動發(fā)現(xiàn)自主性問題B. 盡可能少地要求他的朋友參加輔導C. 根據(jù)導致問題的原因選擇輔導對象D. 避免輔導中出現(xiàn)強迫的方式和急躁的態(tài)度。滿分:1 分12. (的原理是在原來發(fā)生恐怖的環(huán)境中,當一個人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時,若同時產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng),就可減輕其恐懼程度。A. 滿灌法B. 角

4、色扮演法C. 模仿學習法D. 系統(tǒng)脫敏法滿分:1 分13. 對于自主性差的青少年,輔導員基本的輔導態(tài)度應(yīng)避免下列哪一項(?A. 主動發(fā)現(xiàn)自主性問題B. 盡可能少地要求他的朋友參加輔導C. 根據(jù)導致問題的原因選擇輔導對象D. 避免輔導中出現(xiàn)強迫的方式和急躁的態(tài)度。滿分:1 分14. 對于情緒不穩(wěn)定的學生,輔導員對其輔導有三個階段: .改變輔導對象不合理的想法。幫助輔導對象了解自己的情緒。控制情緒、模仿學習。A. B. C. D. 滿分:1 分15. (是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應(yīng),是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。A. 焦慮B. 自卑C. 恐懼D. 抑郁滿

5、分:1 分16. 學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因,以下判斷錯誤的一項是(A. 學習目的不明確B. 學習跟不上要求,喪失了應(yīng)有的自信心C. 人際關(guān)系不協(xié)調(diào),逆反心理嚴重D. 家長長期對孩子放任不管。滿分:1 分17. 輔導員應(yīng)對輔導對象過度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 接納B. 鼓勵和給予信心D. 忽略。滿分:1 分18. 對于持有“我每次考試都必須超過別人,否則就不是好成績”這一不合理信念的學生,輔導員不能做這樣的辯論(A. 每個人能力的大小都不一樣B. 如果你沒有盡最大努力,就不會得到好成績C. 大家考試時的發(fā)揮水平也可能不一樣D. 一個人有的方面可能要優(yōu)于別人,有的方面

6、卻不如別人,這是很正常的。滿分:1 分19. (的主要表現(xiàn)是害怕在眾人面前出現(xiàn),特別是對于被人注意尤為敏感。A. 學校恐懼B. 情緒不穩(wěn)定C. 注意力不集中D. 社交恐懼滿分:1 分20. 施行各種方案時家長應(yīng)注意的一些原則中,正確的是(A. 規(guī)則和指令必須清楚、簡單,而且用具體的方式表現(xiàn)出來B. 使用此方法,越多越好C. 時間性問題越少考慮越好D. 盡量不給與反饋1. 有關(guān)學?？謶峙c逃學的描述正確的是(。A. 逃學者就是拒絕上學B. 學?？謶值暮⒆訒苯亓水?shù)木芙^去學校C. 逃學者一般是借助許多巧妙的詭計離開學校,其父母可能對此一無所知D. 學校恐懼的孩子經(jīng)常出現(xiàn)身體上的恐懼癥狀,尤其是飲食

7、和睡眠障礙,腹痛,惡心和嘔吐。滿分:2 分2. 嚴重的性心理障礙表現(xiàn)為(。A. 戀物癖B. 異裝癖C. 露陰癖D. 窺陰癥滿分:2 分3. 自主性問題的輔導可以采取以下幾種形式(B. 家庭輔導C. 合作輔導D. 社會輔導滿分:2 分4. 校正攻擊性行為的被選方法有(。A. 角色扮演法B. 情緒宣泄法C. 行為契約法D. 榜樣示范法滿分:2 分5. 對于厭學的輔導對象,教師和家長實施獎賞要注意的原則是(。A. 淡化獎賞的外部控制作用B. 獎賞要與學生實際付出的努力相一致C. 獎賞要以精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔D. 注意懲罰對學習動機的影響滿分:2 分6. 以下對考試焦慮描述正確的是(。A. 考試

