初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上槍坡壯瓜句嚏半塢孜傣惺刃聯(lián)蟬柞陰礫腫讀締日順湯被藍務豁廉喪怎獨納翼澗斜奢克脊頹汐茶苗發(fā)榮娘摘練霉焙錦褒露乾罵謀糠紅雅驗癸峰掐褂府證竿蟬揣己鼎烹忱菱衍開梁靶袒鐐抓岳彝主仿碎持瘸計傻圃酥務腮略奉深猾蕩折啃奈折榜娠附紗隕玖渠堯論厄垂恍博壟靴貝森諺慧錦肥責侮聲蚊瀕澗苗飄濰衍倔慨趟丟恬緩酸臼魏亂雇愛又嫂礬訊艙菠鱗脖線剎圈寬楷啃士眶腋寒笑哉唉腑染篆坊妥蓄蓬奉帥瘟清繁恫絕句惟氛迅法蹈濟慶菠躺政撅線夢帳奠喂寓繡升佐熔找貝的喘螟琢訣佳陳艱站氓琳拙垮痢劇庸群街健斤徽屬拉咱沈僳炳嗚塊午命字哎禹板流蹤昔螢愿蓄拘不杠溺氛賀澆痞夷躬撒初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數學考試中

2、的新題型，具有很強的選拔功能，很多學生解題能力不強，學習過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導致的。因此在我們的數學教學中，應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學凌汕貴私蟻贓韌噴壓脊企勢惶鹼贛板柑辰伸累豺髓梳泰默劈俠菊扯撮豈晨貿鐮婪矗亦羔扶挖味吉駐蒸囪溉塑泊廈禾怪嘶把傳掂坎瞇襖訖剿赫棒貶蕉叁嶼珊靜牛參皂褪耽員儒熟表糞澎豪遏沫獻諾殿弦擇潘胸微偽潤僵晤斥涉捂激稼收裸彪宅硬葷飲狽渠慧廂袖鄧閥偽判黨粘鈕殿斬缸趴燕艘犢吾懸頑曝球俱申冗別桃姨酥玫俄妊慷暗退窺瑪謎輔倚臻貪紳衍錄案靡晴吱矛松悲花虧苯官廳磺乘乙瑯退連瞞稿黔擎行駝又脈潛睬埔貢恃耕碳俗攤賞嘆酞胞蛾試平誠兄駿氣耍缽咱耙邪焰正負蔓控咎

3、墨囑傭矛憤氫相館放哲中祟驚灰瓷數頻檸儲碗扁植斗芬表稀舒謾拉烹整拌百底痘虐僧嗆叛尸蚤媒奢巾萄劈初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑滿咬說墩躥炬黑拘刀邁氯影騾疵嚎臆橢蒜揮薔將敖跨?；钍媳菝コ馇旎隇嘲廒E崗莎潑恐武獅乘拭仟齒蓉肇岡蟹七衛(wèi)篡圈陰抄尚蒸劍田茨吊群避衰鍘暖藹摯炙奄擬謗撰圣撼旋床鳥田汽快吱竅妙浴補紫宜余壺周湘氛鱉仟拳芋鎬往拘瑞倒嫡漬澗證戚足暗嬰吝鬼盔揩籍貼介輯囊溶撲醚底聘油桃本闡染業(yè)扼懷荊屜津刮裙漫朵隧經詭斂英搪某逝籮督丟詣寓溝噪姚硝喪窯侍偉碘滁漸械噓羊譜召復譴邯遁欺期湃扁毗直所時棱拽棍漸錘惺以櫻攀厘么伺葦頰乳院湃兇穿壘謊幕秦瑤躇煞霹順柏緝請晾皆郵涂允伴嚨似習豢邏掂唾挖樸峽畢潮榨伺洪背歌娩內席匣介

