微觀經濟學整體設計稿

1、微觀經濟學說課課程整體設計稿一、課程的基本信息§ 簡要說明課程授課對象：經濟貿易學科、管理學科專業(yè)§ 基本學時：64學時§ 課程設置歷史: 微觀經濟學是經濟學科中的一門基礎學科，它是我校經濟貿易、管理學科各專業(yè)開設的專業(yè)基礎理論課程,它在整個經濟類課程中處于基礎的地位,為財經類各專業(yè)學生準備經濟學科方面的基礎知識,為他們以后學習各專業(yè)的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程打下良好的基礎。從我們學校發(fā)展歷史來看，經濟學基礎這門課程開設還是非常早的。本課程從2005年開始開設，到現在歷時4年。在經濟學基礎最初開設時，有微觀經濟學、宏觀經濟學內容，課時也較多，開設64學時。到2009

2、年開始變?yōu)槲⒂^經濟學，課時依舊是64學時，但教學內容減少了宏觀經濟學部分。該課程面對經濟貿易學科、管理學科專業(yè)開設。 二、課程性質 微觀經濟學是經濟管理各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。其任務是通過本課程的學習,使學生掌握微觀經濟分析的基本理論，熟悉其基本概念、基本原理，建立起對微觀經濟分析的基本思維框架，具備運用微觀經濟理論分析實際經濟問題的能力，它有助于我們培養(yǎng)新的思維方式：用理性的、邊際的、實證的思維方式觀察和分析人類行為，理解各種社會制度和組織的性質，對我們生活在其中的各種社會現象從經濟學的角度做出科學的解釋，它為進一步學習專業(yè)課程打下良好的基礎。 微觀經濟學在專業(yè)培養(yǎng)目標上的定位，是主要以講授

3、基礎理論、基本知識、基本方法為主，同時又要注意培養(yǎng)學生利用理論知識、分析和解決現實經濟問題，指導經濟實踐。 課程目標：在基本理解市場經濟運行原理的基礎上，提示制度差異，啟發(fā)學生的學習興趣，對中國面臨經濟問題增強認識，提高學生的經濟學理論素養(yǎng)，增強學生分析問題和解決問題的能力。 三、課程目標v 知識目標：全面而精確地掌握微觀經濟學的基本原理。包括微觀經濟學的基本概念、理論框架、主要觀點和重要方法等方面的知識。 v 能力目標：深刻認識 微觀經濟學 的基本分析框架和分析邏輯，掌握實例分析、圖形分析、以及數學模型分析的方法和技巧。 v 素質目標：通過學習微觀經濟學， 能夠運用所學習的經濟學分析工具對一

4、般或典型的經濟現象和問題。 四、課程設計¡ （1）理念與思路:¡ 微觀經濟學課程內容具有理論性強、邏輯性強、應用數學手段較多等特點，因此本課程教學理念與教學設計應以學生掌握知識的系統(tǒng)性、完整性為主，同時又要讓學生對本課程感興趣和便于接受。因此，微觀經濟學教學主要采用系統(tǒng)講授和與經濟實踐相結合的教學方法。這種教學方法在我的教學中一直得到了很好地貫徹，效果也很好。我們在講課過程即注意用經濟實踐闡釋微觀經濟理論，又用理論來解釋現實經濟問題和經濟實踐。既使學生較為容易地掌握西方經濟學的基本概念、基本方法、基礎知識和基本理論，又使學生對微觀經濟學和現實經濟問題、經濟實踐產生濃厚的興趣

5、。¡ 比如，在講述需求價格彈性理論應用：一方面進行理論系統(tǒng)講解使學生看到，缺乏彈性商品適合高價銷售，富有彈性商品適合薄利多銷。另一方面還結合案例為什么化妝品可以薄利多銷而藥品卻不行？是不是所有的藥品都不能薄利多銷？為什么？ （ （1）化妝品能薄利多銷。是因為需求富有彈性，小幅度降價可使需求量有較大幅度增加，從而使總收益增加。藥品缺乏需求彈性，降價只能使總收益減少。 （2）并不是所有藥品都不能薄利多銷。例如一些滋補藥品，其需求富有彈性，可以薄利多銷。 ）通過對現實微觀經濟決策的具體分析來提高學生學習枯燥經濟理論的興趣和加深對微觀經濟理論的理解。 ¡ （2）教學內容的構建

6、61; 根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。微觀經濟學以單個經濟單位作為研究對象，圍繞稀缺資源的配置，研究經濟變量的單項數值定，其中心理論是價格理論。具體來說，就是研究均衡價格的決定和變動，消費者行為的決定和變動，生產者行為的決定和變化，市場結構差異，要素市場的價格決定和變化等問題。微觀經濟學通過對以上理論的研究，為市場主體的生產行為和消費行為提供解釋和指導。所以，微觀經濟學的內容包括一般包括均衡價格理論、消費者行為理論，生產者行為理論，市場結構理論，要素市場理論，以及微觀經濟政策等。 ¡ （3）

