心理健康輔導(dǎo)員 個(gè)體測(cè)試

1、1. (中青少年父母與青少年都是輔導(dǎo)對(duì)象,根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)分別或同時(shí)參加輔導(dǎo)。A. 個(gè)體輔導(dǎo)B. 家庭輔導(dǎo)C. 合作輔導(dǎo)D. 學(xué)校輔導(dǎo)滿分:1 分2. 注意力不集中的主要表現(xiàn)為(。A. 在不需要意志努力的活動(dòng),比如玩游戲、看電視等他們感興趣的活動(dòng)上,也表現(xiàn)出注意力不集中的情況B. 經(jīng)常為自己辯解,但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)C. 注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起其注意D. 堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)進(jìn)步滿分:1 分3. 家庭輔導(dǎo)的主要對(duì)象是(。A. 父母B. 孩子C. 爺爺奶奶D. 外公外婆滿分:1 分4. 以下不是非理性信念特征的是(。A. 絕對(duì)化要求B. 過(guò)分概括化C. 糟糕至極D.

2、 相對(duì)合理的要求。滿分:1 分5. (是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。A. 抑郁B. 焦慮C. 恐懼D. 情緒不穩(wěn)定滿分:1 分6. 持有“一次考不好,就證明自己能力差,以后做什么事都會(huì)失敗”信念的是(:A. 絕對(duì)化要求B. 過(guò)分概括化C. 糟糕至極D. 相對(duì)合理的要求。滿分:1 分7. (指一個(gè)人的獨(dú)立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助,在任何情況下都能努力成就自己目標(biāo)的能力A. 自主B. 自卑C. 自信D. 自責(zé)滿分:1 分8. 輔導(dǎo)者對(duì)厭學(xué)者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持(A. 愛(ài)心和高亢B. 內(nèi)疚和歡喜C. 信心和尊重D. 焦慮和豁達(dá)。滿分:1 分9. (是指?jìng)€(gè)體無(wú)法將心理活

3、動(dòng)指向某一具體事物,無(wú)法抑制無(wú)關(guān)事物干擾的問(wèn)題。A. 焦慮B. 網(wǎng)絡(luò)成癮C. 注意力不集中D. 厭學(xué)滿分:1 分10. 世界衛(wèi)生組織把(定為青春期。A. 10到20歲B. 12到16歲C. 16到18歲D. 12到18歲滿分:1 分11. 對(duì)于自主性差的青少年,輔導(dǎo)員基本的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)避免下列哪一項(xiàng)(?A. 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自主性問(wèn)題B. 盡可能少地要求他的朋友參加輔導(dǎo)C. 根據(jù)導(dǎo)致問(wèn)題的原因選擇輔導(dǎo)對(duì)象D. 避免輔導(dǎo)中出現(xiàn)強(qiáng)迫的方式和急躁的態(tài)度。滿分:1 分12. (的原理是在原來(lái)發(fā)生恐怖的環(huán)境中,當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時(shí),若同時(shí)產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng),就可減輕其恐懼程度。A. 滿灌法B. 角

4、色扮演法C. 模仿學(xué)習(xí)法D. 系統(tǒng)脫敏法滿分:1 分13. 對(duì)于自主性差的青少年,輔導(dǎo)員基本的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)避免下列哪一項(xiàng)(?A. 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自主性問(wèn)題B. 盡可能少地要求他的朋友參加輔導(dǎo)C. 根據(jù)導(dǎo)致問(wèn)題的原因選擇輔導(dǎo)對(duì)象D. 避免輔導(dǎo)中出現(xiàn)強(qiáng)迫的方式和急躁的態(tài)度。滿分:1 分14. 對(duì)于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生,輔導(dǎo)員對(duì)其輔導(dǎo)有三個(gè)階段: .改變輔導(dǎo)對(duì)象不合理的想法。幫助輔導(dǎo)對(duì)象了解自己的情緒。控制情緒、模仿學(xué)習(xí)。A. B. C. D. 滿分:1 分15. (是指青少年對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)不良情境或事件的消極反應(yīng),是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂(lè)或苦悶的情緒狀態(tài)。A. 焦慮B. 自卑C. 恐懼D. 抑郁滿

