年高一語文教學(xué)計劃

1、2011-2012 學(xué)年度高一語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要， 全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo)， 形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。二、工作要求（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36 學(xué)時， 2 學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各 10 周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周 4 學(xué)時 。（二）教學(xué)內(nèi)容1

2、. 閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。（ 1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。（ 2） 能根據(jù)語境揣摩語句含義， 運(yùn)用所學(xué)的語文知識， 幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（ 3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（ 4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。（ 5） 學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀， 發(fā)展想象能力、 思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（ 6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分

3、析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。（ 7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。（ 8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（ 9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。（ 10） 能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容， 并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。（ 11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi) 容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱 讀實踐中舉一反三。（ 12)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本

4、書。（ 13)學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（ 14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。2、表達(dá)與交流(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。(2)學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。(3)表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍 繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。(4)能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生 動，簡明、連貫、得體。(5)在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個 性、有創(chuàng)意的表達(dá)。(6)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用

5、多種表達(dá)方式。(7) 45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于 7-8篇，課外 練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。(9)學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力 求有個性和風(fēng)度。(10)增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明， 儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的， 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表 達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。三、實施措施(一)教學(xué)措施1 .閱讀與鑒賞(1)教學(xué)中要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從 “知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰

6、當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)， 并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣。(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài) 度或觀點，并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。2、表達(dá)與交流根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實用類、論述類、文學(xué) 類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實踐。(1)重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗 人生，關(guān)注社會熱點，激

7、發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為 表達(dá)與交流提供信息支撐。(2)鼓勵學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓 勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提 供廣闊的寫作空間。(4)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生 動，簡明、連貫、得體。(5)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨立修 改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。(6)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近 生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。(二)評價措施教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有

8、機(jī)組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、 全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學(xué)評 價、過程性評價、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。1 .課堂教學(xué)評價語文課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證，具體操作可參考 下表：語文課堂教學(xué)評價表內(nèi)容項目評價指標(biāo)教學(xué)觀念1.體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素 養(yǎng)。2.以學(xué)生發(fā)展為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重 視學(xué)生主動參與教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，體現(xiàn)“三維”要求。2 .教學(xué)目標(biāo)有層次性，便于落實。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容1 .把握教材準(zhǔn)確。2 .注重雙基落實。3、教材重點、難點、疑點處理得當(dāng)。4 .緊

9、扣文本，合理預(yù)設(shè)，適當(dāng)拓展。5.注重學(xué)生審美、探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法1 .善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主 動思考。2 .恰當(dāng)使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3 .恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)管理創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛融洽，具有較好的 課堂教學(xué)機(jī)制。教學(xué)技能1 .教學(xué)諦言得體，板書規(guī)范。2 .專業(yè)知識扎實。3 .恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)資源。教學(xué)效果1.雙基落實好。2.學(xué)生參與教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，獲得解決 問題的方法、能力、經(jīng)驗等。3.學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài) 度。4. /、同層次的學(xué)生有/、同收獲。2 .過程性評價實行過程性評價，要注意過程性評價的基本目標(biāo)，即“

10、三維”目標(biāo)，注意評 價的方式、方法，針對高中語文教學(xué)的內(nèi)容和特點，分別進(jìn)行評價。(1)學(xué)生課堂活動評價學(xué)生參與課堂活動的情況是語文課程過程性評價的重要內(nèi)容。對學(xué)生課堂活 動情況進(jìn)行評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)參與活動的 方式、方法，提高參與活動的能力與水平。學(xué)生課堂活動評價可從課堂準(zhǔn)備、發(fā) 言情況、合作意識、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行。(2)課外語文學(xué)習(xí)評價課外語文學(xué)習(xí)活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文 課外活動。開展豐富多彩的語文課外活動，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識， 激 發(fā)興趣，對語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。課外語文學(xué)習(xí)，

11、要根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生有計劃地進(jìn)行，提高學(xué)生 的語文實踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、 旅游采風(fēng)、故事會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、 改編排練課本劇、編輯文學(xué)刊物，等等。課外語文學(xué)習(xí)情況評價可從學(xué)生課外學(xué)習(xí)計劃的制定與落實、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學(xué)校組織的各項語文活動等方面進(jìn)行。 3 .模塊學(xué)分認(rèn)定模塊學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校組織實施。高中語文每個模塊學(xué)習(xí)時間約為 36學(xué)時，修完一個模塊達(dá)到規(guī)定要求即可 獲得2學(xué)分。模塊學(xué)分認(rèn)定屬于學(xué)業(yè)成績測試，由三部分組成：檔案袋評價占 20%單元測試占30%模塊考試占50%四、具體實施(一)教材處理1、以講讀教材為主;2、 “自讀文本”確實要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。當(dāng)然有些自讀文本，也可以變成講讀。3、可以進(jìn)行增、刪。4、反對光教文言文，不學(xué)現(xiàn)代文。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求1、語文積累、錯題本2、優(yōu)秀語段抄寫本（每周 2 段，背誦 1 段）3、部分學(xué)生建立背誦抄寫練字本（人人過關(guān)）4、語文練筆本（周記、隨筆） （三）學(xué)生學(xué)案問題1 、課