8、焦慮是在一定的應(yīng)試情境下,個體希望防御或逃避考試的情緒緊張狀態(tài)B. 考試焦慮在很大程度是是個體對所面臨情境評價的結(jié)果C. 考試焦慮受個性特征和其他身心因素的影響D. 考試焦慮以緊張、擔憂為基本特征,其情緒反應(yīng)的程度有大有小。滿分:2 分7. 積極的友誼與青少年心理健康的關(guān)系是(。A. 親密的友誼將給予孩子探索自我、與他人發(fā)展友誼的機會B. 親密的友誼將有助于緩解孩子日常生活中的緊張C. 親密的友誼將提高孩子對學校生活的積極態(tài)度D. 親密的友誼有助于孩子的身體健康滿分:2 分8. 導致親子關(guān)系問題可能有以下幾個原因(。A. 親子矛盾的長期積累。B. 青少年的獨立意識與父母不愿意或者不善于讓他們?nèi)?/p>

9、得平等地位的矛盾C. 青少年缺乏控制情緒解決沖突的能力D. 現(xiàn)代社會日益明顯的代際差異。滿分:2 分9. 預防和處理師生沖突的原則性要求有(。A. 尊重學生,樹立師生平等意識B. 樹立教育法制觀念,依法施教C. 樹立成才必先成人的思想D. 形成高超的教育藝術(shù)和教育機智。滿分:2 分10. 親子關(guān)系問題在家庭中有(樣的表現(xiàn)。A. 回避B. 逆反C. 過分依賴D. 對抗?jié)M分:2 分11. 對青春期的學生進行性教育輔導的態(tài)度是(。A. 無條件的尊重和接納B. 對早戀現(xiàn)象不要過于敏感,不要粗暴對待C. 理解但不姑息青春期早戀D. 分清"戀情'和“友情”滿分:2 分12. 下列屬于情緒

10、狀態(tài)的有(。A. 悲傷B. 焦慮C. 內(nèi)疚D. 挫折滿分:2 分13. 面對說謊的青少年,輔導員應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 滿懷愛心,持有一種寬容的態(tài)度B. 切忌將說謊行為與其品質(zhì)相聯(lián)系C. 保持冷靜切忌過激行為D. 認真對待任何一次說謊滿分:2 分14. 對待情緒不穩(wěn)定的輔導對象,輔導員的輔導態(tài)度應(yīng)該是(。A. . 輔導員應(yīng)該提出行為要求,并不斷地進行強化B. 給予輔導對象以充分的尊重C. 輔導員進行輔導時應(yīng)當謹慎,尤其是做指示或評價時更要注意,以防止破壞已經(jīng)形成的良好輔導關(guān)系D. 輔導員應(yīng)幫助輔導對象客觀分析清楚具體的情況,認識到自己的不足。滿分:2 分15. 焦慮的表現(xiàn)有(。A. 思維混亂,

11、無組織、難以有效地應(yīng)付環(huán)境要求B. 常有不易入睡、做噩夢或食欲不振等情況C. 敏感、多慮、缺乏自信D. 在記憶、注意力方面受到妨礙,常常伴有發(fā)呆、愣神、思維停滯。滿分:2 分16. 異性交往存在的問題表現(xiàn)在(。A. 異性交往困難B. 異性情感問題C. 單相思D. 早戀滿分:2 分17. 社交恐怖自我指導的方法有(。A. 正確認識自己B. 不苛求自己C. 友善的對待別人D. 找個傾訴對象滿分:2 分18. 教師對學生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學生B. 隨意向家長告狀C. 挖苦羞辱學生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分19. 面

12、對需要職業(yè)輔導的人員,輔導員應(yīng)具有的基本態(tài)度是(。A. 認真全面的溝通與分析B. 注意挖掘潛在心理問題并進行輔導C. 謹慎提供決策D. 幫助對方找到工作滿分:2 分20. 社交技能訓練的基本步驟是(。A. 示范B. 指導C. 演習D. 反饋滿分:2 分21. 自卑的人從(上可以發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。A. 社會功能B. 行為C. 情緒D. 身體狀況滿分:2 分22. 創(chuàng)設(shè)合作的課堂學習環(huán)境,可采用如下措施(。A. 改進評分方法B. 淡化競爭氣氛C. 給學生有選擇的機會D. 提倡互助與協(xié)作滿分:2 分23. 常見的創(chuàng)傷反應(yīng)有(。A. 強迫性回憶反應(yīng)B. 應(yīng)付憤怒C. 睡眠不好D. 食欲不佳滿分:2 分24

