心理健康教育課的評(píng)價(jià)

1、心理健康教育課的評(píng)價(jià)課題4.3匕理票教目課的授課類型新授課學(xué)2課時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)知識(shí)傳授：理解心理健康教育課的評(píng)價(jià)思路教學(xué)目標(biāo)專業(yè)技能：掌握評(píng)價(jià)的實(shí)施德育任務(wù)：以新課程評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)確保心 理健康課實(shí)際效果和有效價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)形式理論講授教、學(xué)具教學(xué)過程教 法 說 明時(shí) 問 分 酉己導(dǎo)入心理健康活動(dòng)課是目前中小學(xué) 開展心理健康教育的一種主要途徑 和有效載體。怎樣才能保證心理健康 活動(dòng)課的實(shí)效呢？提 出 新 課 題10分 鐘23評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)要求教學(xué)3標(biāo)教學(xué)目的明確、具體， 有層次教學(xué)目標(biāo)是心理健康 教育目標(biāo)的具體化教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并能為學(xué)所把握教學(xué)內(nèi)容與課程教育

2、 目標(biāo)相一致課外資料70分鐘教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容符合心理學(xué) 理論，沒有概念誤教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生年 齡特點(diǎn)，并能為學(xué)所理解 和把握教學(xué)教學(xué)方法與心理健康 方法教育課的方法要求想一致教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi) 容的需要授新課教師講解教學(xué)方法適合學(xué)生的 年齡特點(diǎn)，為學(xué)生所喜愛教學(xué)方法動(dòng)靜相宜，應(yīng) 用靈活、有效課堂 組織課堂組織符合心理健 康教育課的組織原則教學(xué)活動(dòng)緊扣心理教 育課程的目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)安排合理，各 環(huán)節(jié)銜接流暢、自然教態(tài)和藹、親切，態(tài)度 開放，注重與學(xué)生的交流 和鼓勵(lì)學(xué)生的參與課堂反應(yīng)學(xué)生參與的程度學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的 理解與掌握程度學(xué)生對(duì)老師的情感和 態(tài)度教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)地的選擇恰當(dāng)教學(xué)材料的準(zhǔn)備充分充

3、分利用有關(guān)的道具 和現(xiàn)有條件教師 素質(zhì)教師對(duì)心理健康教育 課的特點(diǎn)、方法、要求的 把握教師對(duì)心理健康有關(guān) 知識(shí)的理解和技能的把 握教師的教態(tài)和教師語 言的恰當(dāng)好處教師的儀表與人格魅 力中小學(xué)心理健康活動(dòng)課的目的 在于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生健康發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì) 生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。開展心理健康活動(dòng) 課，有助于學(xué)生情感目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo) 和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于教師教 學(xué)方式的優(yōu)化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài) 的激發(fā)，為新課程的實(shí)施奠定心理學(xué) 基礎(chǔ)，營造良好的心理環(huán)境。新課程 評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)既要發(fā)揮甄別功 能，更要發(fā)揮教育、改進(jìn)和激勵(lì)功能， 使評(píng)價(jià)的過程成為

4、促進(jìn)學(xué)生成長、教 師發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)的過程。 心理健康活動(dòng)課就是通過學(xué)生親自 參與和體驗(yàn)活動(dòng)過程，使每一個(gè)學(xué)生 在各自原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得最大 的發(fā)展和成功。只有以新課程評(píng)價(jià)理 念為指導(dǎo)，建立一套較為科學(xué)、系統(tǒng) 的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能確保心理健康 活動(dòng)課的實(shí)際效果和有效價(jià)值。具體 說來，主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)心理健康活動(dòng)課。一、目標(biāo)明確具體，具有針對(duì)性目標(biāo)是每一節(jié)課的靈魂和導(dǎo)向， 也是所要達(dá)成的最后結(jié)果。無論是活 動(dòng)課還是學(xué)科課，都要有明確、具體、 適宜的目標(biāo)，它可以確保每一節(jié)課都 能取得實(shí)效。因此，在確定目標(biāo)時(shí)， 必須考慮以下幾個(gè)方面：1、要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想中小學(xué)心理健康教

