探索信息技術(shù)的應(yīng)用,打造高效課堂new

1、探索信息技術(shù)的應(yīng)用，打造高效課堂山東省濟(jì)南市歷城區(qū)鴨旺口小學(xué) 楊立倩摘要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為遠(yuǎn)程教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。事實(shí)證明：信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的確發(fā)揮著巨大的作用?，F(xiàn)在我們教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生的不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。因此形成高效課堂教學(xué)策略體系，才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。而良好的教學(xué)資源又為教師實(shí)施遠(yuǎn)程教育奠定了堅(jiān)強(qiáng)的基石，重視教學(xué)資源的建設(shè)，要求廣大教師努力

2、搜集、整理和充分利用遠(yuǎn)程教育已有的資源；深化教育教學(xué)改革，是值得所有教學(xué)工作者共同探討的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、資源、高效21世紀(jì)是信息的時(shí)代，面對(duì)社會(huì)日新月異的發(fā)展，學(xué)習(xí)成為人生存之必需，將伴隨人的一生。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建造中，遠(yuǎn)程教育因其自身特點(diǎn)，重要性日益突出。人們對(duì)遠(yuǎn)程教育正在經(jīng)歷著從陌生到熟悉，從抗拒到接受的心理歷程。遠(yuǎn)程教育在未來會(huì)在我們的生活中扮演重要的角色！一、信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合的必然性 信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深層的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。信

3、息、知識(shí)成為社會(huì)中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)中的核心產(chǎn)業(yè)之一，信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息技術(shù)對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，但同時(shí)提供了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的模式和方法，信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的整合為教育的變革提供了前所未有的可能性。 二、信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，將信息技術(shù)作為演示工具，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具： 1“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等先進(jìn)科技，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為我們提供了傳統(tǒng)

4、教學(xué)模式所無可比擬的教學(xué)手段，推動(dòng)了教育的信息化發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。 2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù)，集圖、文、聲、像于一體，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，解決了長(zhǎng)期困擾課堂教學(xué)的乏味授課問題。 3利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可模擬傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能實(shí)現(xiàn)的過程、情景、現(xiàn)象。突破了空間、時(shí)間的限制，使傳統(tǒng)教學(xué)中只可以口述的過程、情景、現(xiàn)象能夠形象、直觀地反映在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。 第二、著力提高教師信息素養(yǎng)，有效實(shí)施遠(yuǎn)程教育 教師是有效開展遠(yuǎn)程

5、教育的實(shí)施者，學(xué)校應(yīng)搞好校本培訓(xùn)，著力提高教師的信息素養(yǎng)。教師合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的信息處理能力，綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教和學(xué)能力，利用信息技術(shù)及相關(guān)教學(xué)資源的探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。 總之，信息技術(shù)能夠用作績(jī)效工具，探究工具，獲取信息、處理信息、交流和發(fā)布信息的工具，以及評(píng)價(jià)工具。這種工具的應(yīng)用，使原本難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，并產(chǎn)生用其他手段難以得到的效果，從而達(dá)到高效課堂。 三、信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì) 1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是信息社會(huì)中人才需具備的基本素質(zhì)，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，

6、正好可以為實(shí)現(xiàn)著兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造理想的環(huán)境。它提供了極豐富的信息資源和各類知識(shí)，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造在探索的過程中自然而生。 例如：在推導(dǎo)“三角形面積公式”時(shí)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，屏幕上出示一個(gè)銳角三角形，通過復(fù)制、粘貼出另外一個(gè)大小完全相等的三角形，隨著畫面不斷推進(jìn)，將這兩個(gè)三角形拼組成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生已經(jīng)知道平行四邊形面積為：底×高，即大小完全相等的兩個(gè)三角形的面積是：底×高；由此，導(dǎo)出其中一個(gè)三角形面積為：（底×高）÷2，即S=（底×高）÷2。從而促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和

7、掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。 這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境將為學(xué)生提供大量機(jī)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)和利用當(dāng)前的信息和資源，同時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問題。2提高教學(xué)效率 教師具備了良好的信息素養(yǎng)，可以充分利用已有的資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。教師利用信息技術(shù)備課，可以根據(jù)教學(xué)的需要，在遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中進(jìn)行資源的選出、組合，還可以通過網(wǎng)上查詢，節(jié)約了備課時(shí)間。利用信息技術(shù)教師可以將要講的內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，縮短了教師主講時(shí)間，延長(zhǎng)了師生交流、學(xué)生自主探究、交流協(xié)作時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。而且通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)可以大大減少教師的勞動(dòng)，教師從大量的備課和講課的任務(wù)中解放出來

8、，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。 3領(lǐng)先的教學(xué)優(yōu)勢(shì) 信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體是個(gè)新生事物層出不窮的境地，龐大的共享教學(xué)資源庫(kù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)的前沿，提供了有力的保證。 如：教學(xué)小熊住山洞一課，通過遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生展示直觀的文字、圖片、影像資料等；板書：“愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境”，讓他們知道環(huán)境的重要作用，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更可同時(shí)提供文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等多種媒體綜合刺激感官，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，在繽紛絢麗的知識(shí)海洋遨游。 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程

9、教育中的應(yīng)用中，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“教師講、學(xué)生聽”和“滿堂灌”的模式，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)，優(yōu)化了教育教學(xué)過程，深化了學(xué)科教學(xué)改革。 四、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用的困惑我們地處農(nóng)村，在校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，僅將計(jì)算機(jī)作為一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具（學(xué)習(xí)機(jī)）或娛樂機(jī)器，不會(huì)科學(xué)使用從而不能達(dá)到掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力的目的；家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)信息化建設(shè)緊迫性認(rèn)識(shí)不足，從而不能給予積極的支持與必要的投入。很多教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案搞教學(xué)，對(duì)運(yùn)用信息化手段搞教學(xué)不習(xí)慣、嫌麻煩。個(gè)別教師還在懷疑信息化所產(chǎn)生的效益。因此，如何科學(xué)規(guī)劃信息資源建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，加快學(xué)校數(shù)字化建