七年級數(shù)學(xué)《有理數(shù)的意義》檢測試題（蘇教版）

1、.七年級數(shù)學(xué)?有理數(shù)的意義?檢測試題蘇教版有理數(shù)的意義檢測題含答案蘇教版一、填空題每題3分，共24分1的相反數(shù)是_，絕對值是_，倒數(shù)是_2排球比賽時(shí)，假如勝10分記作+10分，那負(fù)8分記作_，假如溫度上升6記作+6，那么4表示_3把以下各數(shù)分別填在相應(yīng)的大括號內(nèi)：3，5，7.2，31，0，3.14，2，|7|，整數(shù)集合正分?jǐn)?shù)集合負(fù)分?jǐn)?shù)集合4自然數(shù)中最小的數(shù)是_，最大的負(fù)整數(shù)是_5絕對值是4的數(shù)有_個(gè)，它們分別是_6用“或“填空6_7簡化以下各數(shù)的符號：+6=_，3=_，+5=_，+|2|=_8冬天某地的某一天，早晨5時(shí)氣溫是零下2度，記作2，上午10時(shí)上升了1度，這時(shí)的氣溫應(yīng)記作_，正午12時(shí)

2、，比上午10時(shí)上升1度，這時(shí)的氣溫記作_，下午6時(shí)比正午12時(shí)下降了4度，這時(shí)的氣溫應(yīng)記作_，晚間12時(shí)比下午6時(shí)又下降了5度，這時(shí)的氣溫應(yīng)記作_二、判斷題正確的打?qū)μ枺e(cuò)誤的打錯(cuò)號每題2分，共16分9一個(gè)數(shù)，假如不是正數(shù)，必定就是負(fù)數(shù)10互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，一定一個(gè)是正數(shù)，一個(gè)是負(fù)數(shù)11數(shù)軸上，a表示正數(shù)12假如兩個(gè)數(shù)的絕對值相等，那么這兩個(gè)數(shù)相等13有理數(shù)總可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來14任何一個(gè)有理數(shù)的絕對值都是正數(shù)15一個(gè)數(shù)必大于它的相反數(shù)16任何有理數(shù)都有倒數(shù)三、選擇題每題4分，共20分17以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A0是最小的整數(shù)B0的相反數(shù)還是0，0的絕對值最小C0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)D

3、0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)18比較0.5，0.5的大小，應(yīng)有A0.50.5B0.50.5C0.50.5D0.50.519假設(shè)一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是A正數(shù)B負(fù)數(shù)C非負(fù)數(shù)D任何數(shù)20假設(shè)一個(gè)數(shù)的絕對值是正數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是A正數(shù)B負(fù)數(shù)C非負(fù)數(shù)D非零有理數(shù)21絕對值等于本身的有理數(shù)的個(gè)數(shù)為A0B1C2D無數(shù)四、解答題共40分228分在數(shù)軸上表示以下各數(shù)，并把它們用“號連接起來2，4.5，0，3，3.5，|1|，1238分|a|=5，|b|=2，且b0a，試求a，b的值，并在數(shù)軸上表示出來248分7筐蘋果，以每筐25千克為準(zhǔn)，超過的千克記作正數(shù)，缺乏的千克記作負(fù)數(shù)，稱重的記錄如下：+2，

4、1，2，+1，+3，4，3這七筐蘋果實(shí)際各重多少千克？這7筐蘋果的實(shí)際總重量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量多還是少？多或少多少千克？258分1點(diǎn)M是數(shù)軸上原點(diǎn)左邊，分開原點(diǎn)3個(gè)單位，如把點(diǎn)M沿著數(shù)軸向右挪動(dòng)7個(gè)單位，到達(dá)點(diǎn)M，那么點(diǎn)M表示什么數(shù)？2把一個(gè)數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的點(diǎn)如何挪動(dòng)正好與這個(gè)數(shù)的相反數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的點(diǎn)重合？268分1請?jiān)谙旅孢@一組圖形符號中找出它們所蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，然后在橫線上的空白處填上恰當(dāng)?shù)膱D形圖12把17這七個(gè)數(shù)字填入圖2，要求使每個(gè)圓圈里的數(shù)字之和都等于15，看看每個(gè)漢字各代表什么數(shù)？每個(gè)數(shù)字只能用一次圖2參考答案一、1128分溫度下降433，31，0，2，|7|7.2，5，3.144015

5、2+4467635281049二、910111213141516三、17A18B19B20D21D四、22數(shù)軸表示略3.520|1|134.523a=5b=2數(shù)軸表示略2427千克24千克23千克26千克28千克21千克22千克，少4千克251語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“

6、書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食

7、，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。M=32挪動(dòng)它到原點(diǎn)間隔 的2倍要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故