5、分:1 分16. 學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因,以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A. 學(xué)習(xí)目的不明確B. 學(xué)習(xí)跟不上要求,喪失了應(yīng)有的自信心C. 人際關(guān)系不協(xié)調(diào),逆反心理嚴(yán)重D. 家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子放任不管。滿分:1 分17. 輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象過(guò)度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 接納B. 鼓勵(lì)和給予信心D. 忽略。滿分:1 分18. 對(duì)于持有“我每次考試都必須超過(guò)別人,否則就不是好成績(jī)”這一不合理信念的學(xué)生,輔導(dǎo)員不能做這樣的辯論(A. 每個(gè)人能力的大小都不一樣B. 如果你沒(méi)有盡最大努力,就不會(huì)得到好成績(jī)C. 大家考試時(shí)的發(fā)揮水平也可能不一樣D. 一個(gè)人有的方面可能要優(yōu)于別人,有的方面

6、卻不如別人,這是很正常的。滿分:1 分19. (的主要表現(xiàn)是害怕在眾人面前出現(xiàn),特別是對(duì)于被人注意尤為敏感。A. 學(xué)?？謶諦. 情緒不穩(wěn)定C. 注意力不集中D. 社交恐懼滿分:1 分20. 施行各種方案時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的一些原則中,正確的是(A. 規(guī)則和指令必須清楚、簡(jiǎn)單,而且用具體的方式表現(xiàn)出來(lái)B. 使用此方法,越多越好C. 時(shí)間性問(wèn)題越少考慮越好D. 盡量不給與反饋1. 有關(guān)學(xué)?？謶峙c逃學(xué)的描述正確的是(。A. 逃學(xué)者就是拒絕上學(xué)B. 學(xué)?？謶值暮⒆訒?huì)直截了當(dāng)?shù)木芙^去學(xué)校C. 逃學(xué)者一般是借助許多巧妙的詭計(jì)離開學(xué)校,其父母可能對(duì)此一無(wú)所知D. 學(xué)校恐懼的孩子經(jīng)常出現(xiàn)身體上的恐懼癥狀,尤其是飲食

7、和睡眠障礙,腹痛,惡心和嘔吐。滿分:2 分2. 嚴(yán)重的性心理障礙表現(xiàn)為(。A. 戀物癖B. 異裝癖C. 露陰癖D. 窺陰癥滿分:2 分3. 自主性問(wèn)題的輔導(dǎo)可以采取以下幾種形式(B. 家庭輔導(dǎo)C. 合作輔導(dǎo)D. 社會(huì)輔導(dǎo)滿分:2 分4. 校正攻擊性行為的被選方法有(。A. 角色扮演法B. 情緒宣泄法C. 行為契約法D. 榜樣示范法滿分:2 分5. 對(duì)于厭學(xué)的輔導(dǎo)對(duì)象,教師和家長(zhǎng)實(shí)施獎(jiǎng)賞要注意的原則是(。A. 淡化獎(jiǎng)賞的外部控制作用B. 獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致C. 獎(jiǎng)賞要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔D. 注意懲罰對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響滿分:2 分6. 以下對(duì)考試焦慮描述正確的是(。A. 考試