7、課程內容組織與選擇理論課教學內容講課學時備注第一章導論2微觀經濟學的研究對象第二章市場供求及運行機制8供給與需求；市場均衡；市場機制與資源優(yōu)化配置需求價格彈性；需求收入彈性和交叉彈性第三章消費者需求分析8消費者購買行為分析 基數效用論、序數效用論第四章生產分析與決策6生產函數；生產最優(yōu)化原則第五章成本分析與決策6成本函數；成本決策；成本函數的估算第六章純理論市場結構模式的分析與決策4市場結構及其基本模式；完全競爭市場條件下企業(yè)的產量決策；完全壟斷市場條件下企業(yè)的價格與產量決策；壟斷競爭市場條件下企業(yè)的價格與產量決策；寡頭壟斷市場條件下企業(yè)的價格與產量決策第七章 生產要素的價格決定6生產要素的需

8、求生產要素價格的決定第八章市場失靈與政府的微觀經濟政策4市場失靈；政府的微觀經濟政策合計44實訓教學內容實訓項目名稱內容要求實訓學時每組人數實訓屬性實訓要求1模擬市場均衡價格的形成過程組建班級的二手商品市場4機動綜合必做2商品（產品）需求價格彈性分析分組調查分析汽車、大米、食鹽及珠寶的需求價格彈性系數6機動綜合必做3企業(yè)產品的成本與收益分析以洗發(fā)水市場為例，分析洗發(fā)水市場企業(yè)如何提高產品的競爭能力。6機動綜合必做4政府微觀經濟政策分析案例分析4機動綜合必做¡ （4） 教學模式設計¡ 微觀經濟學的教學特點主要是綜合運用理論講授、案例分析、課堂討論和課后練習等方法組織教學。&#

9、161; 理論講授是微觀經濟學最基本的教學手段。通過課堂講授，讓學生理解基本的經濟概念，了解市場主體的行為規(guī)律、微觀經濟的運行狀況。通過理論講授，讓學生能夠化解微觀經濟學教學中的難點，能夠抓住微觀經濟學教學中的重點。理論講授的手段是微觀經濟學教學的最主要手段。¡ 案例分析是微觀經濟學教學過程中必不可少的教學手段。微觀經濟學是以個體經濟單位為研究對象，廠商的生產經營決策與居民的消費決策都和人們的微觀經濟生活密切相關，將這些微觀經濟學的案例引入課堂，就是通過對典型案例進行剖析，一方面加深對基本理論的理解和把握，另一方面培養(yǎng)學生運用所學過的理論知識來分析問題和解決問題的能力。 &

10、#160;  課堂討論是微觀經濟學教學過程中需要大力提倡的教學手段。課堂討論教學手段的運用是提高課堂教學效果的重要保證，不論是理論講授還是案例分析，都離不開課堂討論的形式。在微觀經濟學課堂教學中大力提倡課堂討論，可以使教師與學生課堂角色重新定位。教師從傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”教學轉向雙向互動式教學；學生從傳統(tǒng)的被動接受的學習方式轉向主動參與的學習方式。通過課堂討論，學生的學習積極性提高了，而且通過觀點的碰撞進一步提高了他們獨立思考問題并解決問題的能力。¡ 課后練習是微觀經濟學教學過程的重要補充手段。微觀經濟學是研究經濟變量的單項數值決定的，其中涉及到大量的數學關系。所以

11、，微觀經濟學一定要給學生布置各種練習題，通過做練習鞏固課堂上所學到的理論知識，特別是通過做計算題來加深對微觀經濟理論模型的理解。 ¡ （5）教學方法與手段 ¡ 本課程以教師課堂講授為主，注重啟發(fā)式、討論式、案例式教學方法討論課和習題課，調動學生學習的主觀能動性。¡ 1）案例教學。雖然向專科生講授的是一些主流經濟學的基本內容，但是也比較抽象，與現實差異較大，現實與理論的差異使學生對經濟規(guī)律理解的難度加大，為了幫助學生理解，經常用事例進行分析，并說明理論為什么與現實差異大。¡ 2）啟發(fā)式教學。課堂上也經常用啟發(fā)式教學法，先讓學生思考某一經濟現象的規(guī)律，然后再

