四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元備課

1、第一單元 熱脹冷縮鮑山辦事處灘頭小學(xué) 李連運(yùn)一、教材分析：本單元包括兩課時(shí)， 是在四年級(jí)上冊(cè)研究了 熱的傳遞 的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究有關(guān)熱的問題，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)液體、氣體、固體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。本單元兩課之間有密切的聯(lián)系， 溫度計(jì)的秘密以溫度計(jì)內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象作引子， 借助對(duì)各種液體的探究， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體在一般情況下都有熱脹冷縮的質(zhì)。 自行車為什么爆裂以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆胎的生活經(jīng)驗(yàn)為引子， 導(dǎo)出對(duì)氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象的研究， 再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 通過每一節(jié)課的探究活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程， 認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合， 意識(shí)到可以利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的

2、實(shí)際問題， 改善人們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：知道科學(xué)探究的步驟提出問題，猜想與假設(shè)，觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識(shí)：知道物體一般都有熱脹冷縮的質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：物體一般都有熱脹冷縮的質(zhì)的研究四、教學(xué)的主要方法與手段：主要教學(xué)方法：觀察、提問、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流教學(xué)手段：通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、積極配合、完成活動(dòng)過程等五、課時(shí)計(jì)劃：4 課時(shí)一 、溫度計(jì)的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱漲冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做

3、實(shí)驗(yàn)記錄；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路。2、尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3、了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱漲冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋； 能提出探究活動(dòng)的大致思路。 了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的質(zhì)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、制作、歸納課時(shí)計(jì)劃：2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求， 根據(jù)自己對(duì)教科書的理解準(zhǔn)備材料： 帶膠塞的小玻璃瓶、細(xì)塑料管

4、、細(xì)玻璃管、玻璃杯，還有醬油、橘子汁、酒精等液體。為了課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備溫度計(jì)、 水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精等物品。教學(xué)活動(dòng)過程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：教師出示兩種溫度計(jì)（體溫計(jì)、水溫計(jì)） ，讓學(xué)生辨認(rèn)。學(xué)生通過以前對(duì)水溫計(jì)的使用，簡(jiǎn)單說一下隨溫度計(jì)的了解情況。 “同學(xué)們對(duì)水溫計(jì)已經(jīng)知道的不少了，那么今天我們?cè)賮韺?duì)溫度計(jì)進(jìn)一步了解，了解更多的溫度計(jì)的秘密”新課內(nèi)容：（一）溫度計(jì)為什么能測(cè)量水溫桌上有兩杯水， 我們來測(cè)水溫。大家誰能說說，我們?cè)跍y(cè)水溫的時(shí)候，要注意什么？學(xué)生討論有關(guān)溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)。教師提出“仔細(xì)觀察測(cè)水溫的過程中的現(xiàn)

5、象看你發(fā)現(xiàn)什么問題”的要求，學(xué)生開始測(cè)水溫。學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)?！八疁赜?jì)中的液體，隨水溫的變化而變化”“水溫計(jì)液柱遇熱上升，遇冷收縮”是不是其他的液體也有這樣的質(zhì)呢？我們?cè)趺慈?shí)驗(yàn)證明呢？我們分組討論一下，實(shí)驗(yàn)方案。（二）做個(gè)溫度計(jì)，研究溫度計(jì)的秘密根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生簡(jiǎn)單說一下，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料有學(xué)生自己帶來，只要是液體就可以，一到兩種） 。完成書中記錄表。根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)： 液體熱脹冷縮， 溫度計(jì)的原理就是利用的液體熱脹冷縮。第二課時(shí)（三）制作溫度計(jì)1、學(xué)生分組討論怎樣制作溫度計(jì)2、怎樣給制作的溫度計(jì)上標(biāo)上刻度3、交流匯報(bào)給溫度計(jì)標(biāo)上刻度

6、的方法4、進(jìn)行測(cè)量比賽，看哪個(gè)小組的溫度計(jì)測(cè)量的更準(zhǔn)確。拓展活動(dòng)：1、舉例說明生活中的液體熱脹冷縮的現(xiàn)象2、是不是所有的液體都是熱脹冷縮呢？你如何解釋冬天水管凍裂的現(xiàn)象？2、自行車胎為什么爆裂教材分析：自行車胎為什么爆裂 是青島版五年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容。 它與 溫度計(jì)的秘密 一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過對(duì)氣體、固體加熱，使其體積膨脹，再讓其受冷，體積縮小，從而驗(yàn)證“氣體、固體有熱脹冷縮的質(zhì)。 ”不僅讓學(xué)生知道這些，還要知道“反常膨脹”現(xiàn)象，從而理解最終結(jié)論“一般情況下物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”中的“一般”的含義。 并用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題， 體

