特崗教師招聘小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案

1、2010年特崗教師招聘小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案特崗教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）1.下列各組字詞的注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。A.醞釀（ni ng）滑稽（j ）i 洗1Zh （ zhu。攣（lu n）生B.夢(mèng)寐（m ei）稱（ch n）職賞賜（c 嫩（r n）芽C.訣（ju /別什（sh I物籠（l 6 r）g罩猝（c 0然D.厄（6）運(yùn)虐（n ua殺火玄X xu <n）耀匿（n ）笑2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 （）。A.雍容經(jīng)典韜光養(yǎng)晦簞路藍(lán)縷，以起山林B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，

2、生于毫末D.坐陣砥礪學(xué)以致用壁立千仞，無(wú)欲則剛3.某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評(píng)論中有四個(gè)注解，其中不正確的一個(gè)是（）。矛盾在子夜等小說(shuō)創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義小說(shuō)家所成功地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。A.子夜：長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)主人公吳亦甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)問(wèn)題B.巴爾扎克：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的人間喜劇被稱為法國(guó)社會(huì)的“百科全書"C.列夫 托爾斯泰：19世紀(jì)俄國(guó)作家，他的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平以氣勢(shì)恢弘著稱D.左拉：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的巴黎圣母院4.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （）。A.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需

3、要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位B.營(yíng)救告一段落后，他們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個(gè)堰塞湖可能帶來(lái)的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來(lái)C.由于單位優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開(kāi)始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市D.去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視5.將-句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。愛(ài)因斯坦非常重視想象力，他說(shuō)：”嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂罅δ芨爬ㄊ澜缟?/p>

4、的一切因?yàn)橹R(shí)是有限的想象力比知識(shí)更重要并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉A.B.C.D.6 .教完競(jìng)選州長(zhǎng)，教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)："馬克 吐溫實(shí)在算得上是一位幽默大師，他的小說(shuō)既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說(shuō)湯姆索亞歷險(xiǎn)記和哈克貝利 費(fèi)恩歷險(xiǎn)記是令人著迷的書，同學(xué)們可以抽時(shí)間讀一讀?！边@屬于（）。A.激勵(lì)式結(jié)果B.拓展延伸式C.比較式結(jié)果D.懸念式結(jié)果7 .下列選項(xiàng)不屬于板書特點(diǎn)的是 （）。A.趣味性8 .豐富性C.直觀性D.啟發(fā)性8.根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為（）。A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)D

5、.背景、輸入、過(guò)程和成果評(píng)價(jià)二、填空題（10分）1 .下面語(yǔ)段畫線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。（4分）生命沒(méi)有高低貴賤之分。盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道"我很重要"。對(duì)父母,我們是他們安享晚年的保障；對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)"我很重要"，這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們昂起頭，對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布-我很重要?。?）第處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)是。（2）第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。（3）第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。（4）第處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。2 .為下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。（2分）骸骨靜謐喑

6、啞憔悴3 .把下面四個(gè)詞語(yǔ)按句子語(yǔ)義要求填入適宜的空格。（2分）瑟縮驚惶絕望傲然（1）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。（2）他很地站了起來(lái)，失了色著。4 .泰戈?duì)柺牵▏?guó)家）著名的文學(xué)家，曾獲文學(xué)獎(jiǎng)。 （2分）三、古詩(shī)詞鑒賞（8分）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。日暮倚杖水邊（金）王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。（1）此詩(shī)頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。（3分）（2）指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫法上的特

7、點(diǎn)。（5分）四、科技文閱讀（10分）閱讀下面的科技文，然后完成后面的問(wèn)題。指紋的特性和用途人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳 特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也 分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開(kāi)口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之 外，紋形的多少、長(zhǎng)短也不同。據(jù)說(shuō)，全世界五十多億人中，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同 的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。當(dāng)嬰兒 長(zhǎng)大成人，指紋也只不