12、由老師分析講解，有利于學生更好的掌握經濟學的基本原理和內在原因。¡ 3）課堂討論。組織學生分析討論例題或實際問題，幫助學生理解，也增強他們分析問題和解決問題的能力。¡ 4）培養(yǎng)自學能力。微觀經濟學的內容比較龐雜，講授的內容有時比較淺顯，也不能很全面，為了學生學好這些課程，更主要的是為了學生以后學習西方經濟理論，培養(yǎng)自學能力就非常關鍵。在教師講授過一定內容之后，則選擇部分章節(jié)由學生自學，并由學生來講解，教師加以輔導和點評，不僅促進學生主動學習，而且提高他們的自學能力。¡ 教師布置的習題少而精，既要有理論聯系實際的分析題，又要有計算分析題，使學生能鞏固課堂所學知識，又

13、能啟發(fā)學生的思維，加深對課堂知識的理解，起到對知識的升華作用。學生應保質保量按時完成作業(yè)。教師對布置給學生的作業(yè)應全部批改，并記入學生的平時成績。五、教學條件n （1）教學團隊教師團隊姓名性別出生年月日學歷學位專業(yè)領域專業(yè)特長nn （2）實訓條件n 1）學院有完備的計算機實訓機房和多媒體設備。實行學生一人一臺計算機上機操作。n 2）計算機實訓機房安裝有授課用的軟件和各種相關軟件插件。n 3）計算機機房配備局域網多媒體教學控制軟件，使老師能通過局域網演示軟件的操作過程。n 4）學院有完整的校園網，學生宿舍也通互聯網，學生能夠通過網絡進行課外學習。n 5）正在洽談多家公司，爭取合作，建立校外實訓基

14、地。選擇企業(yè)進行課程實習和參觀，豐富了學生對經濟現象的感性認識，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，尋找到感興趣的研究課題 n （3）教材建設n 為適應高職高專教學要求，本課程用21世紀高職高專統(tǒng)編教材。2005年使用尹伯成主編的西方經濟學簡明教程，2006年開始使用吳志清 主編的經濟學基礎 ，2007年使用張瑞恒主編的經濟學原理，2008年使用劉源海主編的經濟學基礎 ，2009年使用唐樹伶主編的經濟學基礎 n （4）網絡資源n 學院校園網建設日趨完善，師生可以多方位的進行交流，學生可以通過網絡進行各種資源的查詢，充分利用學院校園網絡，將課程的教學大綱、項目教學指導書、課件、電子教案、技能操作習題

15、等內容掛到校園網上，供學生使用。在今后我們還將及時更新校園網絡資源建，為學生主動學習提供幫助。n 根據課程教學要求，所有教師必須既能進行理論教學，也能進行實踐教學。因而保證了教學方案的順利實施，同時也保證了各硬件設備的完好。六、教學效果n （1）成績考核評價方法n 形成性考核成績的組成為參加課程學習過程（含課程實踐活動、課堂討論、小組學習活動有關環(huán)節(jié)）和期末卷面考試兩部分組成，其中書課程學習過程兩次成績?yōu)槠谠u40%，每次為期評20%；期末卷面考試成績考核為期評60%。 n （2）教學效果n 教學效果優(yōu)良，本課程多年來在教學質量評估中一直比較優(yōu)良。通過對期末考試的結果進行分析，明顯感覺學生基本知

16、識的掌握和分析問題能力上比以前的學生有很大的改觀。七、課程特色v 第一、教學形式多樣化，以學生為中心，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。v 第二、教學內容以應用為主，盡量使學生運用所學的知識來理解我國經濟社會的現實。v 第三、考核內容的全面性，包括了課堂學習和作業(yè)情況。八、課程建設規(guī)劃 課程建設的目標是通過課程建設帶動專業(yè)建設，形成優(yōu)勢學科，培養(yǎng)高素質的應用型人才。本課程近期建設目標是力爭建成校內精品課程。為實現這一目標，我們將進一步以先進的教育理念為指導，不斷深化本課程教學改革，對照國家精品課程找差距，不斷優(yōu)化師資隊伍、課程內容體系、理論教學與實踐教學體系，逐步建立起本課程較為科學、合理的學

17、生學業(yè)測評系統(tǒng)，加強課程教學研究立項，并與此推動課程建設，力爭建設課程上網資源，為學生自主學習提供一個較好的平臺。 一、課程的建設目標： 通過3年到5年的努力，把本課程建設成為在校內有一定影響力的精品課程。    二、課程的建設步驟： 1.補充完善教材和參考書系列。在已有的教材、教學參考書和習題集的基礎上，規(guī)劃出版教材，由本課程的主講人擔任主編和副主編，編寫微觀經濟學，我們將進一步收集、選擇對理解和運用微觀經濟學原理有價值的國內案例，爭取在兩年之內出一本微觀經濟學案例集校內參考資料。2. 擬建網絡課程，資源包括：（1）微觀經濟學教學大綱；（2）微觀經濟學標準教案；（3）微觀經濟學參考書目；（4）微觀經濟學學習習題；（5）微觀經濟學多媒體課件；