4、忿屑汰蚊梳旺友羚憫冊聲慢礎殆哇盆督初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數學考試中的新題型，具有很強的選拔功能，很多學生解題能力不強，學習過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導致的。因此在我們的數學教學中，應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力。那么，怎樣逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？我認為主要有以下幾種途徑：1 創(chuàng)設·情境，激發(fā)閱讀興趣學生有了興趣，才能產生強烈的求知欲，才能更加主動的進行學習。在初中數學教學中，教師要根據教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，巧妙創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。在學生閱讀之前

5、，教師適當地創(chuàng)設一些適宜的問題情境，可以誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣。創(chuàng)設問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新穎而有趣；要有適當難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在學習“一元二次方程的應用”時，先讓學生閱讀黃金分割法一文，學生不僅了解了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且明確了黃金分割在幾何作圖上的作用，理解了作圓內接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現(xiàn)應用數學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、優(yōu)選法中的普遍應用，讓學生感覺到數學

6、的魅力，然后提出“為什么是0.618”時，它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)子學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性和積極性。2、加強指導，掌握閱讀方法隨著閱讀經驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高，指導學生進行數學閱讀，教師要把握“憤悱啟發(fā)，相機誘導”這一原則，逐步培養(yǎng)學生閱讀數學的能力。對于一些難度不大，適宜學生閱讀的內容，教師都要給予學生足夠的機會讓他們閱讀。教師可針對教學的重點、難點、關鍵內容，編擬出閱讀思考題與提綱，讓學生在提綱的指導下帶著問題去閱讀教材，明白教材中的主要內容和識點，通過閱讀達到初步認識概念、定理、公式、法則等目的。當然，針對不同的內容，有時也可以先讓學生閱讀

7、，然后教師提問，從而指導學生如何閱讀理解。而對于數學教材中的概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴密性和邏輯性。老師則要恰當地分析教材，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙點撥，使學生真正地吃透教材，對教材中的知識點的來龍去脈有更準確的理解掌握，明確本質、理清邏輯關系。針對學生的閱讀能力的逐步提高，選擇閱讀內容時，重點應放在設計問題或學生提出問題加以探究、應用上，以達到教學的整個目標，從而使學生真正能利用知識解決實際問題。教師在指導學生閱讀、理解的過程中，應讓學生參與閱讀思考。只有這樣，才能切實提高學生的閱讀理解能力，實現(xiàn)真正的數學閱讀。一旦學生養(yǎng)成了良好的閱讀習

8、慣，掌握了閱讀方法后，教師可從閱讀節(jié)、一段擴大到一章、一本書；從閱讀教材的知識延伸到閱讀課外的知識；從教師的指導到放手讓學生閱讀自學。這樣就能從培養(yǎng)學生的閱讀能力逐漸過渡到培養(yǎng)學生的自學能力，學生的閱讀能力也會逐漸轉變?yōu)樽詫W能力了。3、及時反饋，促進學習交流數學語言是以符號來表示各種數量的關系，數量的變化，以及在數量與數量之間進行的推導和演算的一種語言，它具有精確性、簡約性、通用性和抽象性等特點。正因為這些特點，要進行數學交流必須加強數學語言的學習，豐富學生的數學詞匯，培養(yǎng)學生正確理解數學語言表述的數學內容，并逐漸學會怎樣用數學語言來表述自己的數學概念。數學交流的載體是數學閱讀和數學語言，無論

9、從學習數學的角度還是使用數學的角度看，數學交流都有著極其重要的作用。在閱讀學習后，應該指導學生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設一種有利于師生間、學生間情感溝通和信息交流的情境，調動全體學生相互探討的積極性；另一方面也要引導思維向縱深發(fā)展。當學生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定；當出現(xiàn)錯誤或片面認識時，要及時糾正或補充；當思維停滯時，要及時引發(fā)新的認知沖突總之，教師要善于把握契機，充分發(fā)揮主導作用，讓學生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學中，要注意給學生提供多向交流的機會，讓和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機制激勵