5、育指導(dǎo)綱 要明確規(guī)定：開設(shè)心理健康選修課、 活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，旨在普及心理健 康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心 理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 為此，在設(shè)計(jì)和開展心理健康活動(dòng)課 的過程中要緊緊圍繞綱要所規(guī)定 的目標(biāo)，結(jié)合不同地域、不同階段學(xué) 生的特點(diǎn)分別制訂總目標(biāo)、分階段目 標(biāo)和各年級(jí)的分目標(biāo)。只有這樣，心理健康活動(dòng)課才能做到有的放矢，具 有可操作性。2、要符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和 年齡特點(diǎn)不同年齡的學(xué)生，其身心發(fā)展規(guī) 律、水平和特點(diǎn)各不相同。比如：小 學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展是從具體的、 片 面的認(rèn)識(shí)向抽象的、較為全面的認(rèn)識(shí) 過渡；隨著年齡的增長，初中生的心 理發(fā)展處于矛盾期，心理閉鎖性和逆

6、反性增強(qiáng)，這是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān) 鍵期。因此，在確定活動(dòng)課目標(biāo)時(shí)， 一定要有針對(duì)性，在不同的年齡階段 選用不同的內(nèi)容和不同的活動(dòng)方式。 一般情況下，宜采取由簡到繁、由易 到難的螺旋上升的活動(dòng)方式，以保證 心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性。3、要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要， 具有超前性在中小學(xué)開設(shè)心理健康活動(dòng)課不 僅是學(xué)生健康成長的需要，更是培養(yǎng) 面向世界、面向未來、自向現(xiàn)代化人 才的需要。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們 普遍感到壓力較大。而生活于其中的 中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí) 期，隨著年齡的增長、社會(huì)閱歷的豐 富和思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、 人際交往等方面都可能遇到或產(chǎn)生 各種心理問題，如不及時(shí)加以

7、矯正， 將會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生不良的影響。 因此，心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)必須體 現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，這樣 才能確保學(xué)校教育培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代 和社會(huì)發(fā)展需要的心理健康的人。4、活動(dòng)課的目標(biāo)要具體，且具有較 強(qiáng)的操作性心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)不宜過 多、過大，切忌泛泛地把“提高心理素質(zhì)”、“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)”作為一 節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)，要把抽象的概念具 體化為活動(dòng)課中可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和評(píng) 定的目標(biāo)，活動(dòng)課的目標(biāo)要小而實(shí)， 越具體明確越便于操作，要力避活動(dòng) 課目標(biāo)沒有可操作性，或出現(xiàn)“假、 大、空”他現(xiàn)象和為活動(dòng)而活動(dòng)的做 法。一、內(nèi)容科學(xué)、正確，體現(xiàn)年齡階段 性心理健康活動(dòng)課不同于其他以 知識(shí)傳授為主的學(xué)

8、科教學(xué)，它本身具 有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。為此，學(xué) 校要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，注 重活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，著力貼近 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。1、要緊扣活動(dòng)課目標(biāo)，循序漸進(jìn)， 按照年齡階段設(shè)置內(nèi)容心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)課內(nèi)容選擇得恰當(dāng) 與否以及是否與目標(biāo)一致，將直接關(guān) 系到活動(dòng)課的成效。鑒于不同年齡學(xué) 生的心理發(fā)展特點(diǎn)各異，活動(dòng)課的輔 導(dǎo)目標(biāo)亦應(yīng)各不相同。對(duì)此，心理健 康活動(dòng)課要選擇不同的內(nèi)容，且需注 意循序漸進(jìn)。2、要符合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的 實(shí)際需要由于我國地域遼闊，各地地理環(huán) 境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和文化傳統(tǒng) 等方面存在較大的差異，致使經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)、教育等的發(fā)展很

