小學(xué)音樂_《杜鵑圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、杜鵑圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .情感目標(biāo)：通過欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形 象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。2 .能力目標(biāo)：通過欣賞樂曲，運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的天性，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂中動(dòng)起來，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。3 .知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞樂曲，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)感受三拍子樂曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。教教學(xué)難點(diǎn)】感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、課前律動(dòng)1 .讀兒歌進(jìn)教室。小朋友，拍著手，一個(gè)跟著一個(gè)走，你在前來我在后

2、，安靜有序真優(yōu)秀！2 .游戲：報(bào)數(shù)，培養(yǎng)恒拍感。“1、2” “1、2、3”，從二拍子到三拍子。設(shè)計(jì)意圖：這是常規(guī)課前訓(xùn)練。對(duì)于一年級(jí)低學(xué)段的小學(xué)生來說，建立穩(wěn)定的恒拍 感是非常重要的，一切音樂活動(dòng)都以節(jié)拍為基礎(chǔ)。每節(jié)音樂課前都會(huì)用不同的形式來訓(xùn) 練和培養(yǎng)學(xué)生的恒拍感。這節(jié)課結(jié)合了欣賞三拍子樂曲的主題，還增加了三拍子的訓(xùn)練, 同時(shí)讓學(xué)生在重拍舉手的環(huán)節(jié)也增 強(qiáng)了節(jié)拍的韻律感體驗(yàn)。3 .聲勢(shì)練習(xí)：我們一起來做聲勢(shì)練習(xí)。跺腳、拍手、拍胸、拍腿。什么是聲勢(shì)呢？奧爾夫音樂教學(xué)體系中的聲勢(shì)教學(xué)法是一種獨(dú)特的音樂教學(xué)法。簡(jiǎn)單說就是使用身體當(dāng)做樂器，通過身體的動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行到的訓(xùn)

3、練進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)概括。4 .聲勢(shì)組合我們來做一個(gè)聲勢(shì)組合:咚？噠0咚？噠0 咚？噠些唆噠噠?噠0 /設(shè)計(jì)意圖：為下一步欣賞樂曲的第一段做聲勢(shì)律動(dòng)的預(yù)習(xí)。二、欣賞杜鵑圓舞曲同學(xué)們的聲勢(shì)組合做的可真不錯(cuò)，節(jié)奏準(zhǔn)確、表演生動(dòng)。我們剛才的表演啊吸引來了小客人，你聽聽看誰來了？它邁著什么樣的舞步來的？1 .初聽整體感知師：誰來了？生：布谷鳥！師：邁著什么樣的舞步來的？生：三拍子！師：同學(xué)們對(duì)音樂的節(jié)拍判斷的很準(zhǔn)確！題：這是一首具有三拍子韻律的樂曲，就叫一一杜鵑圓舞曲那你們覺得這首音樂帶給你什么樣的感受呢？生：活潑、歡快、優(yōu)美、動(dòng)聽。設(shè)計(jì)意圖：整體感知樂曲。對(duì)節(jié)拍進(jìn)行判斷。揭題。2 .再聽分段感受師：我們

4、再聽一遍，思考樂曲可以分成幾段？老師隨音樂表演，用聲勢(shì)律動(dòng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)三段音樂有初步的認(rèn)識(shí)。生：樂曲可以分成三段。通過觀看老師的律動(dòng)，結(jié)合音樂聽出來的。師：A B、C三段都有名字，請(qǐng)同學(xué)們選擇一下，分別叫什么更合適？這三個(gè)名字是：唱歌的杜鵑、跳躍的杜鵑、旋轉(zhuǎn)的杜鵑。生：A段唱歌的杜鵑、B段跳躍的杜鵑、C段旋轉(zhuǎn)的杜鵑師：我們分別來感受一下這三段樂曲。A:先聽A段唱歌的杜鵑可愛的杜鵑唱的什么呢？我們一起唱起來吧?！安脊?，布谷，大家一起來唱歌，布谷，布谷，大家一起來跳舞?！崩蠋煄Я嵬瑢W(xué)們表演一下。（帶領(lǐng)同學(xué)們做聲勢(shì)組合）B:再聽B段。這一段當(dāng)中同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，想象一下兒杜鵑鳥在做什么呢？做聲勢(shì)

