七年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：數(shù)學(xué)代數(shù)式習(xí)題

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：數(shù)學(xué)代數(shù)式習(xí)題浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)上冊(cè)數(shù)學(xué)代數(shù)式2習(xí)題附答案A組1.寫出正方、長(zhǎng)方體、圓柱的體積公式。2.假如圓錐的底面積半徑是R，高是h，那么它的體積V是多少?設(shè)R=15cm，h=16cm，求V。體積單位是cm3,即立方厘米，取3. 14。3.教室的墻上貼有長(zhǎng)方形的壁紙，每張壁紙長(zhǎng)am，寬bm.假如教室的墻面積是Sm2,那么所貼的壁紙數(shù)n是多少?設(shè)a=1.2,b=0.8,S=72,求n.4.一輛汽車從A地出發(fā)，行駛了So米之后，又以V米/秒的速度行駛了t秒，這輛汽車所行駛的全部路程S是多少?設(shè)So=800,V=12,t=50,求S.5.一個(gè)紙箱，它的長(zhǎng)是a，寬與高都

2、是b，這個(gè)紙箱的外表積S是多少?設(shè)a=60cm,b=40cm,求S.6.一個(gè)塑料三角板，形狀與尺寸如以下圖，假如中間圓孔的半徑為R，三角板的厚度為h,這個(gè)三角板的體積V是多少?設(shè)a=6cm,R=0.5cm,h=0.2cm,求V取3. 14，結(jié)果小數(shù)點(diǎn)以后保存1位。7.商店進(jìn)了一批貨，出售時(shí)要在進(jìn)價(jià)進(jìn)貨的價(jià)錢的根底上加上一定的利潤(rùn)，其數(shù)量x與售價(jià)c如下表：數(shù)量x千克售價(jià)c元14+0.228+0.4312+0.6416+0.8520+11寫出用數(shù)量x表示售價(jià)c的公式;2計(jì)算3.5千克貨的售價(jià);B組1.梯形的上底是a，下底是b,高是h，面積是S,假如a=2cm,h=6cm,S=15cm2，求下底b。

3、2.青山鎮(zhèn)水泥廠以每年產(chǎn)量增長(zhǎng)10%的速度開展，假如第一年的產(chǎn)量是a，那么第二年的產(chǎn)量是多少?第三年的產(chǎn)量是多少?3.3個(gè)球隊(duì)進(jìn)展單循環(huán)比賽，參加比賽的第一個(gè)隊(duì)都與其他所有的隊(duì)各賽一場(chǎng)，總的比賽場(chǎng)數(shù)是多少?4個(gè)球隊(duì)呢?5個(gè)球隊(duì)呢?寫出m個(gè)球隊(duì)進(jìn)展單循環(huán)比賽時(shí)總的比賽場(chǎng)數(shù)n的公式。同步練習(xí)答案A組1. ; ; ;2.解：12 = 3.1415216=3768cm3答：V=3768cm33.解：1n=2n=75張4.解：1S=So+Vt2S=So+Vt=800+1250=1400米5.解：1S=4ab+2b22S=4ab+2b2=46040+2402=1280cm26.解：1V= a2-R2h2V

4、= a2-R2h= 62-3.140.520.2=3.4433.4cm37.解：1C=4x+0.2x2C=4x+0.2x=43.5+0.23.5=14.70元答：3.5千克貨售價(jià)14.70元。B組1.解：S= a+bhb= -a= -2=3cm答：下底b是3cm。2.解：11+10%a21+10%1+10%a即1+10%2a答：第二年的產(chǎn)量是1+10%a第三年的產(chǎn)量是1+10%2a3.解：1 =32 =6課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間

5、記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3 =10“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙?/p>

6、形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4n=語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然