幼兒園教學(xué)案例三只小雞

1、表演游戲：?三只小雞? 游戲的產(chǎn)生：昨天上了?三只小雞?的故事，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了 濃厚的興趣。于是我們思考，何不利用孩子們對(duì)故事濃厚的興趣，與 他們一起創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的游戲情境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演欲望， 于是我們開(kāi)展了?三只小雞?的表演活動(dòng)。預(yù)計(jì)總目標(biāo)：1 、在熟悉故事內(nèi)容的根底上積極扮演角色， 加深對(duì)角色的理解， 懂得請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候，要有禮貌。2 、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只小雞、牛等不同 動(dòng)物角色的特征，開(kāi)展想象力、創(chuàng)造力、表演能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。3 、學(xué)習(xí)正確使用和替代游戲材料，設(shè)置場(chǎng)景，使用道具，進(jìn)一 步激發(fā)幼兒游戲欲望。4 、在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同

2、伴協(xié)商合作，分享、體驗(yàn)共 同表演的樂(lè)趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人游戲的情況。第一階段游戲時(shí)間： 9 月 6 日 9月 13日 核心目標(biāo)：1 、在熟悉故事內(nèi)容的根底上積極扮演角色， 初步理解角色的性 格特征，進(jìn)行分組游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)角色。2 、明確作品的主要情境，能與同伴一起利用材料創(chuàng)設(shè)主要情境。 培養(yǎng)協(xié)作能力。第一次游戲準(zhǔn)備：1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同準(zhǔn)備頭飾、圖片、錄音機(jī)、磁帶等。2、區(qū)域活動(dòng)：幼兒嘗試使用木偶、指偶表演練習(xí)故事對(duì)話，熟 悉故事角色的出場(chǎng)順序?；顒?dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)：一、利用圖片來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)故事中角色的回憶。二、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解故事， 學(xué)習(xí)有感情地講述對(duì)話；并在次根

3、底上，要求幼兒用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)角色的對(duì)話局部。三、幼兒按意愿選擇角色，進(jìn)行游戲。 教師引導(dǎo)幼兒跟著錄音， 進(jìn)行同步自由表演， 嘗試表演故事中各個(gè)角色。 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用 不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)各只小雞的問(wèn)話， 啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小雞進(jìn) 牛欄的情節(jié)。四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么表演的。五、師生共同討論利用何種材料如何設(shè)置主要情境。 第一次游戲觀察觀察與推進(jìn)： 觀察：幼兒對(duì)表演游戲非常感興趣，角色的對(duì)話掌握 的較好。但是，游戲中他們對(duì)三只小雞問(wèn)路時(shí)不同的 表現(xiàn)以及老牛的不同反響不能運(yùn)用表情、粗細(xì)不同的 聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)表演，表演的連貫性、合作表演的規(guī)那么 意識(shí)還不夠。推進(jìn)：下一次游戲的重點(diǎn)將放在引導(dǎo)幼兒

4、嘗試運(yùn)用表 情、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色的特征，同時(shí)增加游戲材 料的收集、準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的興趣。第二次游戲準(zhǔn)備：1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)辟 2 個(gè)新的表演區(qū)，親子共同收集材料布置 表演區(qū)。2、區(qū)域活動(dòng)： “巧手美工坊中引導(dǎo)幼兒裝飾小雞頭飾，準(zhǔn)備 小雞道具。表演區(qū)中鼓勵(lì)幼兒跟著故事錄音練習(xí)講述角色對(duì)話并配上表情、動(dòng)作表演。指導(dǎo)要點(diǎn)：一、請(qǐng)幼兒展示準(zhǔn)備的道具并講述代表什么？教師根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的情況進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒。二、幼兒游戲， 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在角色協(xié)商及情境設(shè)置分工方 面出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)。 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)各角色和主要情節(jié)， 提醒幼兒合 理使用材料，開(kāi)展表演游戲。三、引導(dǎo)幼兒

