二年級下冊《小鹿的減法》

1、.二年級下冊?小鹿的減法?教材分析?小鹿的減法?是義務(wù)教育課程標準實驗教材書語文s版二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅持到底，才能成功。設(shè)計理念1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。為表達這一指導(dǎo)思想，老師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文理論活動，通過各種形式演讀、分角色讀、討論等

2、的理論活動，逐步進步語文才能。教學(xué)目的知識與技能：1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開場、造橋。2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達地方法，積累句子，并能模擬造用。過程與方法：默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。情感與態(tài)度：1、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅決的信念，腳踏實地，堅持到底。教具準備：小鹿，獐子圖片，課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課。1、出示小鹿圖片。師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？小鹿這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事?！疽詧D激趣，因為興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童

3、學(xué)習(xí)最現(xiàn)實，最積極的因素。】2、板書課題。師生共同板書齊讀課題。3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？【學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使老師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！慷?、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子?！久鞔_讀的要求，對二年級的學(xué)生來說非常必要，這樣可以進步讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀?！竟膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?、出示生詞卡片，齊讀。堅決、歲月、流逝、結(jié)實、堅持4、請同學(xué)們默讀課文，標出課文的自然段。5、指名讀課文，

4、其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮：說說你知道了什么？【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的才能。】2、那么退卻是什么意思？3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認識獐子，老師的講解加深了學(xué)生對獐子的認識】過渡：理解了獐子，下面我們再來看一張圖片。4、看圖片，說說你看到了什么？課文

5、哪一自然段寫了小鹿造橋？5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用_畫出詳細描寫小鹿造橋的句子。6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？汗淋淋【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的才能?！?、師范讀，你體會到了什么？齊讀9、你還會說這樣的詞嗎？過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。10、出示我會說，讀句子，填空。小鹿累的汗淋淋的。_累的_?！敬颂幵O(shè)計了一個看似簡單實那么很有價值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達才能，積累了語態(tài)，又同時培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！窟^渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？1

6、1、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？兩次12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？14、誰還想和別人合作讀？15、師生引讀。師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】16、說說小鹿的減法是什么？相機指導(dǎo)用堅持說話。過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？指名說17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？明白了做事要有堅決的信心，堅持到底，一定會獲得成功。四、說話，寫話練習(xí)。1、你想對小鹿和獐子說什

7、么？2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。3、交流寫話。小鹿造橋獐子鋪路板書：18、小鹿的減法評析這份教學(xué)設(shè)計的主要特點：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所

8、表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生地個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主要旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀，動口說，動腦想，動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。2、把讀、一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為