9、不平衡。在這 種情況下，學(xué)校心理健康活動(dòng)課要注 意結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，按照中 小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的要 求，實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo), 選擇一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際 的典型事例作為活動(dòng)課的內(nèi)容。這樣，可以引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣， 使之樂于接受心理健康教育，進(jìn)而產(chǎn) 生心靈的共鳴。3、要以學(xué)生成長過程中可能遇到的 共同心理問題為重點(diǎn)開設(shè)心理健康活動(dòng)課的目的是 為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)面對(duì)心理困惑或 問題的求助意識(shí)，學(xué)會(huì)一些排解方法 和策略，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和 人格的健全發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況看，真 正有心理問題的學(xué)生只是極少數(shù)，可 以進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。而以發(fā)展、 預(yù)防為重點(diǎn)的心理健康活動(dòng)課，

10、 必須 面向全體學(xué)生，以學(xué)生心理發(fā)展的規(guī) 律為依據(jù)，選擇大多數(shù)學(xué)生成長中可 能遇到的共同心理問題，精心確定活 動(dòng)課的內(nèi)容，切實(shí)提高心理輔導(dǎo)的效 果。二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，富有心理健康教育特色新的課程評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)，要注重形 成性評(píng)價(jià)，即關(guān)注心理輔導(dǎo)過程和活 動(dòng)中存在的問題，全面膚取心理健康 活動(dòng)課的反饋信息，切實(shí)提高心理健 康活動(dòng)課的質(zhì)量。也就是說，評(píng)價(jià)心 理健康活動(dòng)課的目的在于：促使學(xué)生 主動(dòng)參與活動(dòng)的過程，不斷進(jìn)行自我 反思和調(diào)整，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高和 健全人格的成長。由此可見，重視活 動(dòng)過程評(píng)價(jià)是活動(dòng)課評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所 在。為此，對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)特別要 注意以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)過

11、程的結(jié)構(gòu)和組織明晰、恰 當(dāng)一是活動(dòng)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 都要圍繞目標(biāo)和內(nèi)容展開，逐層深 人，把學(xué)生關(guān)心及其生活周圍的事例 作為活動(dòng)素材，以充實(shí)課堂、活躍課堂，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱 情。二是各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接緊 密、過渡自然、容量合理。時(shí)間分配 適宜，切忌為了環(huán)節(jié)的完整而設(shè)計(jì)一 些與目標(biāo)、內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)。三是活 動(dòng)過程的組織與監(jiān)控適時(shí)、有序、有 效；教師的語言真實(shí)而準(zhǔn)確、形象而 幽默，體態(tài)語自然貼切、針對(duì)性強(qiáng)。 這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引 力和感染力，能夠使他們始終處于積 極向上、樂于接納的最佳清緒狀態(tài)。2、充分體現(xiàn)活動(dòng)過程的原則在開展心理健康活動(dòng)課的過程中，要遵循以下原則：1）面向

12、全體與 關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。由于心理健康 活動(dòng)課旨在使每一個(gè)學(xué)生的心理潛 能得到充分發(fā)展，成為高素質(zhì)、創(chuàng)新 型人才。為此，在進(jìn)行心理健康輔導(dǎo) 時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于存在問題、需要幫助的少數(shù)學(xué)生，要根據(jù) 他們每個(gè)人的個(gè)性特征和個(gè)別差異， 采取相應(yīng)措施給予個(gè)別輔導(dǎo)。2）尊 重、理解和真誠相待。在活動(dòng)課中， 盡管教師與學(xué)生的角色不同，所處的 地位不同，但在人格、價(jià)值和尊嚴(yán)方 面是平等的，都用自己獨(dú)立的人格和 自尊。因此，教師在語言和實(shí)際行動(dòng) 上要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)與自己平等的 人來看待；要改變學(xué)科教學(xué)中那種權(quán) 威型的形象，蹲卜身來做學(xué)生的朋 友，站在學(xué)生的角度去看、去聽、去 體會(huì)，設(shè)身處地地理解學(xué)

