七年級上數(shù)學(xué)說課稿《有理數(shù)的乘法(1)》

1、.七年級上數(shù)學(xué)說課稿?有理數(shù)的乘法1?以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級上數(shù)學(xué)說課稿?有理數(shù)的乘法1?教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級上數(shù)學(xué)說課稿?有理數(shù)的乘法1?我說課的內(nèi)容是七年級?數(shù)學(xué)?上冊?有理數(shù)的乘法?的第1課時。下面我主要從教材分析、教學(xué)目的、教法與學(xué)法、教學(xué)過程分析四個方面進(jìn)展說課：一、 教材分析：1. 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教材設(shè)置了甲、乙兩個水庫的水位變化的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一列算式的因數(shù)與積的變化規(guī)律，使他們自己發(fā)現(xiàn)、探究出有理數(shù)的乘法法那么，并能用自己的語言描術(shù)，由有理數(shù)的乘法的練習(xí)中引出倒數(shù)的概念，進(jìn)一步探究出幾個不等于零的有理數(shù)乘法的法那么及乘法運(yùn)算律，使同

2、學(xué)們真正地掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算。2. 教材地位和作用：有理數(shù)的乘法1占有非常重要的地位，它是前幾課的延伸與拓展，是有理數(shù)除法運(yùn)算的根底，也為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)四那么混合運(yùn)算奠定了根底，具有很重要的地位。二、 教學(xué)目的：1. 才能目的：經(jīng)常探究有理數(shù)乘法法那么，開展觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證等才能。知識目的：會運(yùn)用有理數(shù)的乘法法那么純熟地進(jìn)展有理數(shù)的乘法運(yùn)算。2. 教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)即為經(jīng)歷探究有理數(shù)乘法法那么運(yùn)算律的過程，開展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證等才能，使學(xué)生在理解記憶乘法法那么的根底上會純熟地進(jìn)展有理數(shù)的乘法運(yùn)算。難點(diǎn)是確定多個不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號，及有一個為零時積的情況。三、

3、教法與學(xué)法：1. 教法：采取師生互動方式，并將分析、觀察、驗(yàn)證相結(jié)合。通過學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)，練習(xí)的穩(wěn)固層層展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，讓學(xué)生更好地理解和承受新知識。2. 學(xué)法：事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，有不懂的再在課堂上在老師引導(dǎo)下弄懂。學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)展觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證，并通過練習(xí)及時穩(wěn)固新學(xué)知識，能純熟地進(jìn)展乘法運(yùn)算。四、 教學(xué)過程分析：1. 導(dǎo)入過程：利用課本的問題的案例來導(dǎo)入，既讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問題的聯(lián)絡(luò)，又讓學(xué)生在解決問題的過程中回憶小學(xué)已學(xué)過的乘法知識，為后面學(xué)習(xí)負(fù)有理數(shù)的乘法做鋪墊。2. 探究新知過程：首先，我引用課本的議一議和猜一猜中的兩組式子，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

4、現(xiàn)其中規(guī)律，猜出結(jié)果，并自己歸納出乘法法那么。其中利用導(dǎo)入中所書寫的式子，節(jié)省課堂時間。對于例題的選取，我先了兩個例題，例題共五個小題，我先示范做一個題，其余讓學(xué)生嘗試用剛學(xué)的知識自己解決，這樣做的目的是先示范做題的步驟和格式，再查看學(xué)生是否能正確運(yùn)用乘法法那么進(jìn)展計(jì)算。其中還利用例1引入有理數(shù)中倒數(shù)的概念。在例題的選取中，我還有意挑選了不同的題型的乘法計(jì)算題：例1是兩個數(shù)相乘的，1小題是一負(fù)一正相乘，2小題是兩個負(fù)整數(shù)相乘，3小題是兩個負(fù)分?jǐn)?shù)相乘的;例2是三個數(shù)相乘的，1小題含一個負(fù)數(shù)，2小題含2個負(fù)數(shù)。這樣做既可讓學(xué)生理解不同題型，也為后面的教學(xué)做了準(zhǔn)備。我還利用例2的第2小題添加 0改變

5、題目，讓學(xué)生理解有一個因數(shù)為0時，積是0，我認(rèn)為這樣不但讓學(xué)生理解了知識，也節(jié)省了課堂時間。對于乘法中確定符號的問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過對例題中式子的觀察，以及對原有乘法知識的回憶，提示學(xué)生留意各個式子中負(fù)數(shù)的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決課本76頁議一議中的積的符號確實(shí)定問題。3. 隨堂練習(xí)：在課堂練習(xí)題的選取中，我也有意選擇了多種題型加以穩(wěn)固，并增加了一個兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘的題型，讓學(xué)生再次理解要先計(jì)算小括號中的加法，明確此類題型的計(jì)算順序。4. 小結(jié)：以提問的形式大致回憶本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，主要問了三個問題：1 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容?2 有理數(shù)的乘法法那么是什么?3 什么樣的數(shù)互為

6、倒數(shù)?5. 作業(yè)：作業(yè)我同樣選取不同題型的五個計(jì)算題，目的是想查看學(xué)生學(xué)的效果如何，是否對哪類題型還留有疑問。6. 自我評價(jià)：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這堂課我覺得滿意的，是可以利用短暫的45分鐘把要學(xué)的知識穿插在學(xué)與練當(dāng)中，充分地利用了課堂有限的時

7、間，并且能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時穩(wěn)固。當(dāng)然這堂課也有很多缺乏之處，我覺得自己對于課堂上學(xué)生做練習(xí)時出現(xiàn)的一些小問題處理還沒有可以處理得很好，我應(yīng)該汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，再以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?另外對于多個有理數(shù)相乘時的符號問題，我覺得自己歸納得還不是很到位，我想解決的方法是在以后的練習(xí)中再做些補(bǔ)充，讓學(xué)生加深理解。從中我也得到一個教訓(xùn)，再以后的教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多考慮如何歸納知識點(diǎn)，才能更好地幫學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識系統(tǒng)!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死