5、組合體會(huì)旋律音高的高低變化。這段當(dāng)中，聲音高高低低，像是杜鵑在枝頭上跳上跳下，一一跳躍的杜鵑C: C段叫旋轉(zhuǎn)的杜鵑，跳的什么舞呢？你來跟著老師感受一下（開火車轉(zhuǎn)圈）設(shè)計(jì)意圖：老師隨音樂表演，用聲勢(shì)律動(dòng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生隨律動(dòng)感受、體驗(yàn)三段音樂。3.完整聆聽?zhēng)煟鹤屛覀円黄鹜暾谋硌菀幌聝?yōu)美的杜鵑圓舞曲。A':最后還有一段是再現(xiàn)的 A部分，表示出杜鵑鳥兒們跳著唱的的愉快心情！我們也唱起來吧！設(shè)計(jì)意圖：完整聆聽全曲，加入A段再現(xiàn)部分。讓學(xué)生了解全曲的結(jié)構(gòu)部分分為A B、C A'。三、拓展欣賞貓和老鼠片段，感受多彩的圓舞曲。師：同學(xué)們，圓舞曲是豐富多彩的，下面我們欣賞另一段圓舞曲。欣賞完之

6、后，請(qǐng)同學(xué) 們回答，你從中獲取到了哪些有關(guān)圓舞曲的信息？討論：圓舞曲，又叫“華爾茲”，采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏 明顯，由于舞蹈時(shí)經(jīng)常旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。設(shè)計(jì)意圖：用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的方式拓展欣賞圓舞曲。四、課堂小結(jié)同學(xué)們我們一起來回想一下這節(jié)課都收獲了什么？首先是了解了什么是聲勢(shì)，然后做了聲勢(shì)組合練習(xí)，又把聲勢(shì)律動(dòng)表演融入到了杜鵑圓舞曲中，最后欣賞并了解了多彩的圓舞曲。（引導(dǎo)同學(xué)們一起說）最后讓我們隨杜鵑圓舞曲再唱起來，跳起來吧！設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂，知識(shí)小節(jié)，隨著杜鵑圓舞曲離開教室?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)段的學(xué)生具有以形象思維為主，活潑、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，他們

7、喜歡唱歌跳舞，所以在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)將聽、唱、動(dòng)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、積極性和音樂活動(dòng)的參與度?！拘Ч治觥勘竟?jié)課以“聲勢(shì)律動(dòng)”為主線， 一開始運(yùn)用了一個(gè)聲勢(shì)律動(dòng)做熱身，使同學(xué)們?cè)谝魳分?律動(dòng)起來。然后教授新的聲勢(shì)律動(dòng)組合，讓學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏模仿，并且利用踏步的聲勢(shì)感受 三拍子節(jié)拍特點(diǎn)。所學(xué)的聲勢(shì)動(dòng)作和節(jié)拍體驗(yàn)也是為下一環(huán)節(jié)音樂欣賞杜鵑圓舞曲 做鋪墊。一年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂作品不是很容易。根據(jù)這首樂曲的特點(diǎn)，我采用聲勢(shì)律動(dòng)，對(duì)A、日C、A四段作品進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生感受樂句，感受樂段。再結(jié)合感受音樂的過 程，是同學(xué)們分析作品、感受作品都有的放矢。教學(xué)效

8、果還是挺好的。【教材分析】杜鵑圓舞曲是挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首作品，并被改編為不同形式的器樂曲，在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。第一樂段：在簡(jiǎn)短的弱拍開始的、 節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑 鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象， 婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。第二樂段：以“l(fā)a ”的長(zhǎng)顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好 似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝

9、頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三樂段：旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了 一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。杜鵑圓舞曲由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】1 .這首樂曲的名字是什么？2 .聽到杜鵑鳥的叫聲能用聲音或者動(dòng)作模仿出來嗎?【課后反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：我覺得這樣的音樂課堂使學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度和韻律

10、感都有了很直觀的感受。尤其是通過律動(dòng)結(jié)合樂曲，分析和參與了音樂作品，大大的提高的學(xué)生的參與度， 增強(qiáng)了體驗(yàn)感，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作。 相對(duì)于我原來的音樂課確實(shí)提高了孩子們學(xué)習(xí)音樂 的興趣和熱情。遺憾：由于這堂課的設(shè)計(jì)以“素質(zhì)型體驗(yàn)式”課堂為主，有別于常態(tài)課中坐在課桌前的樣子，學(xué)生們圍成兩個(gè)圈上課， 這樣的課堂增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)感和體驗(yàn)感。稍有遺憾就是老師沒有很照顧到鏡頭，一部分教學(xué)環(huán)節(jié)沒有很好的面對(duì)鏡頭。這樣也體現(xiàn)了課堂的真實(shí)感。以后再錄這樣的課，老師一定會(huì)更加注意到鏡頭感。聲勢(shì)教學(xué)法是奧爾夫教學(xué)體系中獨(dú)特的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過程中，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如：拍手