13、生的憂傷和 痛苦；要同情、理解學(xué)生的心理困惑 和煩惱，以誠相待，真心實(shí)意地幫助 他們解決問題。3）助人自助。在活 動(dòng)課中，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì) 獨(dú)立解決自己所面臨的問題，而不是 包辦代替。同時(shí)，教師還要發(fā)揮群體認(rèn)同功能的作用促進(jìn)人際互動(dòng)和同 伴間的理解、溝通和信任，從而實(shí)現(xiàn) 相互幫助和助人自助的目的。3、活動(dòng)特征明顯心理健康活動(dòng)課不同于一般的活 動(dòng)課，它既有自身獨(dú)特的風(fēng)格，又有 一般活動(dòng)課的普遍特點(diǎn)。其具體表現(xiàn) 是：1）既“活”又“動(dòng)”。這是心理 健康活動(dòng)課的顯著標(biāo)志。也就是說， 在心理健康活動(dòng)課中，學(xué)生通過積極 參與各項(xiàng)活動(dòng)，親身嘗試和感受，使 其思維、情緒、交往也都活躍起來， 進(jìn)而形成

14、良好的心理素質(zhì)。2）凸顯 學(xué)生的主體地位。這是心理健康活動(dòng) 課的核心。在心理健康活動(dòng)課中，學(xué) 生是主體，主動(dòng)參與、自主活動(dòng)、自 我領(lǐng)悟，充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺性、 創(chuàng)造性和想象力，主動(dòng)支配和調(diào)節(jié)自 己的活動(dòng)。同時(shí)）教帥要鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和主動(dòng)探索，以獲得直接 經(jīng)驗(yàn)，加深自我領(lǐng)悟并將所學(xué)內(nèi)容內(nèi) 化。3）充滿體驗(yàn)性和實(shí)踐性。這是 心理健康活動(dòng)課成敗之關(guān)鍵。心理健 康活動(dòng)課的成功與否，很大程度上取 決于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)和感悟的程 度。由于人的內(nèi)心世界是隱秘的、復(fù) 雜的，欲使學(xué)生形成良好的心理素 質(zhì)，光靠口頭說教是不行的，必須在 活動(dòng)中注重訓(xùn)練，讓學(xué)生參與和嘗 試，既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而獲得內(nèi)心深 處的

15、體驗(yàn)和深切的感悟，促使其心理 和行為狀態(tài)的改善。4、教師的機(jī)智適時(shí)閃現(xiàn)一方面，教師應(yīng)具有基本的專業(yè) 知識(shí)和較強(qiáng)的駕馭活動(dòng)課的技能。也 就是說，教師對(duì)學(xué)生的心理要有敏銳 的感知力和正確的判斷力，能靈活、 恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與狀況，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)課的節(jié)奏和環(huán)節(jié)；同 時(shí)，能夠及時(shí)捕捉和利用有價(jià)值的教 學(xué)資源（如學(xué)生的偶發(fā)事件、環(huán)境的 突然變化、信息源的增加等），以增 強(qiáng)活動(dòng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方 面，教師在活動(dòng)過程中要始終貫穿一 個(gè)“情”字?！案行恼吣^于情?！鼻?感具有感染功能、傳遞功能和動(dòng)力功 能。因此，在活動(dòng)過程中，教師要用 自己飽滿的熱情和真誠的微笑去喚 起學(xué)生的熱情，激活他們的思維

16、，激 發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生在活動(dòng) 過程中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀進(jìn)行積 極的干預(yù)，以使師生的情感交融、共 鳴和升華，讓學(xué)生獲得真實(shí)而深切的 體驗(yàn)。5、活動(dòng)過程呈現(xiàn)師生互動(dòng)、多向交 流的民主氛圍這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師生間、生生間的情感達(dá)成融合和溝 通；二是師生間、生生間的問題交流 變得坦誠、有效。只有在一個(gè)安全平 等、和諧的環(huán)境里，在一種民主和相 互尊重、信任的氛圍里，學(xué)生才能敞 開心扉，真實(shí)地表達(dá)自己的思想、觀 點(diǎn)和困惑，才敢于發(fā)表與眾不同的見 解，才愿意接受教師的建議和幫助。 四、方式方法靈活多樣，顯現(xiàn)綜合性 和開放性學(xué)校開設(shè)心理健康活動(dòng)課，旨在 讓全體學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境或模 擬的