8、過(guò)放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺(jué)到的冷、熱、軟、硬等各種"情報(bào)”通報(bào)給大腦這個(gè)“司令部"，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)"，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩 擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工， 之所以能夠那么得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。正因?yàn)橹讣y的這些特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)做"圖章"，印在公文上。據(jù)說(shuō)，在一百多年前，警察就開(kāi)始利用指

9、紋破案。（ A）現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，（B） 指紋在醫(yī)學(xué)上又有了新的用途。有的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，通過(guò)檢查人的指紋、掌紋， 能夠查出某些疾病。（C）近年來(lái)，指紋又和電子計(jì)算機(jī)成了好朋友。（D）小小的指紋將來(lái)究竟還會(huì)有哪些新的用途？新的迷宮又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌? .文中兩處用了 “據(jù)說(shuō)"一詞，能否去掉？為什么？ （2分）2 .第1段文字中畫橫線的語(yǔ)句運(yùn)用的說(shuō)明方法是和。（2分）3 .第3段中"指紋的這些特征"包括（概括4點(diǎn)）。（2分）4 .下面的句子是從第 4段中抽出來(lái)的，應(yīng)放在（A） （B） （C） （D）四處中的處。（2分） 科學(xué)家已研制出一種"

10、;指紋鎖"，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開(kāi)門時(shí)，只要用手按一 下，設(shè)在門上的計(jì)算機(jī)就能迅速準(zhǔn)確地識(shí)別開(kāi)門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就自動(dòng)打開(kāi)了，真神！5 .簡(jiǎn)要概括本文說(shuō)明的中心意思。（不超過(guò) 10個(gè)字）（2分） 答：本文說(shuō)明了五、文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，然后回答后面的問(wèn)題。芳容至孝周孝子名芳容，華亭人。其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰："安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！"芳容泣而志之，由是始有負(fù)骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險(xiǎn)阻，乃自?shī)^曰："天下豈有無(wú)父之人哉！"乃焚香告

11、家廟曰："此去不父骨，誓不歸矣。"自出都后，芳容日行風(fēng)霜雨露中，寒 （;W：讀 ya熱）失度，饑飽無(wú)時(shí)。投止旅店，頭 暈?zāi)垦?，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人?jiàn)芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容 乃日："吾病雖劇，心實(shí)了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代 地方官吏名），當(dāng)告以故。"未幾里正至，聞言色動(dòng)，邀醫(yī)至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里?；蝻L(fēng)雨驟至，往往淋漓達(dá)旦?；虺嗄_行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。 終至歸州，賴?yán)弦壑该裕@父骸。芳容負(fù)骨登舟，半月余竟達(dá)里門。葬父于祖墓旁，得報(bào)祖父母遺命于地下。1 .解釋下列句中

12、加點(diǎn)的詞。（4分）（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈（3）且吾有大事未了（ 4）聞言色動(dòng)2 .下列句中的"于"與"葬父于祖墓旁"中的"于"的意義和用法相同的一項(xiàng)是 （）。（2分）A.告之于帝B.賢于材人遠(yuǎn)矣C.蒼鷹擊于殿上 D.萬(wàn)鐘于我何加焉3 .翻譯下列句子。（4分）（1）天下豈有無(wú)父之人哉！（2）為吾招里正，當(dāng)告以故。4 .全文表現(xiàn)了芳容哪些美好的品格？ （2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的問(wèn)題。每當(dāng)看到現(xiàn)在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想起屬于我的第一個(gè)書包。那是個(gè)花格子書包，媽媽

13、做的。7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格。可是我沒(méi)有書包。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l(shuí)的書包哪塊花布多么多么好看時(shí)， 我都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心里卻一遍遍地喊著： 我也要有一個(gè)花格子書包！ 我終于向母親開(kāi)了口。"家里沒(méi)有碎花布。"媽媽平靜地說(shuō)。"我要！"我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。面對(duì)我的倔強(qiáng)，媽媽沒(méi)有再說(shuō)話。從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來(lái)不喜歡串門的媽媽開(kāi)始串門了。對(duì)于寡言少語(yǔ)的她來(lái)說(shuō)， 和人談天說(shuō)地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不