8、焦慮是在一定的應(yīng)試情境下,個(gè)體希望防御或逃避考試的情緒緊張狀態(tài)B. 考試焦慮在很大程度是是個(gè)體對(duì)所面臨情境評(píng)價(jià)的結(jié)果C. 考試焦慮受個(gè)性特征和其他身心因素的影響D. 考試焦慮以緊張、擔(dān)憂為基本特征,其情緒反應(yīng)的程度有大有小。滿分:2 分7. 積極的友誼與青少年心理健康的關(guān)系是(。A. 親密的友誼將給予孩子探索自我、與他人發(fā)展友誼的機(jī)會(huì)B. 親密的友誼將有助于緩解孩子日常生活中的緊張C. 親密的友誼將提高孩子對(duì)學(xué)校生活的積極態(tài)度D. 親密的友誼有助于孩子的身體健康滿分:2 分8. 導(dǎo)致親子關(guān)系問(wèn)題可能有以下幾個(gè)原因(。A. 親子矛盾的長(zhǎng)期積累。B. 青少年的獨(dú)立意識(shí)與父母不愿意或者不善于讓他們?nèi)?/p>

9、得平等地位的矛盾C. 青少年缺乏控制情緒解決沖突的能力D. 現(xiàn)代社會(huì)日益明顯的代際差異。滿分:2 分9. 預(yù)防和處理師生沖突的原則性要求有(。A. 尊重學(xué)生,樹立師生平等意識(shí)B. 樹立教育法制觀念,依法施教C. 樹立成才必先成人的思想D. 形成高超的教育藝術(shù)和教育機(jī)智。滿分:2 分10. 親子關(guān)系問(wèn)題在家庭中有(樣的表現(xiàn)。A. 回避B. 逆反C. 過(guò)分依賴D. 對(duì)抗?jié)M分:2 分11. 對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行性教育輔導(dǎo)的態(tài)度是(。A. 無(wú)條件的尊重和接納B. 對(duì)早戀現(xiàn)象不要過(guò)于敏感,不要粗暴對(duì)待C. 理解但不姑息青春期早戀D. 分清"戀情'和“友情”滿分:2 分12. 下列屬于情緒

10、狀態(tài)的有(。A. 悲傷B. 焦慮C. 內(nèi)疚D. 挫折滿分:2 分13. 面對(duì)說(shuō)謊的青少年,輔導(dǎo)員應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 滿懷愛(ài)心,持有一種寬容的態(tài)度B. 切忌將說(shuō)謊行為與其品質(zhì)相聯(lián)系C. 保持冷靜切忌過(guò)激行為D. 認(rèn)真對(duì)待任何一次說(shuō)謊滿分:2 分14. 對(duì)待情緒不穩(wěn)定的輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)該是(。A. . 輔導(dǎo)員應(yīng)該提出行為要求,并不斷地進(jìn)行強(qiáng)化B. 給予輔導(dǎo)對(duì)象以充分的尊重C. 輔導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎,尤其是做指示或評(píng)價(jià)時(shí)更要注意,以防止破壞已經(jīng)形成的良好輔導(dǎo)關(guān)系D. 輔導(dǎo)員應(yīng)幫助輔導(dǎo)對(duì)象客觀分析清楚具體的情況,認(rèn)識(shí)到自己的不足。滿分:2 分15. 焦慮的表現(xiàn)有(。A. 思維混亂,

11、無(wú)組織、難以有效地應(yīng)付環(huán)境要求B. 常有不易入睡、做噩夢(mèng)或食欲不振等情況C. 敏感、多慮、缺乏自信D. 在記憶、注意力方面受到妨礙,常常伴有發(fā)呆、愣神、思維停滯。滿分:2 分16. 異性交往存在的問(wèn)題表現(xiàn)在(。A. 異性交往困難B. 異性情感問(wèn)題C. 單相思D. 早戀滿分:2 分17. 社交恐怖自我指導(dǎo)的方法有(。A. 正確認(rèn)識(shí)自己B. 不苛求自己C. 友善的對(duì)待別人D. 找個(gè)傾訴對(duì)象滿分:2 分18. 教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學(xué)生B. 隨意向家長(zhǎng)告狀C. 挖苦羞辱學(xué)生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分19. 面