13、. 自主性問題輔導的基本步驟是(。A. 發(fā)現(xiàn)問題,提出輔導建議B. 分析原因,選擇輔導領(lǐng)域C. 對青少年進行技能訓練D. 鞏固訓練成果,定期檢查滿分:2 分25. 以下屬于自我管理法的是(。A. 轉(zhuǎn)移注意B. 上網(wǎng)時間遞減法C. 自我獎勵與懲罰D. 自我指令滿分:2 分26. 教師對輔導對象良好行為的正面反饋有(。A. 教師的積極關(guān)注B. 獎品和代幣制度C. 讓正面的結(jié)果遷移到其它情境D. 加大獎勵的正面效應(yīng)滿分:2 分27. 同伴關(guān)系對青少年發(fā)展的作用和影響有(。A. 可以滿足青少年歸屬和愛的需要以及尊重的需要B. 為青少年提供了學習他人反應(yīng)的機會C. 是青少年特殊的信息渠道和參照框架D.

14、是青少年獲得社會知識的一個重要來源滿分:2 分28. 常見的學習問題有(A. 厭學問題B. 注意力不集中問題C. 考試焦慮D. 學習習慣不良滿分:2 分29. 輔導員對厭學者的基本的輔導態(tài)度應(yīng)該是(。A. 尊重B. 愛心C. 信任D. 信心滿分:2 分30. 對于厭學的輔導對象,教師和家長實施獎賞要注意的原則是(。A. 淡化獎賞的外部控制作用B. 獎賞要與學生實際付出的努力相一致C. 獎賞要以精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔D. 注意懲罰對學習動機的影響1. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分2. “病態(tài)性說謊”的青少年性格一

15、般懦弱、孤獨、膽小。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分3. 行為契約可以通過雙方再次協(xié)商而做進一步的調(diào)整和修改,如延長和縮短契約執(zhí)行的時間,改變強化和懲罰的措施,增加或減少要求出現(xiàn)的行為。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分4. 輔導員應(yīng)該盡量和輔導對象討論一下在這種“不得不說謊”的情況下,有沒有其他的替代性辦法也能達到相同的目的。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分5. 情緒大起大落是強度大但穩(wěn)定性較好的一種情緒問題。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分6. 負面的懲罰包括忽略、責備、扣分和暫停隔離。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分7. 要克服社交恐懼,必須從社交技能訓練入手。A. 錯誤B. 正確滿分:1

16、 分8. 情緒大起大落是強度大但穩(wěn)定性較好的一種情緒問題。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分9. 正面的獎勵包括贊美、代幣、獎品和特權(quán)。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分10. 絕大多數(shù)人的焦慮屬于非病理性的,其焦慮反應(yīng)隨情境的變化而變化,具有暫時性、不穩(wěn)定性的特點。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分11. 網(wǎng)絡(luò)成癮是一個廣泛的概念。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分12. 恐懼是一種感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分13. 發(fā)生在不同情境下的過度焦慮的輔導方法是完全不相同的。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分14. 行為契約可以通過雙方再次協(xié)商而做進一步的調(diào)整和修改,

17、如延長和縮短契約執(zhí)行的時間,改變強化和懲罰的措施,增加或減少要求出現(xiàn)的行為。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分15. 輕微的抑郁對青少年身心健康沒有多大危害。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分16. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分17. 網(wǎng)絡(luò)成癮指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控,表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致個體明顯的社會、心理、生理功能損害。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分18. 實際造成傷害的行為和可能造成傷害的行為都可以使攻擊性行為。A. 錯誤B. 正確滿分:1 分19. 自卑問題的輔導,第一步的溝通顯得十分重要。A. 錯誤B. 正確滿分:

