小學(xué)數(shù)學(xué)最新人教版六年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)對(duì)表示位置》同步教案

1、第1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。2 .在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì) 確定位置。3 .體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定 位置。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入(1)數(shù)學(xué)科代表坐在哪里？你能告訴老師他的 位置。學(xué)生可能出現(xiàn)多種說出位置的方法。(2)這樣確定位置方便嗎？怎樣才正確、 簡(jiǎn)明 地說出課代表的位置呢？(引出新課：確定位置) 二、探究新知(1)認(rèn)識(shí)列、行及其排列規(guī)則。

2、我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)， 引導(dǎo)生按列起立；橫排叫做行，確定第幾行一« 從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行起立。(2)抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。如果把座位用圈來表示該肩幾列、幾行呢？根 據(jù)學(xué)生的回答出示用圈表示的座位圖。第六行 OOOOOO OO第五行 OOOOOOOO第四行 OOOOOOOO第三行 OOOOOO OO 第二行 OOOOOOO。第行 OOOOOOOO第第第第第第第第一二 三四五 六七八 列列列列列列列列讓學(xué)生觀察并利用舊知回答 課代表的座位位置。激發(fā)矛 盾，引導(dǎo)出數(shù)對(duì)。學(xué)生觀察，起立感受列和行。學(xué)生互相交流自己的想法。讓學(xué)生看圖再說說列和行。師指出一個(gè)位置問：“這是

3、第幾列，第幾行？”誰 能用第幾列、第幾行的表示方法說出課代表的位 置？師：課代表位置在第5列第2行，像這樣用列和 行的確定位置的方法還可以這樣表示：(5, 2)在 數(shù)學(xué)上這種表示方法叫數(shù)對(duì)。看看想想，這里的 5和2各表示什么？如果讓你用數(shù)對(duì)確定位置應(yīng) 該注意什么？(先列后行，括號(hào)，逗號(hào))(3)完成練一練。要求學(xué)生在書上完成練一練1、2兩題。三、鞏固練習(xí)1 .完成練習(xí)的第1題。(1)讓每個(gè)學(xué)生用數(shù)對(duì)描述下自己的位 置。(2)指名幾位學(xué)生用數(shù)對(duì)說說自己好朋友 的位置。(3)師：老師說幾個(gè)數(shù)對(duì)大家猜一猜老師 說的是哪位同學(xué)？(3, 5) (5, 3) (6, 6)(X, 4) (7, X)。師：某仃

4、為X ,表小行不確定列確止； 某列為X,則列不確定行確定。2 .完成練習(xí)的第2題。(4)讓學(xué)生自己讀題，并嘗試用數(shù)對(duì)表示 四塊裝飾瓷磚的位置。(5)觀察并思考四塊裝飾瓷磚用數(shù)對(duì)表示 出來后什么特點(diǎn)？(6)這里的圖跟例題有什么/、同？3 .完成練習(xí)的第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立用數(shù)對(duì)表示紅花的位置。(2)小組討論紅花的位置有什么規(guī)律。學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，討論數(shù)對(duì)的特 點(diǎn)及表示方法。同桌之間互相指、說一 說。學(xué)生判斷第一組發(fā)言的正誤。 猜一猜第二組發(fā)言的同學(xué)的 好朋友是誰，發(fā)言的同學(xué)用數(shù) 對(duì)表小的是否止確。議一議：最后兩組數(shù)對(duì)各表示 什么？學(xué)生總結(jié)：同一列的瓷磚，數(shù) 對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同，同一行中 的瓷磚，數(shù)對(duì)中

5、第二個(gè)數(shù)相 同。有的花同行，有的花同列 從左往右看，列依次加2,行 依次加1或減1。四、拓展發(fā)散學(xué)生探究數(shù)對(duì)表示英語單詞， 并兩人合作進(jìn)行編題練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：行列特點(diǎn)，數(shù)對(duì)的表示，行 列中某個(gè)不確定時(shí)，所表示的 意義。出不7654ABCD數(shù)對(duì)圖。EFGHIJKLMNOPQ 1RSTUVWXYZAB3211234(1)找出數(shù)對(duì)分別為(3, 6), (4, 4),(4, 4) (4, 7)的字母，看看組成了什么英 語單詞。(2)你能用這樣的數(shù)對(duì)編一個(gè)英語單詞嗎？編 一個(gè)讓同桌猜猜。五、課堂總結(jié)課件回放例1的數(shù)對(duì)圖，讓學(xué)生看圖說一說對(duì) 于數(shù)對(duì)知道了些什么？板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置通常豎排叫做列，橫

6、排叫做行。第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)表示為(4, 3)教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的 物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2 .進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 .使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察 生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義、會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中的物體位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的 位置的抽象過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。師：同學(xué)們到公園去游玩，在公園門口看到一張 公園的平面示意圖（出示沒有標(biāo)出行與列的方格 圖）設(shè)