12、對(duì)需要職業(yè)輔導(dǎo)的人員,輔導(dǎo)員應(yīng)具有的基本態(tài)度是(。A. 認(rèn)真全面的溝通與分析B. 注意挖掘潛在心理問(wèn)題并進(jìn)行輔導(dǎo)C. 謹(jǐn)慎提供決策D. 幫助對(duì)方找到工作滿分:2 分20. 社交技能訓(xùn)練的基本步驟是(。A. 示范B. 指導(dǎo)C. 演習(xí)D. 反饋滿分:2 分21. 自卑的人從(上可以發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。A. 社會(huì)功能B. 行為C. 情緒D. 身體狀況滿分:2 分22. 創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,可采用如下措施(。A. 改進(jìn)評(píng)分方法B. 淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛C. 給學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)D. 提倡互助與協(xié)作滿分:2 分23. 常見的創(chuàng)傷反應(yīng)有(。A. 強(qiáng)迫性回憶反應(yīng)B. 應(yīng)付憤怒C. 睡眠不好D. 食欲不佳滿分:2 分24

13、. 自主性問(wèn)題輔導(dǎo)的基本步驟是(。A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出輔導(dǎo)建議B. 分析原因,選擇輔導(dǎo)領(lǐng)域C. 對(duì)青少年進(jìn)行技能訓(xùn)練D. 鞏固訓(xùn)練成果,定期檢查滿分:2 分25. 以下屬于自我管理法的是(。A. 轉(zhuǎn)移注意B. 上網(wǎng)時(shí)間遞減法C. 自我獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰D. 自我指令滿分:2 分26. 教師對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象良好行為的正面反饋有(。A. 教師的積極關(guān)注B. 獎(jiǎng)品和代幣制度C. 讓正面的結(jié)果遷移到其它情境D. 加大獎(jiǎng)勵(lì)的正面效應(yīng)滿分:2 分27. 同伴關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的作用和影響有(。A. 可以滿足青少年歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要B. 為青少年提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)C. 是青少年特殊的信息渠道和參照框架D.

14、是青少年獲得社會(huì)知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源滿分:2 分28. 常見的學(xué)習(xí)問(wèn)題有(A. 厭學(xué)問(wèn)題B. 注意力不集中問(wèn)題C. 考試焦慮D. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良滿分:2 分29. 輔導(dǎo)員對(duì)厭學(xué)者的基本的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)該是(。A. 尊重B. 愛(ài)心C. 信任D. 信心滿分:2 分30. 對(duì)于厭學(xué)的輔導(dǎo)對(duì)象,教師和家長(zhǎng)實(shí)施獎(jiǎng)賞要注意的原則是(。A. 淡化獎(jiǎng)賞的外部控制作用B. 獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致C. 獎(jiǎng)賞要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔D. 注意懲罰對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響1. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過(guò)程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分2. “病態(tài)性說(shuō)謊”的青少年性格一

15、般懦弱、孤獨(dú)、膽小。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分3. 行為契約可以通過(guò)雙方再次協(xié)商而做進(jìn)一步的調(diào)整和修改,如延長(zhǎng)和縮短契約執(zhí)行的時(shí)間,改變強(qiáng)化和懲罰的措施,增加或減少要求出現(xiàn)的行為。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分4. 輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量和輔導(dǎo)對(duì)象討論一下在這種“不得不說(shuō)謊”的情況下,有沒(méi)有其他的替代性辦法也能達(dá)到相同的目的。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分5. 情緒大起大落是強(qiáng)度大但穩(wěn)定性較好的一種情緒問(wèn)題。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分6. 負(fù)面的懲罰包括忽略、責(zé)備、扣分和暫停隔離。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分7. 要克服社交恐懼,必須從社交技能訓(xùn)練入手。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1