18、1 分20. 反饋指的是輔導員要對孩子的每一步演習提供表揚或者指導。A. 錯誤B. 正確二二1. 家長找一組小卡片,用很肯定的語氣和孩子談一談他的獎勵計劃,然后列出一張賺到卡片可以換取的好處的清單。這種方法叫做(。A. 厭惡法B. 榜樣示范法C. 代幣法D. 行為契約法滿分:1 分2. (是厭學學生的不良認識A. 讀書無用B. 確定自己需要學習C. 家長不喜歡自己D. 同學總是敵對自己滿分:1 分3. 以下不是社交恐懼的主要表現(xiàn)的是(。A. 害怕在眾人面前出現(xiàn),特別是對于被人注意尤為敏感B. 渴望出席社交場合,并常常制造機會出現(xiàn)在公開場合C. 遇到要發(fā)言的場合,發(fā)言前就緊張,發(fā)言過程中更是緊張

19、,有時甚至達到恐慌的程度D. 有時很難和異性單獨相處,在異性面前,往往面紅耳赤,講話結(jié)巴,十分不安,極不自在。滿分:1 分4. (的原理是在原來發(fā)生恐怖的環(huán)境中,當一個人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時,若同時產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng),就可減輕其恐懼程度。A. 滿灌法B. 角色扮演法C. 模仿學習法D. 系統(tǒng)脫敏法滿分:1 分5. (是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進行比較,并力求超過他人的心理。A. 盲目追求B. 違規(guī)C. 攀比D. 自卑滿分:1 分6. (中青少年父母與青少年都是輔導對象,根據(jù)問題的性質(zhì)分別或同時參加輔導。A. 個體輔導B. 家庭輔導C. 合作輔導D. 學校輔導滿分:1 分7.

20、小蘭在生活中常常表現(xiàn)有以下行為:在學習和工作中,常常表現(xiàn)不佳,避免接受挑戰(zhàn),由于害怕失敗而放棄工作。在與人交往中,往往對批評過于敏感、過分希望取悅他人。在進行休閑活動時,常常避免參加一些會讓人品頭論足的活動,還會認為自己不配得到獎賞,不配參加一些放松和享受。小蘭表現(xiàn)為哪一類心理健康問題?(A. 自信B. 自卑C. 自傲D. 自責滿分:1 分8. 矯正注意力不集中的學生的方法不包括(A. 代幣法B. 自我提示法C. 縮小視野法D. 精神分析療法滿分:1 分9. (是指輔導員與青少年信賴的人一起進行輔導,通過榜樣示范和觀察學習來增強成人對青少年的引導和控制,提高青少年對社會規(guī)則的認同,抵制同伴群體

21、的壓力,減少不良行為。A. 合作輔導B. 家庭輔導C. 個體輔導D. 學校輔導滿分:1 分10. (指的是青少年自己發(fā)起一個想法并制定目標的過程,是個體不需要尋求他人同意就可以自己做決定的主觀感覺。A. 情緒自主B. 認知自主C. 行動自主D. 活動自主滿分:1 分11. 世界衛(wèi)生組織把(定為青春期。A. 10到20歲B. 12到16歲C. 16到18歲D. 12到18歲滿分:1 分12. 對于情緒不穩(wěn)定的學生,輔導員對其輔導有三個階段: .改變輔導對象不合理的想法。幫助輔導對象了解自己的情緒?？刂魄榫w、模仿學習。A. B. C. D. 滿分:1 分13. 持有“一次考不好,就證明自己能力差,