7、現(xiàn)科學(xué)源于生活， 服務(wù)于生活的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。2、 科學(xué)探究： 使學(xué)生能借助老師提供的材料， 設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)驗(yàn)來證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 通過觀察現(xiàn)象， 進(jìn)行交流描述。 并認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享對(duì)氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察現(xiàn)象、交流描述現(xiàn)象和學(xué)會(huì)傾聽交流難點(diǎn)：組內(nèi)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象教學(xué)方法：

8、實(shí)驗(yàn)、交流、討論課時(shí)計(jì)劃：1 課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等。同時(shí)準(zhǔn)備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行制作或建筑的圖片資料， 以拓寬學(xué)生的視野，向生活開放。教師準(zhǔn)備燒杯、燒瓶、還要準(zhǔn)備固體膨脹演示器、酒精燈等材料。教學(xué)過程：一：變魔術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味導(dǎo)入1、 教師操作“紅墨水上下升降”試驗(yàn)。2、 提問：你看到了什么？這是怎么回事？3、 學(xué)生猜一猜，說一說。二：試驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想（一）明確操作安全，制定實(shí)驗(yàn)方案1、提問：怎么知道你的猜想是否正確呢?（學(xué)生回答）2、 學(xué)生看材料，小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)方案。 （強(qiáng)調(diào)：充分利用材料）3、 明確實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意

9、什么？（強(qiáng)調(diào)安全、分工合作意識(shí)）（二）分組實(shí)驗(yàn)操作，教師是服務(wù)者，提供材料；或參與各組活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)。三：演示試驗(yàn)，匯報(bào)交流1、學(xué)生派小組代表上臺(tái)邊講邊演示。提出要求： （ 1） 、你們想讓大家看到什么？想證明什么呢？（ 2） 、同學(xué)們的更要注意了：咱們能看到什么現(xiàn)象？他們能證明出什么呢？2、學(xué)生講解演示。教師隨時(shí)與學(xué)生交流重點(diǎn)內(nèi)容或啟發(fā)思考實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，完善實(shí)驗(yàn)操作。3、師生總結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生板書知識(shí)點(diǎn)：空氣 熱脹冷縮教師介紹科學(xué)家的種種實(shí)驗(yàn)證明，歸納板書：氣體有熱脹冷縮的質(zhì)。請(qǐng)學(xué)生板書知識(shí)點(diǎn)：氣體四：回顧前文，引出對(duì)固體的探究1、回顧舊知： 溫度計(jì)的秘密一課中你最大的收獲是

10、什么？請(qǐng)學(xué)生同時(shí)板書：液體2、 啟發(fā)：我們都知道，物體一般有幾種狀態(tài)？現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，此時(shí)，你還想知道什么嗎？3、 學(xué)生猜想。板書：固體（?）4、演示“固體膨脹演示器” 。邀請(qǐng)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)。5、先觀察材料，接著設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最后合作實(shí)驗(yàn)。6、學(xué)生觀察，并思考現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)操作者簡(jiǎn)介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮程度的不同。7、師生總結(jié)板書：固體也有熱脹冷縮的質(zhì)。擦去“?” 。五：簡(jiǎn)化總結(jié)，對(duì)比描述，嚴(yán)密知識(shí)1、啟發(fā)：誰能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下？（物體都有熱脹冷縮的質(zhì)。 ）2、啟發(fā)思考：所有物體都有熱脹冷縮的質(zhì)嗎？3、學(xué)生各抒己見。教師簡(jiǎn)介“反常膨脹”現(xiàn)象。總結(jié)出：一般情況下物體有熱脹冷縮的質(zhì)。六：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、分析判斷圖片，練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，向生活開放。2、交流生活中，人們科學(xué)利用物體熱脹冷縮的地方。學(xué)生各抒己見。教師展示相應(yīng)的圖片。教師抓住契機(jī)或啟發(fā)學(xué)生思考 “自行車胎為什么爆裂” 知識(shí)點(diǎn)。 請(qǐng)學(xué)生解釋道理，揭示課題，講解預(yù)防措施。4、教師簡(jiǎn)介物體熱脹冷縮質(zhì)的兩面。（ 1986 年美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸事件，就是因?yàn)橐粋€(gè)密封圈的熱脹冷縮的現(xiàn)象造成的。先用溫水洗臉再用冷水洗臉，能讓你的皮膚更清潔更富有彈。讓熱脹冷縮的現(xiàn)象為