16、 分8. 情緒大起大落是強(qiáng)度大但穩(wěn)定性較好的一種情緒問(wèn)題。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分9. 正面的獎(jiǎng)勵(lì)包括贊美、代幣、獎(jiǎng)品和特權(quán)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分10. 絕大多數(shù)人的焦慮屬于非病理性的,其焦慮反應(yīng)隨情境的變化而變化,具有暫時(shí)性、不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分11. 網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)廣泛的概念。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分12. 恐懼是一種感覺(jué)面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分13. 發(fā)生在不同情境下的過(guò)度焦慮的輔導(dǎo)方法是完全不相同的。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分14. 行為契約可以通過(guò)雙方再次協(xié)商而做進(jìn)一步的調(diào)整和修改,

17、如延長(zhǎng)和縮短契約執(zhí)行的時(shí)間,改變強(qiáng)化和懲罰的措施,增加或減少要求出現(xiàn)的行為。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分15. 輕微的抑郁對(duì)青少年身心健康沒(méi)有多大危害。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分16. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分17. 網(wǎng)絡(luò)成癮指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控,表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理、生理功能損害。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分18. 實(shí)際造成傷害的行為和可能造成傷害的行為都可以使攻擊性行為。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:1 分19. 自卑問(wèn)題的輔導(dǎo),第一步的溝通顯得十分重要。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分:

18、1 分20. 反饋指的是輔導(dǎo)員要對(duì)孩子的每一步演習(xí)提供表?yè)P(yáng)或者指導(dǎo)。A. 錯(cuò)誤B. 正確二二1. 家長(zhǎng)找一組小卡片,用很肯定的語(yǔ)氣和孩子談一談他的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,然后列出一張賺到卡片可以換取的好處的清單。這種方法叫做(。A. 厭惡法B. 榜樣示范法C. 代幣法D. 行為契約法滿分:1 分2. (是厭學(xué)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)A. 讀書無(wú)用B. 確定自己需要學(xué)習(xí)C. 家長(zhǎng)不喜歡自己D. 同學(xué)總是敵對(duì)自己滿分:1 分3. 以下不是社交恐懼的主要表現(xiàn)的是(。A. 害怕在眾人面前出現(xiàn),特別是對(duì)于被人注意尤為敏感B. 渴望出席社交場(chǎng)合,并常常制造機(jī)會(huì)出現(xiàn)在公開場(chǎng)合C. 遇到要發(fā)言的場(chǎng)合,發(fā)言前就緊張,發(fā)言過(guò)程中更是緊張

19、,有時(shí)甚至達(dá)到恐慌的程度D. 有時(shí)很難和異性單獨(dú)相處,在異性面前,往往面紅耳赤,講話結(jié)巴,十分不安,極不自在。滿分:1 分4. (的原理是在原來(lái)發(fā)生恐怖的環(huán)境中,當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時(shí),若同時(shí)產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng),就可減輕其恐懼程度。A. 滿灌法B. 角色扮演法C. 模仿學(xué)習(xí)法D. 系統(tǒng)脫敏法滿分:1 分5. (是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較,并力求超過(guò)他人的心理。A. 盲目追求B. 違規(guī)C. 攀比D. 自卑滿分:1 分6. (中青少年父母與青少年都是輔導(dǎo)對(duì)象,根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)分別或同時(shí)參加輔導(dǎo)。A. 個(gè)體輔導(dǎo)B. 家庭輔導(dǎo)C. 合作輔導(dǎo)D. 學(xué)校輔導(dǎo)滿分:1 分7.

