七年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：相反數(shù)檢測題

1、.七年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：相反數(shù)檢測題根底檢測 1、-+5表示 的相反數(shù)，即-+5= ; -5表示 的相反數(shù)，即-5= 。 2、-2的相反數(shù)是的相反數(shù)是0的相反數(shù)是 。 3、化簡以下各數(shù)： -68= -+0.75=-，0;3、68，-0.75， -+3.8= +-3= +6= 4、以下說法中正確的選項是 A、正數(shù)和負數(shù)互為相反數(shù) B、任何一個數(shù)的相反數(shù)都與它本身不一樣 C、任何一個數(shù)都有它的相反數(shù) D、數(shù)軸上原點兩旁的兩個點表示的數(shù)互為相反數(shù) 拓展進步： 5、-3的相反數(shù)是 。 6、數(shù)軸上A、B表示的數(shù)互為相反數(shù)，并且兩點間的間隔 是6，點A在點B的左邊，那么點A、B表示的數(shù)分別是 。 7、a與b

2、互為相反數(shù)，b與c互為相反數(shù)，且c=-6,那么a= 。 8、一個數(shù)a的相反數(shù)是非負數(shù)，那么這個數(shù)a與0的大小關(guān)系是 a 0. 9、數(shù)軸上A點表示-3，B、C兩點表示的數(shù)互為相反數(shù)，且點B到點A的間隔 是2，那么點C表示的數(shù)應(yīng)該是 。 10、以下結(jié)論正確的有 任何數(shù)都不等于它的相反數(shù);符號相反的數(shù)互為相反數(shù);表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點到原點的間隔 相等;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么a+b=0;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么它們一定異號。 A 、2個 B、3個 C、4個 D、5個 11、假如a=-a，那么表示a的點在數(shù)軸上的什么位置? 答案 根底檢測 1、5，-5，-5，5;2、2，0;3、

3、68，-0.75，-3.8，-3，6;4、C 拓展進步 5、-3 6、-3，3 7、-6 8、 9、1或5 這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 10、A。 11、a=-a表示有理數(shù)a的相反數(shù)是它本身，那么這樣的有理數(shù)只有0，所以a=0，表示a的點在原點處。 唐宋或更早之

4、前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，