培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例與研究

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例與研究以下是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例與研究，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例與研究寧波市第十九中學(xué) 黃偉建（電話：66853545 郵編：315040）文章摘要：我們教師往往低估了自己學(xué)生的能力，有時(shí)候在不經(jīng)意中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中給生的答案、在提問(wèn)時(shí)給由的回答、 在討論中侃曲的結(jié)論、在講臺(tái)上表現(xiàn)曲的老練, 這些都會(huì)給我 們以很大的驚奇。驚奇之余我們一定會(huì)靜下心來(lái)思索，如何才能充分發(fā)揮學(xué)生的能力呢？我作了許多次嘗試， 有成功的，也有失敗的。本案例是一 個(gè)成功的案例，故事發(fā)生在“在同一個(gè)平面內(nèi)， 兩條直線有哪 幾種位置關(guān)系”的提問(wèn)之后，在備課時(shí)我沒(méi)有

2、想到會(huì)有如此熱 烈的討論，會(huì)有如此深入的思考！我驚奇，我反思，我要記錄 發(fā)生的故事，我要發(fā)泄心中的感慨，于是便有斯文。關(guān)鍵字：能力 平行線 討論 新課標(biāo)正文：長(zhǎng)期來(lái)我們往往低估自己學(xué)生的能力，認(rèn)為他們很難有什么創(chuàng)新的舉動(dòng)，于是在課堂中很少給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 常常把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生， 學(xué)生獨(dú)有的想法有可能遭到教 師的否定。慢慢地就不敢有自己的想法了，他們以教材為本， 當(dāng)教師為圣，對(duì)教材和教師沒(méi)有絲毫的懷疑。我們常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生能力太低了，難道與我們自己的教學(xué)行為沒(méi)有關(guān)系？新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在一定程度上就是為了 改變上述這種局面。學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后我們形成了新的理念： 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

3、確立學(xué)生的主體地位，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、豉 勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，師生協(xié)同發(fā)展。本人通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)深受啟發(fā)，決心一定要改變過(guò)去課堂教學(xué)中的陋習(xí)，嘗試一下新課標(biāo)指曲的新穎的課堂教學(xué)模 式。記得這是一節(jié)“平行線”的概念教學(xué)課，其實(shí)早在小學(xué)同 學(xué)們就已經(jīng)知道：“在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平 行線”，學(xué)完基本概念及基本性質(zhì)后，我按照書(shū)上的要求向同 學(xué)們提問(wèn)：在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？44個(gè)同學(xué)分成11組進(jìn)行了熱烈的討論，然后每組派一位代表上 臺(tái)陳述自己的意見(jiàn)。我事先豉勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“今天的發(fā)言只有說(shuō) 了沒(méi)有，而沒(méi)有錯(cuò)了沒(méi)有，也就是你說(shuō)的都是有道理的。 請(qǐng)大家大膽發(fā)言，你得由的任何結(jié)論都會(huì)得

4、到贊許?！笔紫韧瑢W(xué)A帶頭說(shuō)：有兩種位置關(guān)系，相交和平行馬上有同學(xué)B說(shuō)：我們認(rèn)為有三種位置關(guān)系， 相交、平行 和重合。這一下大家說(shuō)開(kāi)了， 有說(shuō)贊成A的，有說(shuō)贊成B的。我順 水推舟，叫大家再次討論：不管你贊成哪方，你得說(shuō)由理由。片刻，討論結(jié)束，我請(qǐng)贊成 A的同學(xué)舉手，有7位舉手（以下 稱(chēng)為A類(lèi)同學(xué)），又請(qǐng)贊成B的同學(xué)舉手，有31位舉手（以下 稱(chēng)為B類(lèi)同學(xué)）。同學(xué)C說(shuō)：我們贊成B,因?yàn)橹睾霞炔皇窍嘟灰膊皇瞧叫校?應(yīng)屬第三類(lèi)。同學(xué)A辯駁說(shuō)：兩條直線有公共點(diǎn)就是相交， 重合的兩直 線是有公共點(diǎn)的，所以重合屬于相交。同學(xué)D反對(duì)說(shuō)：兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn)， 而重合時(shí)卻 有無(wú)數(shù)個(gè)公共點(diǎn)，所以重合不是相交，應(yīng)

5、屬第三類(lèi)。這時(shí)A類(lèi)同學(xué)有點(diǎn)不知所措，B類(lèi)同學(xué)有點(diǎn)得意。過(guò)了一 會(huì)兒，有位胖女生 E想說(shuō)又不敢說(shuō)，我叫她大膽一點(diǎn)，她說(shuō)： 我的想法不知是不是對(duì)。在我再次豉勵(lì)下她總于上臺(tái)了。同學(xué)E:我想重合是相交的特殊情況，我們只要繞著相交 直線的交點(diǎn)（她用事先準(zhǔn)備好的兩支筆做道具），慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條直線，兩條直線就會(huì)重合。所以重合是相交的特殊情 況。我看著這位平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣的同學(xué)，心里感到有點(diǎn)吃驚，這種運(yùn)動(dòng)思想居然能在普通學(xué)生中形成，以前我有點(diǎn)小看她了。趕緊說(shuō)：同學(xué)們，她說(shuō)得太好了，我們大家拍手豉掌。所有同 學(xué)都為她豉掌。這位女同學(xué)為大家贊同她的觀點(diǎn)而感到非常高 興。這會(huì)兒輪到了 B類(lèi)同學(xué)尷尬了，過(guò)了一會(huì)兒