17、現(xiàn)實(shí)情境中初步學(xué)會(huì)和掌握簡 單的心理調(diào)節(jié)方法和心理保健常識(shí)。 因此，在活動(dòng)課中，教帥要根據(jù)不同 年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要， 靈 活運(yùn)用多種方式方法，以增強(qiáng)活動(dòng)課 的質(zhì)量，提高活動(dòng)課的效率。1、恰當(dāng)選擇和綜合運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段 的憂勢(shì)心理健康活動(dòng)課不同于學(xué)科教學(xué) 課重在知識(shí)的掌握，它注重學(xué)生的參 與和體驗(yàn)。在突破心理健康活動(dòng)課的 重點(diǎn)、難點(diǎn)及情境創(chuàng)設(shè)等方面，現(xiàn)代 教育技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。比如， 多媒體課件集文字、圖片、聲音、動(dòng) 畫等多種媒體信息于一體，能夠?yàn)閷W(xué) 生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀的活動(dòng)情境，形 象鮮明地展示各種典型案例，使學(xué)生 有身臨其境之感，從而極大地調(diào)動(dòng)了

18、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。2、心理健康活動(dòng)課要適應(yīng)學(xué)生心理 發(fā)展的特點(diǎn)，方式方法靈活多樣，各 有側(cè)重根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo) 綱要的要求，在不同的教育階段，心理健康活動(dòng)課要各有側(cè)重。比如： 小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主，一般采用游 戲法、角色扮演法、榜樣示范法、討 論法等，著力營造一種樂學(xué)、合群的 氛圍，重在習(xí)慣的養(yǎng)成；初中以活動(dòng) 和體驗(yàn)為主，一般采用情境體驗(yàn)法、 問題辨析法、小品表演、團(tuán)體行為訓(xùn) 練、分組討論等方法，活動(dòng)形式生動(dòng) 活潑，以引發(fā)學(xué)生參與分析和思考， 重在方法的掌握；高中以體驗(yàn)和調(diào)試 為主，一般采用價(jià)值澄清法、雙重角 色扮演法、團(tuán)體行為訓(xùn)I;練、交互作 用分析、理性情緒法等富有啟發(fā)性

19、的 方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，高中心理健康 活動(dòng)課須注意課內(nèi)與課外、教育與指 導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的結(jié)合，重在行為的 內(nèi)化和品質(zhì)的形成。3、教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和心 理暗示教師要時(shí)刻注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我 評(píng)價(jià)與自我解決問題的方法和技巧， 以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在活動(dòng)課中， 教師需經(jīng)常使用一些有效的激勵(lì)手 段，如言語或手勢(shì)等體態(tài)語言來表揚(yáng) 和贊賞學(xué)生，給他們以信心和力量， 促使其心理、人格和行為健康發(fā)展。 五、效果明顯，重在應(yīng)用和強(qiáng)化，突 出實(shí)效性一節(jié)心理健康活動(dòng)課是否成功， 取決于它的實(shí)際效果。這些效果具體 表現(xiàn)為：1）絕大多數(shù)（90%以上）學(xué) 生學(xué)會(huì)并掌握了自我調(diào)控、自我疏 導(dǎo)、自我消解的方法和技巧。也就是 說，多數(shù)學(xué)生能夠理解、接受和應(yīng)用 當(dāng)堂輔導(dǎo)課的基本觀點(diǎn)和解決問題 的方法。2）學(xué)生能夠利用課上的空 白時(shí)間自省自己的思想、行為或?qū)懴?自己的感受和心得體會(huì)。3）學(xué)生在心理健康活動(dòng)過程中的參與率、 興趣 度以及問題回答的合理性、 發(fā)散性較 高，達(dá)成了當(dāng)堂活動(dòng)課的目標(biāo)。4) 教師留有課外延伸和實(shí)際應(yīng)用