5、評(píng)價(jià)情境的設(shè)置情況及存在的問(wèn)題， 討論下階段游 戲需要增加的玩具材料，設(shè)想次要情境的創(chuàng)設(shè)。四、活動(dòng)結(jié)束。第二次游戲觀察與推進(jìn)： 在這次的游戲中，幼兒能說(shuō)出各個(gè)角色的不同特點(diǎn)，興趣很高， 在老師的引導(dǎo)下， 他們一邊講述一邊表現(xiàn)自己所說(shuō)角色的動(dòng)作、 表情 和語(yǔ)氣。接下來(lái)的分組游戲中，我發(fā)現(xiàn)許多的幼兒能按自己對(duì) 角色的理解，較生動(dòng)地表現(xiàn)所扮演的角色，但幼兒在 引用材料開(kāi)展游戲的情況不好，許多幼兒都拿著一些 自己認(rèn)為很有趣的道具玩， 不懂的將其運(yùn)用在游戲中 而且表演時(shí)，有的幼兒會(huì)到其它組表演，故事的表演 不是很連貫，需要教師提醒現(xiàn)在是誰(shuí)來(lái)了呀？根據(jù)本 次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我決定下次的活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)將通 過(guò)

6、區(qū)域、親子等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒如何使用材料，以及與 組上小朋友配合連貫的表演。第二階段游戲：時(shí)間： 9月20日 9月 27日 核心目標(biāo)：1、能積極參與小組游戲，能根據(jù)角色特點(diǎn)裝扮自己，進(jìn)一步表 現(xiàn)角色特征。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。3、嘗試用不同形式表現(xiàn)故事，培養(yǎng)對(duì)表演游戲的興趣。第一次游戲準(zhǔn)備：1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：增添樹(shù)、樹(shù)樁、草地等道具假設(shè)干。 2、親子活動(dòng)：收集、制作各種服裝道具。第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：一、欣賞爸爸媽媽和小朋友準(zhǔn)備的服裝和道具。二、和幼兒一起回憶表演游戲的準(zhǔn)備情況，鼓勵(lì)幼兒大膽使用 服裝道具裝扮自己。激發(fā)幼兒表演的興趣。三、啟發(fā)討論：怎樣才能使表演更連貫？怎樣表

7、演才生動(dòng)？四、分組游戲，重點(diǎn)觀察各小組的裝扮，表演的連貫性方面的情 況，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)音表現(xiàn)不同的角色。五、組織幼兒談?wù)勛约涸谟螒蛑械母惺堋?第一次游戲觀察與推進(jìn)：觀察：本次游戲增添了表演的服裝， 使幼兒對(duì)表演的興趣更加濃 厚，許多幼兒表演起來(lái)很生動(dòng)。 表演的連貫性在本次游戲中也有很大 的改良，輪到出場(chǎng)的朋友緊湊積極。缺乏之處是：一些幼兒沒(méi)有表演 到感到很沮喪， 尋找原因是由于道具、 場(chǎng)地的有限造成很多朋友輪不 到表演。推進(jìn)：在活動(dòng)后組織幼兒討論如何改良道具與場(chǎng)地的缺乏？個(gè)別 幼兒提議用木偶或紙偶在桌面上進(jìn)行表演， 這種形式的表演占用不了 多少空間，同樣也能到達(dá)表演故事的效果。第二次游戲

8、準(zhǔn)備：1、親子活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒從家中收集或與家長(zhǎng)共同制作指偶等游 戲材料。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：增添炮彈積塑等。指導(dǎo)要點(diǎn)：一、展示幼兒收集自制的材料如指偶等，激發(fā)幼兒表演的興趣。二、幼兒按意愿每 8 人組成一組，推選小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶著下布 置場(chǎng)地，使用道具，進(jìn)行游戲。三、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)： 重點(diǎn)觀察了解幼兒是否都參與了表演活動(dòng)， 是如何通過(guò)語(yǔ)氣、 表 情、動(dòng)作生動(dòng)地表演角色，各組間是如何協(xié)調(diào)場(chǎng)地的。四、游戲評(píng)價(jià)。1、先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是否參加了表演？是用什么材料進(jìn)行表演 的？然后說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色。2、對(duì)能在表演中有生動(dòng)性和創(chuàng)造性的幼兒予以鼓勵(lì)。 游戲反思：通過(guò)四次游戲， 幼兒已能與同伴合作表演了， 角色間的對(duì)話根本 能完