20、小蘭在生活中常常表現(xiàn)有以下行為:在學(xué)習(xí)和工作中,常常表現(xiàn)不佳,避免接受挑戰(zhàn),由于害怕失敗而放棄工作。在與人交往中,往往對(duì)批評(píng)過(guò)于敏感、過(guò)分希望取悅他人。在進(jìn)行休閑活動(dòng)時(shí),常常避免參加一些會(huì)讓人品頭論足的活動(dòng),還會(huì)認(rèn)為自己不配得到獎(jiǎng)賞,不配參加一些放松和享受。小蘭表現(xiàn)為哪一類心理健康問(wèn)題?(A. 自信B. 自卑C. 自傲D. 自責(zé)滿分:1 分8. 矯正注意力不集中的學(xué)生的方法不包括(A. 代幣法B. 自我提示法C. 縮小視野法D. 精神分析療法滿分:1 分9. (是指輔導(dǎo)員與青少年信賴的人一起進(jìn)行輔導(dǎo),通過(guò)榜樣示范和觀察學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)成人對(duì)青少年的引導(dǎo)和控制,提高青少年對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同,抵制同伴群體

21、的壓力,減少不良行為。A. 合作輔導(dǎo)B. 家庭輔導(dǎo)C. 個(gè)體輔導(dǎo)D. 學(xué)校輔導(dǎo)滿分:1 分10. (指的是青少年自己發(fā)起一個(gè)想法并制定目標(biāo)的過(guò)程,是個(gè)體不需要尋求他人同意就可以自己做決定的主觀感覺(jué)。A. 情緒自主B. 認(rèn)知自主C. 行動(dòng)自主D. 活動(dòng)自主滿分:1 分11. 世界衛(wèi)生組織把(定為青春期。A. 10到20歲B. 12到16歲C. 16到18歲D. 12到18歲滿分:1 分12. 對(duì)于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生,輔導(dǎo)員對(duì)其輔導(dǎo)有三個(gè)階段: .改變輔導(dǎo)對(duì)象不合理的想法。幫助輔導(dǎo)對(duì)象了解自己的情緒。控制情緒、模仿學(xué)習(xí)。A. B. C. D. 滿分:1 分13. 持有“一次考不好,就證明自己能力差,

22、以后做什么事都會(huì)失敗”信念的是(:A. 絕對(duì)化要求B. 過(guò)分概括化C. 糟糕至極D. 相對(duì)合理的要求。滿分:1 分14. 厭學(xué)者的主要表現(xiàn)為(。A. 對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,時(shí)常伴有愉快的體驗(yàn)B. 經(jīng)常為自己辯解,但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)C. 懷疑自己是否需要學(xué)習(xí),或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要D. 厭學(xué)者堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)進(jìn)步。滿分:1 分15. (表現(xiàn)為回避上學(xué),拒絕去學(xué)校,同時(shí)可能伴有焦慮和其他軀體癥狀。A. 逃學(xué)B. 社交恐懼C. 登高恐懼D. 學(xué)校恐懼滿分:1 分16. (是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較,并力求超過(guò)他人的心理。A. 盲目追求B. 違規(guī)C. 攀比D. 自卑滿分:1 分

23、17. 缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為A. 青少年在沒(méi)人要求的情況下,知道自己想做什么B. 逃避需要自己提出主張的問(wèn)題C. 根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)分配時(shí)間和精力D. 在回答問(wèn)題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。滿分:1 分18. 以下不是非理性信念特征的是(。A. 絕對(duì)化要求B. 過(guò)分概括化C. 糟糕至極D. 相對(duì)合理的要求。滿分:1 分19. 對(duì)待厭學(xué)的人,輔導(dǎo)者應(yīng)該保持(的態(tài)度。A. 信任、尊重與愛(ài)心B. 信任、依賴與同感C. 信任、歧視與同情D. 佩服、尊重與同感滿分:1 分20. 有注意力不集中問(wèn)題的孩子主要表現(xiàn)是(。A. 上課時(shí)不能全神貫注地聽講,有的經(jīng)常做些小動(dòng)作B. 身體

