教育敘事案例357552

1、我的教育敘事熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。背景：我們班的張同學(xué)，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒護他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好， 成績也很差， 一年級的時候成績就和班里同學(xué)相差二、 三十分。 到了三年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合老師管教， 而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了。他的作業(yè)有時家長幫著寫，有

2、時家長寫條找理由不讓寫， 有時家長甚至到校長室鬧事。 這樣張同學(xué)更不把老師放在眼里， 作業(yè)到了“你讓我補我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”過程 :面對張同學(xué)及家長的態(tài)度，我有時也真是氣極了， 不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。 但靜下心來想想也挺可憐他的， 自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。開始去的時候， 我只報喜不報憂，拉拉家常， 聊聊家長的不容易， 孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜， “大偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了” “孩子，近來讀詞都讀對了，同學(xué)們高興

3、得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了” “我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的?！蓖瑫r,我也了解到， 家長有個灰色的童年， 一直有個雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚、 關(guān)心張同學(xué)，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。 一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補作業(yè)， 我打電話讓家長給他送點吃的。 過了一會兒， 家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著張同學(xué)

4、，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯， 我也不可能來領(lǐng)你了。面對我， 家長第一次道歉： 劉老師， 真是對不起， 總給你添麻煩， 孩子真是不爭氣！ 那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯， 還一再囑咐我也不能給他飯吃， 讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。面對家長的這個轉(zhuǎn)變，張同學(xué)深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、 看到家長離去時的茫然、 不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急， 到最后無計可施后的不靠時間， 刷刷刷地做起作業(yè)來?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。 后來張同學(xué)說， 那天直到下午放學(xué)回到家，家長

5、也沒給他個好臉色， 一直等到晚飯的時候才準(zhǔn)許他吃飯。 對于這件事， 他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。結(jié)果：壞毛病不是一天養(yǎng)成的， 要改變也不是幾天就見效的。 因此， 張同學(xué)后來也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時時提醒他， 他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。 終于在下學(xué)期， 張同學(xué)基本改掉了三年來不完成作業(yè)的習(xí)慣。在全市統(tǒng)考中，他的成績都及格了。家長每次遇到我都說： “王老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有大偉的今天。我們忘不了你。 ”評析：理論：古代大教育家孔子早就提出“有教無類” ，高爾基也曾經(jīng)說過：

6、 “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成 長和進步。有感：其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的 煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖， 那時，教師就只有一而再、 再而三的幫助他們， 忌怒忌燥，否則將會事與愿違。 俗語說：“羅 馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。培養(yǎng)學(xué)生綠色生活行為習(xí)慣研究“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)

7、成，對一個孩子的一生是至關(guān)重要的。因此在小學(xué)階段必須加強小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。、背景分析實施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。目前，在校的小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，家長望子成龍追求分?jǐn)?shù)， 養(yǎng)成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。文明行為的養(yǎng)成必須從小抓起。二、研究目標(biāo)針對孩子的特點，我認(rèn)為以下文明行為習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)加強文明行為習(xí)慣的幾點；尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客，上下汽車、公交車時要

8、按順序、不擁擠，主動讓座；不追逐打鬧，要做有益的游戲；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。認(rèn)真聽取父母、老師的教育，不任性；不說粗話、臟話；不打架、不罵人；熱心幫助別人；遇事多為別人著想；愛護公共設(shè)施，不在建筑物上涂抹亂畫。希望通過研究和實踐， 使少年兒童通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的文明行為習(xí)慣。同時希望通過研究和實踐，提升教師德育工作水平，進一步推動學(xué)校德育工作。從而更好的 推進學(xué)校文明習(xí)為習(xí)慣活動的開展。三、行動策略。對小學(xué)生深入進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個重要任務(wù)。 我們應(yīng)該在立足于學(xué)校教育， 與家庭教育相結(jié)

9、合的基礎(chǔ)上， 研究和探討小學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 我們研究制定了如下行動策略：1、場景設(shè)置學(xué)生下課喜歡到走廊或操場瘋打， 是因為他們沒有好的娛樂方式。 所以把學(xué)生的興趣和愛好者向良好的方向引導(dǎo)非常重要。 如果每個班級有學(xué)生喜歡的課外書籍， 有學(xué)生喜歡的棋類玩具。 我想， 在走廊上瘋打的學(xué)生就會減少。 如果有教師教給正確的看課外書的方法和各種棋類的玩法， 我想，學(xué)生的性格也不會慢慢向文靜方向發(fā)展。一舉兩得的方法，既減少了課間事故的發(fā)生率，又加強了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、文化陶冶。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)， 要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會說話， 這個比喻， 實質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛

10、圍。 為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展， 我們應(yīng)十分重視營造良好的文化氛圍，一方面有意識地向?qū)W生推薦德育小故事叢書，讓學(xué)生讀孔融讓梨 ， 三顧茅廬等小故事，既拓展了知識視野，又很好的上了一節(jié)德育課， 利于文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，增加學(xué)校的人文色彩3、學(xué)科滲透教育專家說： “無論從時間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道。 ” 小學(xué)思品、 語文課， 重點讓學(xué)生從一個個生動形象的故事中明白道理， 并以學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗， 實現(xiàn)情感升華，同時也提高了自主能力。利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點， 培養(yǎng)學(xué)生實事求是、 腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)。 挖掘常識學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，

11、培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。針對體育課克服困難、注重合作的教學(xué)要求， 教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)， 不斷增強團隊精神和合作能力。 我們還補充了相關(guān)的校本課程內(nèi)容。 力爭使學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容， 理解文明行為的概念， 并且能夠?qū)崒嵲谠诘厝プ?。從不同的學(xué)科，不同的方面加大文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。4、行為實踐我們認(rèn)為對學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會、 服務(wù)社會，在實踐中檢驗自己學(xué)到的道理，促進文明行為的內(nèi)化。社會實踐：學(xué)校強調(diào)養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸，并組建假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在社區(qū)活動中，學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心

12、身邊的整個社會。學(xué)生在雙休日走向社會， 開展綜合實踐活動中，不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。校內(nèi)實踐：執(zhí)勤學(xué)生在晨會課、廣播操、課外活動等時間，進行檢查。從而使學(xué)生在活動 中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。更短的時間養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。5、制度約束學(xué)校構(gòu)建日常管理工作小組、學(xué)校值勤隊員和班級監(jiān)督員三支隊伍參與對學(xué)生文明行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育進行檢查、監(jiān)督與反饋的組織網(wǎng)絡(luò)。日常管理工作小組對涉及養(yǎng)成教育的晨會、早讀、午間自習(xí)、列隊入校、護送路隊、安全護導(dǎo)、樓層巡視、衛(wèi)生等工作進行日常檢查。班級規(guī)范和衛(wèi)生監(jiān)督員的檢查結(jié)果要于當(dāng)天報告給班主任，以便班主任每天進行及時反饋。各班級路隊、衛(wèi)生、規(guī)范檢查結(jié)果，學(xué)校每周通過小號角廣播臺、下發(fā)通報、宣傳櫥窗等形式 進行公布。從而使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成有效開展，而不是曇花一現(xiàn)，只是嘴皮子上的功夫。四、理論依據(jù)中國自古以來一直是以 “禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。古語有云：“誠于中而形于外”。文明禮貌是一個人美好心靈，高尚道德表現(xiàn)，從點滴做起，文明禮貌，才能成為一個道德高尚的人。一個粗暴無禮的人，沒有人會喜歡他，沒有任何她交際。只有講文明懂禮貌的人， 才會受到大家的歡迎，贏得大家的微笑。在