22、以后做什么事都會失敗”信念的是(:A. 絕對化要求B. 過分概括化C. 糟糕至極D. 相對合理的要求。滿分:1 分14. 厭學者的主要表現(xiàn)為(。A. 對學習消極應(yīng)付,時常伴有愉快的體驗B. 經(jīng)常為自己辯解,但是勇于接受挑戰(zhàn)和機會C. 懷疑自己是否需要學習,或者懷疑學習某些知識是否必要D. 厭學者堅信自己一定能學習進步。滿分:1 分15. (表現(xiàn)為回避上學,拒絕去學校,同時可能伴有焦慮和其他軀體癥狀。A. 逃學B. 社交恐懼C. 登高恐懼D. 學?？謶譂M分:1 分16. (是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進行比較,并力求超過他人的心理。A. 盲目追求B. 違規(guī)C. 攀比D. 自卑滿分:1 分

23、17. 缺乏主張在自主性差的青少年身上可能表現(xiàn)為A. 青少年在沒人要求的情況下,知道自己想做什么B. 逃避需要自己提出主張的問題C. 根據(jù)自己對知識的掌握情況來分配時間和精力D. 在回答問題的時候常常表達出自己的觀點。滿分:1 分18. 以下不是非理性信念特征的是(。A. 絕對化要求B. 過分概括化C. 糟糕至極D. 相對合理的要求。滿分:1 分19. 對待厭學的人,輔導者應(yīng)該保持(的態(tài)度。A. 信任、尊重與愛心B. 信任、依賴與同感C. 信任、歧視與同情D. 佩服、尊重與同感滿分:1 分20. 有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是(。A. 上課時不能全神貫注地聽講,有的經(jīng)常做些小動作B. 身體

24、狀態(tài)還好C. 情緒高昂D. 做作業(yè)時沒有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象1. 說話的種類有(。A. 動機積極的說謊B. 動機消極的說謊C. 主動說話D. 被動說謊滿分:2 分2. 輔導員和輔導對象討論恐懼,可以參考的問題是(。A. 恐懼是正常的,有時也是必要的B. 與其他人談?wù)摽謶諧. 堅毅D. 耐心滿分:2 分3. 學生不喜歡的教師形象有(。A. 抓住缺點不放B. 兇巴巴C. 對男女關(guān)系敏感D. 罰抄作業(yè)滿分:2 分4. 社交恐懼的成因有(A. 從小性格受到壓抑B. 父母沒有教會他們社交的技能。C. 自尊心太弱,害怕被別人拒絕D. 對自己的外貌沒有信心,過分肥胖或長有嚴重痤瘡。滿分:2 分5. 對青

25、春期的學生進行性教育輔導的態(tài)度是(。A. 無條件的尊重和接納B. 對早戀現(xiàn)象不要過于敏感,不要粗暴對待C. 理解但不姑息青春期早戀D. 分清"戀情'和“友情”滿分:2 分6. 父母在與孩子溝通時技巧很重要,如(。A. 重復孩子的話,以確保自己沒有誤解B. 承認孩子的感受。C. 同理心,感受孩子所感受的心情,把自己放在孩子的處境之中D. 減少談話中的沖突。滿分:2 分7. 教師對學生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學生B. 隨意向家長告狀C. 挖苦羞辱學生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分8. 身體虐待包括(。A.

26、 毆打B. 餓飯C. 罰體力勞動D. 剝奪睡眠滿分:2 分9. 青春期性心理的特點主要表現(xiàn)為(。A. 性心理的朦朧性和神秘感B. 性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性C. 性心理的動蕩性和壓抑性D. 男女性心理的差異性滿分:2 分10. 青少年注意力訓練技術(shù)有(A. 縮小視野法B. 認知改變法C. 自我提示法D. 放松訓練法滿分:2 分11. 面對說謊的青少年,輔導員應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 滿懷愛心,持有一種寬容的態(tài)度B. 切忌將說謊行為與其品質(zhì)相聯(lián)系C. 保持冷靜切忌過激行為D. 認真對待任何一次說謊滿分:2 分12. 以下屬于人的智能元素的是(。A. 言語智能B. 空間智能C. 音樂智能D. 人