7、疑：你能用前面學(xué)過的數(shù)對(duì)知識(shí)確定幾個(gè)主要景占嗎？ 八、j 師：現(xiàn)在告訴你書報(bào)亭的位置用數(shù)對(duì)（2, 3）表 示。你能試著給這張平面圖心標(biāo)行和列嗎？師：為了表示行與列，可在圖的左下角增加一個(gè) 數(shù)字0,表示行與列的數(shù)序都是從 0開始，0既 是列數(shù)的起點(diǎn)，也是行數(shù)的起點(diǎn)。今天就和同學(xué)們繼續(xù)研究后關(guān)用數(shù)對(duì)確定位置 的知識(shí)（板書課題）二、合作交流，探究新知。1.用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置。嘗試用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置。師：在平面圖上書報(bào)亭的位置是（2, 3）,這里的2, 3分別表示什么呢？師：公園其它景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示呢？（將學(xué)生的回答板書）提問：誰能說說在確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？觀察沒有標(biāo)出

8、行與列的公園 平間不思圖0學(xué)生回答：圖中沒有標(biāo)出行和 列,不能用數(shù)對(duì)表示。學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的方格紙 上標(biāo)出行和列。嘗試填寫，大門（3,1 ）書報(bào)亭（2,3） 同學(xué)間相互說一說，再指名在 課件或掛圖上說一說。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，學(xué)生 匯報(bào)。2.觀察比較。師：看一看，兒童樂園與書報(bào)亭的位置有什么特 征？還啟哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？ 觀察它們所對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)，你肩什么發(fā)現(xiàn)？ 3.引導(dǎo)小結(jié)。書報(bào)亭和兒童樂園，盤景園和飯店的位置在圖中 同列不同行，所以用數(shù)對(duì)表示時(shí)，數(shù)對(duì)中的第一 個(gè)數(shù)相同；兒童樂園和草坪，飯店和水池的位置 在圖中同行不同列，所以用數(shù)對(duì)表示時(shí)，數(shù)對(duì)中 的第二個(gè)數(shù)相同。4.自學(xué)”你知道

9、嗎？”提問：你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？師：在地球上用經(jīng)緯線的方法表示位置和我們現(xiàn) 在的制作圖表用數(shù)對(duì)確定位置，本質(zhì)上是一致 的。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。1 .練一練第1題。師：這些點(diǎn)的位置你是怎么找的？說說你的想法？找出E F G H點(diǎn)然后按要求順從連結(jié)這些點(diǎn)，判 斷圍成的是什么圖形？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？2 .思維變換一下，125頁第4題，簡(jiǎn)便方法計(jì)算 3.練習(xí)第4題。(1 )、指導(dǎo)用數(shù)對(duì)表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和文化館的位 置。(2)、(6, 2)和(2, 6)表示的位置相同嗎？ (3)、完成(3)小題先弄清圖上的力1可，1可樂走表小列在交大，向北 走表小行在交大。還可以怎么走？(4)模仿上而

10、同桌相互提問，從哪里走到哪里 可以怎么走？同桌交流，再指名回答(先找 第幾列，再找第幾行)小組交流，指名匯報(bào)。學(xué)生嘗試小結(jié)，集體評(píng)價(jià)。學(xué)生自學(xué)，指名匯報(bào)；課后觀 察地球儀，切身體驗(yàn)。獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。先列后行反饋時(shí)讓學(xué)生說說做題的想法，及時(shí)訂止。強(qiáng)調(diào)先列后行小組中討論學(xué)生回答，集體評(píng) 價(jià)。同桌討論。指名回答。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，深入領(lǐng)會(huì)。這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲？還有哪些疑問？同桌之間相互練習(xí)。評(píng)價(jià)總結(jié)。板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置通常豎排叫做列，橫排叫做行。(3, 2)和(2, 3)表示的位置/、相同第3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對(duì)確定位置練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置

11、的能力。2 .通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間 觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)，鞏固提高。完成練習(xí)第6題找到這8個(gè)點(diǎn)，連起來就是小樂的行走路線。二、指導(dǎo)練習(xí)，發(fā)展提高。1 .完成練習(xí)第7題。師：審清題意，說說這里的“行”“列”表示什么意思？提問：根據(jù)（A,4）這個(gè)數(shù)對(duì)，說說A表示的是 列數(shù)還是行數(shù)？根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它 表示的可能是哪個(gè)班？追問：這里的A,?？赡芊謩e表示哪些數(shù)？為什 么？2 .完成練習(xí)第8題連成了什么圖形？聰明的同學(xué)可以觀察點(diǎn)與點(diǎn)之間后什么特點(diǎn)？1.完成練習(xí)第9題。師：說說（1, 1）這2個(gè)1表示的意義相同嗎？按書本要求完成你能發(fā)現(xiàn)什么？三、深化練習(xí)，拓展提高。1.練習(xí)三第8題。指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。獨(dú)立解答第（1）小題。學(xué)生操作每個(gè)同學(xué)再設(shè)一條行走路線，同桌交流。獨(dú)立解答第（1）小題。在小組內(nèi)父流（2）、（3）小題。指名匯報(bào)，集體評(píng)講。獨(dú)乂元成平行四邊形D- A E- C 列加3行加1先找點(diǎn)，再連線 連成了一條直線。請(qǐng)會(huì)下國際象棋的學(xué)生介紹師：棋盤上的列和行分別用什么表示？說一說，怎樣確定這些棋子的位置？師：在小組內(nèi)互相說一說黑車