14、知有多少次艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。開(kāi)學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳-這真是一個(gè)可愛(ài)的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個(gè)夾層。這可是我們村獨(dú)一無(wú)二的新設(shè)計(jì)??！我興奮地把書包看了又看，然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。"好好學(xué)習(xí)。"她依然平靜地說(shuō)。躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心?。〉诙焐蠈W(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這個(gè)書包。書包里裝的東西很少，但我卻覺(jué)得它沉甸甸的。后來(lái)，

15、它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。1 .給加點(diǎn)的字注音。（2分） 固執(zhí)（）倔強(qiáng)（）愧疚（）沉甸甸（）2 .文中明確揭示中心的句子是 （）。（2分）A.那是個(gè)花格子書包，媽媽做的B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊D.這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包3 .本文記敘了一件什么事？請(qǐng)用一句話概括。（不超過(guò)15個(gè)字） （2分）4 .上文中與“這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)”相照應(yīng)的句子是：（2分）5 .文中加線句"我終于向母

16、親開(kāi)了口 "的"終于"表現(xiàn)了我的什么心理？（2分）6 .談?wù)勀銓?duì)文中最后段落中"書包里裝的東西很少，但我卻覺(jué)得它沉甸甸的"一句的理解。（3 分）7 .根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目是（）。（2分）A.最美的書包8 .花格子書包C.卡通書包D.我的書包七、論述題（7分）為什么說(shuō)選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？八、寫作（30分）閱讀下面的材料，按要求作文。有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果； 當(dāng)他把手收回來(lái)時(shí)，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果， 又不能把手縮回來(lái)，急得大哭。旁邊一個(gè)人勸他說(shuō)： “你

17、知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來(lái)了?！痹谏钪?，有時(shí)候只有放棄才能得到。有的人不明白這個(gè)道理，只想獲得，不想放棄，結(jié)果 什么也得不到。你也許有類似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱恼J(rèn)識(shí)。請(qǐng)以"放棄"為話題，寫一篇不少于 800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi) 容必須在話題范圍之內(nèi)?？荚噮⒖即鸢讣敖馕鲆?、單項(xiàng)選擇題1. B 解析B項(xiàng)應(yīng)為嫩（n由）芽。2. B 解析A項(xiàng)簞路藍(lán)縷，以起山林中的起應(yīng)為啟；C項(xiàng)振輻應(yīng)為振幅；D項(xiàng)坐陣應(yīng)為坐鎮(zhèn)。3. D 解析左拉的代表作是盧貢-馬卡爾家族娜娜四福音書等，巴黎圣母 院的作者是雨果。4. B 解析A項(xiàng)搭配

18、不當(dāng)，應(yīng)該為包括服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位；C項(xiàng)賓語(yǔ)中心詞殘缺，在目標(biāo)的后邊加的地方；D項(xiàng)語(yǔ)序失調(diào)，命題、決賽、海選改為命題、海選、決賽；句式雜糅或偷換主語(yǔ)，將我們又被指定參 與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視改成我們將參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視。5. B 解析1 因?yàn)橹R(shí)是有限的，意在解釋，故應(yīng)緊跟在之后，故選 B項(xiàng)。6. B 解析略7. B 解析 板書的特點(diǎn)包括趣味性、示范性、直觀性和啟發(fā)性。故選 B項(xiàng)。8. C 解析 根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)。二、填空題1. （1）應(yīng)該或必須（2）的對(duì)象（