11、、拍腿、跺腳等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這 種聲勢(shì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、節(jié)奏感以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。聲勢(shì)教學(xué)法在音樂教學(xué)中的具體實(shí)踐內(nèi)容有：1.節(jié)奏模仿。2.接龍游戲。3.節(jié)奏創(chuàng)作。4.用聲勢(shì)為音樂旋律伴奏。根據(jù)這樣的理論支持我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：一、教學(xué)目標(biāo)通過聲勢(shì)練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂中動(dòng)起來，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以“聲勢(shì)律動(dòng)”為主線， 一開始運(yùn)用了一個(gè)聲勢(shì)律動(dòng)做熱身，使同學(xué)們?cè)谝魳分?律動(dòng)起來。然后教授新的聲勢(shì)律動(dòng)組合，讓學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏模仿，并且利用踏步的聲勢(shì)感

12、受 三拍子節(jié)拍特點(diǎn)。所學(xué)的聲勢(shì)動(dòng)作和節(jié)拍體驗(yàn)也是為下一環(huán)節(jié)音樂欣賞杜鵑圓舞曲 做鋪墊。也通過樂曲的欣賞將圓舞曲的風(fēng)格貫穿始終。其中，杜鵑圓舞曲的欣賞及體驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。拓展內(nèi)容利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的 方式欣賞了多彩的圓舞曲，使學(xué)生對(duì)圓舞曲更加了解。三、教學(xué)過程1 .課前互動(dòng)：首先是用讀兒歌進(jìn)教室的方式，再運(yùn)用“1、2”報(bào)數(shù)，和“ 1、2、3”報(bào)數(shù)的游戲訓(xùn)練恒拍感。再通過聲勢(shì)練習(xí)和組合讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到豐富的聲勢(shì)動(dòng)作，根據(jù)音樂的樂句來完成動(dòng)作的轉(zhuǎn)換和銜接。也是一個(gè)課前熱身活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分。第一個(gè)是報(bào)數(shù)游戲訓(xùn)練恒拍感。通過游戲體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同感受。第二個(gè)是學(xué)習(xí)律動(dòng)，進(jìn)行了

13、節(jié)奏模仿，訓(xùn)練節(jié)奏感的同時(shí)也訓(xùn)練 了記憶力。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了下一環(huán)節(jié)欣賞杜鵑圓舞曲做鋪墊。2 .欣賞杜鵑圓舞曲，聲勢(shì)感受音樂(1)初聽樂曲，感受樂段(2)聲勢(shì)律動(dòng)，感知音樂形象(3)完整欣賞(發(fā)現(xiàn)不同)找出再現(xiàn)的樂段設(shè)計(jì)意圖：欣賞音樂首先是要感受到樂曲的風(fēng)格和情緒，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這首 杜鵑圓舞曲的欣賞不是很容易。這種活潑歡快的風(fēng)格和情緒不用特別強(qiáng)調(diào)，所以我將感知節(jié)拍放在了最前面，這也是整首樂曲進(jìn)行欣賞和律動(dòng)的重點(diǎn)。這首曲子的段落感也是很鮮明的，判斷出三拍子以后，我們的欣賞就從分析樂段這個(gè)角度著手。由于三拍子的韻律特點(diǎn)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加上剛剛聆聽了一遍曲子，學(xué)生們對(duì)樂段的分析有感覺但不是很確定。于

14、是我們就利用不同的聲勢(shì)動(dòng)作來引導(dǎo)感受不同的段落主題。唱歌的、跳躍的和旋轉(zhuǎn)的。這樣樂段的層次就比較分明了。最后全曲欣賞，學(xué)生也能很容易的判斷出樂曲的結(jié)尾部分是再現(xiàn)了A樂段。3 .拓展：欣賞了動(dòng)畫片當(dāng)中的圓舞曲，用學(xué)生喜歡并樂于接受的形式了解圓舞曲的多姿多彩。4 .課堂小結(jié)帶領(lǐng)同學(xué)們回顧這堂課恒拍訓(xùn)練、聲勢(shì)律動(dòng)、樂曲中的律動(dòng)體驗(yàn)、多彩的圓舞曲。課標(biāo)分析：一、課標(biāo)對(duì)112年級(jí)】的各方面要求年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段， 進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。族激

15、發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。成開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。 課程內(nèi)容：感受與欣賞領(lǐng)域(一)音樂表現(xiàn)要素成感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。成能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。（二）音樂情緒與情感族體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。族體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。（三）音樂體裁與形式成聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、 結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、 舞曲及其他體裁的音樂 段落。成能夠通過模唱，打擊樂器對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳夕中O（四）音樂風(fēng)格與流派成聆聽不同國(guó)家、

16、地區(qū)、 民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。表現(xiàn)領(lǐng)域綜合性藝術(shù)表演成能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。成能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。成能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)。識(shí)讀樂譜成認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。成能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜。創(chuàng)造領(lǐng)域（一）探索音響與音樂成能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。成能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。二、基于課標(biāo)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)課標(biāo)指出：“能感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)等作出相應(yīng)的 反應(yīng)?！北菊n作為一首器樂欣賞，教師設(shè)計(jì)聽、唱、動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生初步探 究對(duì)作品的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象