6、，有人打破了 沉默。同學(xué)F:照她（指同學(xué) E）這么說(shuō)，我們?nèi)绻谙嘟恢本€ 中固定某一條，在另一條直線上取一個(gè)非交點(diǎn)的固定點(diǎn)（也用事先準(zhǔn)備好的兩支筆做道具），這條直線繞著所取的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)， 會(huì)從相交慢慢地變成平行， 這樣平行成了相交的特殊情況， 平 行、相交屬于同一類(lèi)，這不成了笑話？哎呀，平時(shí)真的沒(méi)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還有如此好的辯論能力， 今天我算是開(kāi)了眼界了。在這些學(xué)生的心目中平行與相交屬于 同一類(lèi)確實(shí)是一個(gè)很大的笑話！但我聯(lián)想到了射影幾何。我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)F說(shuō)得太好了，不過(guò)同 學(xué)們，在生活中有沒(méi)有兩條平行線看上去好象是相交的例子呢？ 對(duì)!鐵軌的遠(yuǎn)方看似相交， 高空中平行的電線也是這樣。

7、有人 正是根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，約定兩條平行線在無(wú)限遠(yuǎn)處相交，從而就產(chǎn)生了一門(mén)數(shù)學(xué)分支學(xué)科射影幾何。同學(xué)F所說(shuō)的現(xiàn)象在平面幾何中是一個(gè)笑話，而在射影幾何中就不是笑話了?！蔽依^續(xù)說(shuō)：“到現(xiàn)在為止對(duì)兩條直線有幾種位置關(guān)系的討論還沒(méi)有結(jié)束，有人主張分三類(lèi)，有人主張分兩類(lèi)的， 也許有 人已經(jīng)傾向分一類(lèi)的了。如果有人問(wèn)我到底分幾類(lèi)？我只能老 實(shí)地說(shuō)，不知道！我聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言覺(jué)得都很有道理。事實(shí)上，不同的人不同的書(shū)往往有不同的說(shuō)法，這是一個(gè)沒(méi)有定論的問(wèn)題。以后哪個(gè)同學(xué)在數(shù)學(xué)上有成就的話， 就給由一個(gè)定論， 免得以后的人再爭(zhēng)論不休?！币还?jié)愉快的數(shù)學(xué)課就這樣結(jié)束了， 正當(dāng)我坐在辦公室、 端 起茶杯、享受著愉快的時(shí)候

8、，突然過(guò)來(lái)一個(gè)同學(xué) G,她以一種 期盼著老師贊許的目光看著我說(shuō)：“黃老師，我還是認(rèn)為分兩類(lèi)比較好，因?yàn)檎n本上說(shuō)在 同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，所以說(shuō)只要不相交就是平行線，而重合屬于不相交，所以重合是平行的一種。我聽(tīng)了后滿臉喜色，頻頻點(diǎn)頭，急忙說(shuō)：“對(duì)！說(shuō)得太好了，我同意你的看法。”同學(xué)G自然也滿臉喜色。我重新又享受起更多的愉快來(lái)了，在感嘆之余我思索著， 為什么今天的課堂氣氛如此活躍， 師生關(guān)系如此融洽？不就是 運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)， 充分 相信學(xué)生的能力，充分肯定了學(xué)生的成績(jī)， 學(xué)生才有躍躍欲試 的沖動(dòng)，才有大膽想象的思維。 以前我包辦得太多， 擔(dān)心得

9、太多，忙于概念和例題教學(xué)，舍不得化時(shí)間讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí) 過(guò)程，從而使學(xué)生的依賴(lài)性加大，主動(dòng)性減小，創(chuàng)造性泯滅。我自己覺(jué)得這堂數(shù)學(xué)課很成功， 但很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)這節(jié) 課的評(píng)價(jià)，于是在下午的自修課， 我叫來(lái)了一部分同學(xué)， 舉行 了一個(gè)簡(jiǎn)短的座談會(huì)，會(huì)上同學(xué)們談了自己對(duì)這節(jié)課的看法和 體會(huì)，匯總起來(lái)主要有這么幾條：(1) 這節(jié)課與平時(shí)不同，很有趣；(2) 這節(jié)課回答問(wèn)題時(shí)不會(huì)答錯(cuò)，我們很少有顧慮，膽子就大了，思維就放開(kāi)了；(3) 過(guò)去我們害怕回答問(wèn)題，就是因?yàn)榕麓疱e(cuò)時(shí)挨批評(píng)；(4) 我們希望上課時(shí)多留一點(diǎn)時(shí)間讓我們思考與討論；(5) 今天這節(jié)課給了我們自由發(fā)展的空間，有一種“解放了 ”的感覺(jué)；(6) 全班同學(xué)(包括基礎(chǔ)不好的)都積極參與，說(shuō)明大家樂(lè)意參