24、狀態(tài)還好C. 情緒高昂D. 做作業(yè)時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象1. 說(shuō)話的種類有(。A. 動(dòng)機(jī)積極的說(shuō)謊B. 動(dòng)機(jī)消極的說(shuō)謊C. 主動(dòng)說(shuō)話D. 被動(dòng)說(shuō)謊滿分:2 分2. 輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)對(duì)象討論恐懼,可以參考的問(wèn)題是(。A. 恐懼是正常的,有時(shí)也是必要的B. 與其他人談?wù)摽謶諧. 堅(jiān)毅D. 耐心滿分:2 分3. 學(xué)生不喜歡的教師形象有(。A. 抓住缺點(diǎn)不放B. 兇巴巴C. 對(duì)男女關(guān)系敏感D. 罰抄作業(yè)滿分:2 分4. 社交恐懼的成因有(A. 從小性格受到壓抑B. 父母沒(méi)有教會(huì)他們社交的技能。C. 自尊心太弱,害怕被別人拒絕D. 對(duì)自己的外貌沒(méi)有信心,過(guò)分肥胖或長(zhǎng)有嚴(yán)重痤瘡。滿分:2 分5. 對(duì)青

25、春期的學(xué)生進(jìn)行性教育輔導(dǎo)的態(tài)度是(。A. 無(wú)條件的尊重和接納B. 對(duì)早戀現(xiàn)象不要過(guò)于敏感,不要粗暴對(duì)待C. 理解但不姑息青春期早戀D. 分清"戀情'和“友情”滿分:2 分6. 父母在與孩子溝通時(shí)技巧很重要,如(。A. 重復(fù)孩子的話,以確保自己沒(méi)有誤解B. 承認(rèn)孩子的感受。C. 同理心,感受孩子所感受的心情,把自己放在孩子的處境之中D. 減少談話中的沖突。滿分:2 分7. 教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學(xué)生B. 隨意向家長(zhǎng)告狀C. 挖苦羞辱學(xué)生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分8. 身體虐待包括(。A.

26、 毆打B. 餓飯C. 罰體力勞動(dòng)D. 剝奪睡眠滿分:2 分9. 青春期性心理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為(。A. 性心理的朦朧性和神秘感B. 性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C. 性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D. 男女性心理的差異性滿分:2 分10. 青少年注意力訓(xùn)練技術(shù)有(A. 縮小視野法B. 認(rèn)知改變法C. 自我提示法D. 放松訓(xùn)練法滿分:2 分11. 面對(duì)說(shuō)謊的青少年,輔導(dǎo)員應(yīng)持有的態(tài)度是(。A. 滿懷愛(ài)心,持有一種寬容的態(tài)度B. 切忌將說(shuō)謊行為與其品質(zhì)相聯(lián)系C. 保持冷靜切忌過(guò)激行為D. 認(rèn)真對(duì)待任何一次說(shuō)謊滿分:2 分12. 以下屬于人的智能元素的是(。A. 言語(yǔ)智能B. 空間智能C. 音樂(lè)智能D. 人

27、際智能滿分:2 分13. 網(wǎng)絡(luò)成癌的判定標(biāo)準(zhǔn)是(。A. 上網(wǎng)時(shí)間B. 網(wǎng)上行為C. 個(gè)體的心理和行為指標(biāo)D. 生活時(shí)間指標(biāo)滿分:2 分14. 教養(yǎng)孩子是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候需要明確(。A. 何種行為是可取的、何種行為是不可取的,父母對(duì)此應(yīng)當(dāng)達(dá)成一致。B. 有良好、明確的溝通。C. 傳達(dá)清楚、有效的命令D. 孩子需要愛(ài),也需要紀(jì)律的約束和懲戒。若管教孩子時(shí)受到阻礙,要查明原因并予以解決。滿分:2 分15. 青少年存在自主性問(wèn)題的主要表現(xiàn)有(。A. 說(shuō)話和做事具有很強(qiáng)的獨(dú)立性B. 缺乏自己的主張C. 有自己的主張,但是缺乏實(shí)踐D. 說(shuō)話和做事容易受到其他人或環(huán)境因素的影響滿分