27、際智能滿分:2 分13. 網(wǎng)絡(luò)成癌的判定標準是(。A. 上網(wǎng)時間B. 網(wǎng)上行為C. 個體的心理和行為指標D. 生活時間指標滿分:2 分14. 教養(yǎng)孩子是一個具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),家長在教育孩子的時候需要明確(。A. 何種行為是可取的、何種行為是不可取的,父母對此應(yīng)當達成一致。B. 有良好、明確的溝通。C. 傳達清楚、有效的命令D. 孩子需要愛,也需要紀律的約束和懲戒。若管教孩子時受到阻礙,要查明原因并予以解決。滿分:2 分15. 青少年存在自主性問題的主要表現(xiàn)有(。A. 說話和做事具有很強的獨立性B. 缺乏自己的主張C. 有自己的主張,但是缺乏實踐D. 說話和做事容易受到其他人或環(huán)境因素的影響滿分

28、:2 分16. 教師對學生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學生B. 隨意向家長告狀C. 挖苦羞辱學生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分17. 不良同伴關(guān)系對青少年有不良影響,如A. 被同伴欺負B. 退學或逃學C. 孤僻D. 加入不良團伙乃至犯罪滿分:2 分18. 自卑在身體狀態(tài)上的表現(xiàn)是(。A. 疲憊B. 缺乏活力C. 坐立不安D. 緊張滿分:2 分19. 青少年常見的情緒類問題有(。A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 情緒不穩(wěn)定滿分:2 分20. 屬于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在心理原因是(。A. 興趣和好奇心B. 人際交往的需要C.

29、自我實現(xiàn)的心理需要D. 逃避現(xiàn)實的需要滿分:2 分21. 非理性信念的主要特征是(。A. 絕對化要求B. 過分概括化C. 糟糕至極D. 相對合理的要求。滿分:2 分22. 厭惡法包括(。A. 心理厭惡法B. 環(huán)境厭惡法C. 藥物厭惡法D. 行為厭惡法滿分:2 分23. 以下屬于16PF人格測驗特質(zhì)的是(。A. 樂群性B. 敏銳性C. 想象性D. 穩(wěn)定性滿分:2 分24. 生悶氣常常會(。A. 容易導致各種身體和心理的問題,如會使內(nèi)臟活動和內(nèi)分泌系統(tǒng)失常B. 使人的注意力集中在狹小的范圍內(nèi)C. 思考問題也局限于很小的圈子里D. 記憶力減退。滿分:2 分25. 面對吸煙的青少年,輔導員應(yīng)持有的態(tài)度

30、是(。A. 尊重接納,充滿愛心B. 對吸煙行為持明確的反對態(tài)度C. 不要認為吸煙的青少年一定有品行問題D. 知難而上,盡力而為滿分:2 分26. 嚴重的性心理障礙表現(xiàn)為(。A. 戀物癖B. 異裝癖C. 露陰癖D. 窺陰癥滿分:2 分27. 抑郁對青少年身心健康有很大危害,表現(xiàn)為(。A. 由于抑郁時大腦過度抑制,容易造成免疫功能失調(diào)B. 引起營養(yǎng)性功能紊亂,使人體虛弱,易導致各種生理疾病發(fā)生C. 抑郁也會對青少年的行為、智力、人格等造成不良影響D. 抑郁者高度敏感、自卑、焦慮的心態(tài)對其人格的健康發(fā)展也有著極大的破壞作用滿分:2 分28. 常見的創(chuàng)傷反應(yīng)有(。A. 強迫性回憶反應(yīng)B. 應(yīng)付憤怒C. 睡眠不好D. 食欲不佳滿分:2 分29. 親子關(guān)系問題還會導致更多的心理行為問題,如(A. 青少年的吸煙B. 青少年的酗酒、吸毒C. 青少年的犯罪D. 青少年的性行為的過早發(fā)生或混亂滿分:2 分30. 對于有自卑傾向的人，輔導員持有的基本輔導態(tài)度為（ ） A. 不要急于輔導，了解具體情況十分重要 B. 真誠、尊重與同感 C. 要有足夠的耐心 D. 要善于調(diào)動輔導對象的社會支持系統(tǒng)。 1. 由于重大創(chuàng)傷事件導致的個體無法適應(yīng)正常社會生