中小學(xué)教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺題10.doc

1、2016年中小學(xué)教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺題101 .閱讀下列材料，回答問題。我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人， 可每次提問都被否定了。 記得有一次，一位語文老師在教古詩春曉時(shí)我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”這位老師不 以為然地說：“這有什么好奇怪的 ！早上起床到外面看一看不就知道了 ？”當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對(duì)還是老師對(duì)？”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)！"當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué) 以后，我很少提問不像以前那樣“炸

2、刺” 了。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)行為規(guī)范的角度，分析本例中教師的教學(xué)行為?！緟⒖即鸢浮空Z文老師的做法不合理，不符合教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生的求知欲。材料中，語文老師對(duì)于我的疑問，并沒有認(rèn)真回答，反而不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了教師在教學(xué)過程中的行 為規(guī)范的相關(guān)要求。在處理師生關(guān)系時(shí)，要做到尊重學(xué)生人格、了解學(xué)生、公平民主對(duì)待每一位學(xué)生。材料中，語文老師對(duì)于課上學(xué)生的不同意見，用諷刺、挖苦的話語打擊學(xué)生的積極性，違背了師生之間平等的要求。所以，作為一名教師，在教學(xué)過程中要符合素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為中心設(shè)置和設(shè)計(jì)課

3、程，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中情緒情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。2 . 閱讀下列材料，回答問題。某中學(xué)在進(jìn)行高考免試學(xué)生的推薦時(shí)，共有甲、乙、丙、丁、戊、己、庚等 7 位同學(xué)入圍。在7 人中，有 3 位同學(xué)是女生， 4 位同學(xué)是男生; 有 4 位同學(xué)年齡為 18 歲，而另 3 位同學(xué)年齡則為 17 歲。已知，甲、丙和戊年齡相同，而乙、庚的年齡則不相同 ; 乙、丁與己的性別相同，而甲與庚的性別則不相同。最后，只有一位17 歲的女生得到推薦資格?！緟⒖即鸢浮考妆炷挲g相等，而乙、庚年齡不同，而有4 位同學(xué)年齡為 18，因此得出甲丙戊為 18 歲 ; 同理，乙丁己性別相同，甲和庚性別不同，而有4 位同學(xué)

4、為男生，因此得出乙丁己為男生。綜上所述，庚獲得高考免試資格。據(jù)教科院基礎(chǔ)教育研究院的調(diào)查： 80.9%的家長認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長，且有41.8%的家長認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育就是搞課外活動(dòng)，有三分之二的教師把素質(zhì)教育理解為“合格加特長”。問題：你怎樣看待這種認(rèn)識(shí) ?【參考答案】這種認(rèn)識(shí)說明人們開始重視素質(zhì)教育，但這些認(rèn)識(shí)有失偏頗，偏頗表現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)教育的片面理解上。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的新的教育思想和觀念、教育方法和與之相配合的教育手段以及教育行為。4. 閱讀下列材料，回答問題?！搬t(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16 名，下面講到的人員情況，無論是否把我

5、計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中， (1)護(hù)士多于醫(yī)生;(2) 男醫(yī)生多于男護(hù)士 ;(3) 男護(hù)士多于女護(hù)士;(4) 至少有一位女醫(yī)生。”問題：請(qǐng)問這位說話者是什么性別和職務(wù)?【參考答案】女護(hù)士。5. 閱讀下列材料，回答問題。小玲是進(jìn)城務(wù)工人員子女，考慮到他們家經(jīng)濟(jì)條件不是很好以及她馬上 要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我覺得沒有必要給她訂購新書，于是找來以前用過的舊課本給她用。 發(fā)教材時(shí)， 有幾個(gè)同學(xué)看到她的書是舊書， 就問： “新書怎么上面寫那么多字?”“就是，這是舊書，她怎么發(fā)的是舊書呢?”她也以為是我弄錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)就把事情的原委說了，她嘟囔了幾句，用力地把教材扔進(jìn)了課桌，我心里有

6、一絲不高興。她下課后氣沖沖地來到我辦公室，當(dāng)著許多同事的面吼道：“我不需要你的憐憫 ! ”我非常尷尬，一氣之下，說了一些“不知好歹”一類的話，她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，哭著離開了辦公室。問題：從教師職業(yè)素養(yǎng)角度分析這位老師的行為，并給出評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮坎牧现薪處煹某霭l(fā)點(diǎn)本來是關(guān)愛學(xué)生，想要幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，用意是好的，但卻用錯(cuò)了方法。(1) 教師在幫助學(xué)生的過程中沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，不能承受同學(xué)們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)待和處理教育問題時(shí)體現(xiàn)出一定的教育智慧。(2) 材料中教師欠缺一定的自我調(diào)控能力。

7、 在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí)， 尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時(shí)，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運(yùn)用教育機(jī)智來解決問題。6. 閱讀下列材料，回答問題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州秋齋獨(dú)宿【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一嗚，寒枝不成宿?！咀ⅰ宽f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”問題：(1) 兩首詩中詩人的心境有何異同?請(qǐng)做簡要分析?！緟⒖即鸢浮肯嗤c(diǎn)：孤獨(dú)。不同點(diǎn)：韋應(yīng)物的孤獨(dú)是淡淡的，更多是在自然景物的動(dòng)靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨(dú)引發(fā)的清冷