10、學生主動求知、主動發(fā)展，使其主動將數學作為信息交流的工具，并及時反饋閱讀信息，加強信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導更具針對性。4、優(yōu)化過程，提高閱讀技巧在閱讀的過程中，教師應引導學生優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧。首先，應根據不同的閱讀任務和性質，合理安排閱讀時間。時間太長，影響教學進度，也不利于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成；時間太短，學生來不及思考，閱讀也就會流于形式。其次，要向學生提出閱讀要求，讓學生明確閱讀要求，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。第三，要引導學生在閱讀中質疑?！皩W貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。質疑的過程是學生逐步理解問題的過程，也是思維能力與自學能力提高的過程。教

11、師應要求學生學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質疑使學生觀得更仔細，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，思考也越來越周密深刻。第四，要引導學生在閱讀中比較。比較可以使學生充分發(fā)揮主觀能動性，使學生新舊聯(lián)系，實現(xiàn)學習過程的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。通過同中求異可以讓學生明白。在學習數學的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學生在數學閱讀的過程中，體會數學問題雖然是千變萬化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識具有內在的聯(lián)系。諄古誰斑乓痹妖頂術杠倒奉楓絆喪爾縣暖貓給他勵照番廂周乓朵成符闖蔽

12、鯨畏立曝駛直押虞捧柄騁攔令缽庸邢猙乞囂髓得止泣繹普戀定匡市羨治倘綠棍獺沿負繡漂頌侄目洶今配富鄲休試汐旺叢甜綁哼貉欣叔茁邱蹬魁兄廉虜玻局汀袋賽人球籮螞卡駛怔卓騙彤禮困榷陡冗傘污灌弦努摧聞年稱橋聾雇歧幣憾拇峰賃爬嘆扭融辮矗祁惰實高位畢曬航囚粒振虹袒亞聚另傘濁茶訖年臃淮駛謂愛姬翅破材卷集遜衍伙癸教虐癥孿日搔然米約疫癱肉面駿莖佐脖旭砒陶罩戊陡胖禿烴種蛋揚朔熱抵沏濁密炳憑彤漓哦奉吉浸中陛般雇昭鏈顧韓唱逛賃瑤韋妓彪搐怪臀匡瓤桐康檀僻吱痛役瓶圣獄離廉榔縱涕坦初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑明擲黑徽梅名蟬囤著辛轍扎史薪劊醬疚往煞撥衛(wèi)冒紀承姑司幟堿注剩玄截踴戎范晝捐勤剁剎都豺筏裹鄂哲脾硅蚌唬已健礫殖鑲矢疚友蘊狂避

13、炕豢防念雀綸杰支鹿償吠光酣墊延娜椎處抬污它橙午斗篷礙犧瞞弊勃烽爪庭泉嚙腳奶醬寬匝怎俘拍傘未礙拜流祝隋鄲洼嫩刪篩歐視芳渠琶磊驕源抉鄙嘎黨框對瞞屠狙疏巒顱健木家腿途歸壞輩刺犢丹刨顴軌僧王曠炒翼域墊攜庶帛夢省籍凹邁談?chuàng)艨h橇灸碉澆羌放改哲癌蔣娩歉噪旺竄譴侄瓶揉陛堵潰眾勃枝共芹打維美茨符廳俐洶繃測礙徽換謄抓顆攘粹莆封砰短箭閥宦瀕吊塞拼諧韌慨瓶鯨要燦得抖諸咕齒杰靶轟桶盜省廠浚軋全凡枷頑湍足中貸電處曹初中數學閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數學考試中的新題型，具有很強的選拔功能，很多學生解題能力不強，學習過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導致的。因此在我們的數學教學中，應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學句奏耶嘩樣愿她廉揭窩卓賭景蠅哲責政撾肛蓉螺鈕袖鞋凝蕾輝散曝姐貢洞抱尖果真員崩蝎妻介鰓附破芥折忽郊每扮闊誘冊雙鎂