19、的人）（3）走進(jìn)翻開(kāi)（一頁(yè)一片天地）（4）將無(wú)數(shù)的放到生靈前2. h a im 1 y I nqi a o3. （1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮4. 印度諾貝爾三、古詩(shī)詞鑒賞（1）屈原白居易（2）內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶； 年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；以羈緒領(lǐng)起全篇。四、科技文閱讀1 .不能。因?yàn)樗e事例沒(méi)有經(jīng)過(guò)確切統(tǒng)計(jì)（或帶有估測(cè)性質(zhì)）；如果去掉就不符合說(shuō)明文 語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。（意思對(duì)即可）2 .分類別打比方（前后順序不限）3 .指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺(jué)非常敏銳具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用（意思

20、對(duì)即 可）4 . D 解析D處應(yīng)緊接著說(shuō)指紋和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，而抽出的這句話正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。5 .指紋的特性和用途（意思對(duì)即可）五、文言文閱讀1. （1）記；記??；（2）給吃藥；吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）臉 色；神色；面色。2. C 解析 葬父于祖墓旁中的于是在的意思，而C項(xiàng)也是在的意思。3. （1）天下哪里（難道）有沒(méi)有父親的人呢（嗎）?。?）替我叫來(lái)（招呼）里正，（我）當(dāng)面（到時(shí)候）把原因告訴他。4. 有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，一諾千金。 參考譯文：姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國(guó)游歷求官時(shí)客死在歸州的官吏 住處。芳容十四歲時(shí)，祖父祖母相繼去

21、世，臨終時(shí)撫摸著芳容說(shuō)：怎能讓你成為尋找親人 （骨 ?。┑男⒆?，讓我在九泉之下可以閉眼。芳容哭泣著立下志愿，從此開(kāi)始有背（父親）遺骨回來(lái)安葬的念頭。芳容認(rèn)為自己已經(jīng)成人， 可以跋山涉水克服困難艱險(xiǎn)了， 于是自告奮勇說(shuō)： 天下哪里有沒(méi)有父親的人呢！于是在家族的宗廟里燒香說(shuō)：這次出去（如果）沒(méi)有找到父親的遺骨，就發(fā)誓再也不回來(lái)了。自從出了城，芳容每天無(wú)論天氣如何都會(huì)趕路。時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)饑時(shí)飽。到旅店投宿時(shí)，頭暈?zāi)垦?，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不?lái)床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是說(shuō)：我的病雖然嚴(yán)重，但我 神志清醒，用藥治療，就可以痊愈

22、。何況我有重要的事沒(méi)有完成，（請(qǐng)您）為我叫來(lái)里正，（我要）把原因告訴他。不久里正來(lái)了，聽(tīng)到他的講述后被感動(dòng)，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來(lái)，經(jīng)常冒雨趕夜路到天亮。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開(kāi)，血止不住地流。（芳容）終于到達(dá)歸州，依靠長(zhǎng)年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個(gè)多月終于到達(dá)里門，把父親安葬在祖墓旁，回 復(fù)去世的祖父母的遺命。六、現(xiàn)代文閱讀1 . zhiju ji di n2 . D 解析 文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心，即這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美 的書包。3 .

23、本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個(gè)花格子書包。（意對(duì)即可）4 .相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。 （或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。 （任答一句即可）5 .表現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對(duì)獲得書包有著強(qiáng)烈的渴望。6 .書包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)心和期盼使我深深感受到了母愛(ài)的分量是沉甸甸的。7 . A 解析 A緊扣本文的中心，能揭示主旨。七、論述題課堂教學(xué)效果的好壞， 有賴于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)。不過(guò)，教學(xué)對(duì)象不同，他們對(duì)教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也不相同。因此，只有依據(jù)教學(xué)對(duì)

24、象的特點(diǎn)來(lái)選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才能優(yōu)化教學(xué)效果。我們知道不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時(shí)間十分短，且多為無(wú)意識(shí)注意， 因此對(duì)他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學(xué)，而且一定要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、色彩鮮明， 這樣才能將抽象概念形象化；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的概括能力和抽象能力都得到 了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來(lái)，而且注意力也比較集中，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)，因此為他們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛一些（如計(jì)算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識(shí)的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn) 而培養(yǎng)他們抽象的思維