28、:2 分16. 教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心,主要表現(xiàn)為(。A. 教師體罰或變相體罰學(xué)生B. 隨意向家長(zhǎng)告狀C. 挖苦羞辱學(xué)生D. 不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論滿分:2 分17. 不良同伴關(guān)系對(duì)青少年有不良影響,如A. 被同伴欺負(fù)B. 退學(xué)或逃學(xué)C. 孤僻D. 加入不良團(tuán)伙乃至犯罪滿分:2 分18. 自卑在身體狀態(tài)上的表現(xiàn)是(。A. 疲憊B. 缺乏活力C. 坐立不安D. 緊張滿分:2 分19. 青少年常見的情緒類問(wèn)題有(。A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 情緒不穩(wěn)定滿分:2 分20. 屬于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在心理原因是(。A. 興趣和好奇心B. 人際交往的需要C.

29、自我實(shí)現(xiàn)的心理需要D. 逃避現(xiàn)實(shí)的需要滿分:2 分21. 非理性信念的主要特征是(。A. 絕對(duì)化要求B. 過(guò)分概括化C. 糟糕至極D. 相對(duì)合理的要求。滿分:2 分22. 厭惡法包括(。A. 心理厭惡法B. 環(huán)境厭惡法C. 藥物厭惡法D. 行為厭惡法滿分:2 分23. 以下屬于16PF人格測(cè)驗(yàn)特質(zhì)的是(。A. 樂(lè)群性B. 敏銳性C. 想象性D. 穩(wěn)定性滿分:2 分24. 生悶氣常常會(huì)(。A. 容易導(dǎo)致各種身體和心理的問(wèn)題,如會(huì)使內(nèi)臟活動(dòng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)失常B. 使人的注意力集中在狹小的范圍內(nèi)C. 思考問(wèn)題也局限于很小的圈子里D. 記憶力減退。滿分:2 分25. 面對(duì)吸煙的青少年,輔導(dǎo)員應(yīng)持有的態(tài)度

30、是(。A. 尊重接納,充滿愛(ài)心B. 對(duì)吸煙行為持明確的反對(duì)態(tài)度C. 不要認(rèn)為吸煙的青少年一定有品行問(wèn)題D. 知難而上,盡力而為滿分:2 分26. 嚴(yán)重的性心理障礙表現(xiàn)為(。A. 戀物癖B. 異裝癖C. 露陰癖D. 窺陰癥滿分:2 分27. 抑郁對(duì)青少年身心健康有很大危害,表現(xiàn)為(。A. 由于抑郁時(shí)大腦過(guò)度抑制,容易造成免疫功能失調(diào)B. 引起營(yíng)養(yǎng)性功能紊亂,使人體虛弱,易導(dǎo)致各種生理疾病發(fā)生C. 抑郁也會(huì)對(duì)青少年的行為、智力、人格等造成不良影響D. 抑郁者高度敏感、自卑、焦慮的心態(tài)對(duì)其人格的健康發(fā)展也有著極大的破壞作用滿分:2 分28. 常見的創(chuàng)傷反應(yīng)有(。A. 強(qiáng)迫性回憶反應(yīng)B. 應(yīng)付憤怒C. 睡眠不好D. 食欲不佳滿分:2 分29. 親子關(guān)系問(wèn)題還會(huì)導(dǎo)致更多的心理行為問(wèn)題,如(A. 青少年的吸煙B. 青少年的酗酒、吸毒C. 青少年的犯罪D. 青少年的性行為的過(guò)早發(fā)生或混亂滿分:2 分30. 對(duì)于有自卑傾向的人，輔導(dǎo)員持有的基本輔導(dǎo)態(tài)度為（ ） A. 不要急于輔導(dǎo)，了解具體情況十分重要 B. 真誠(chéng)、尊重與同感 C. 要有足夠的耐心 D. 要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)。 1. 由于重大創(chuàng)傷事件導(dǎo)致的個(gè)體無(wú)法適應(yīng)正常社會(huì)生