臨考前中考生家長(zhǎng)切記8大忌語(yǔ)

1、.臨考前中考生家長(zhǎng)切記8大忌語(yǔ)輕松減壓：臨考前中考生家長(zhǎng)切記8大忌語(yǔ)忌語(yǔ)一：“你一定要考上某某重點(diǎn)高中！一些家長(zhǎng)微博在中考微博前，預(yù)先給孩子制定了理想的高中目的。這個(gè)目的可能會(huì)成為考生復(fù)習(xí)的精神動(dòng)力，但也有可能成為壓在他心里的大山。忌語(yǔ)二：“你一定要在班里考上第幾名！一些家長(zhǎng)特別是成績(jī)優(yōu)秀的考生家長(zhǎng)，總希望孩子能進(jìn)前十名、前五名、甚至前三名，有時(shí)為了一個(gè)名次之差而責(zé)怪孩子，給孩子造成了宏大的心理壓力。忌語(yǔ)三：“關(guān)鍵就在這次考試，你一定要好好把握！從小學(xué)到初中，每一個(gè)考生都經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)把中考視作檢驗(yàn)多年學(xué)習(xí)成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。忌語(yǔ)四：“這次考不好不要緊，明年可以復(fù)讀。很多家長(zhǎng)以為這是在給孩

2、子減壓，幫助他們放寬心。大部分考生對(duì)這句話非常反感，認(rèn)為家長(zhǎng)在中考之前就對(duì)他們失去了信心。忌語(yǔ)五：“什么事都不要你做，你只要好好復(fù)習(xí)就行了。父母往往認(rèn)為，為了支持孩子中考，他們可以為孩子做任何事。不少考生不洗衣服、不做任何家務(wù)，甚至有些家長(zhǎng)連孩子梳頭都要包辦。如此細(xì)心的呵護(hù)，無(wú)形中也給孩子增加了壓力。忌語(yǔ)六：“好好復(fù)習(xí)，中考時(shí)來(lái)個(gè)超常發(fā)揮！每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)自己孩子的實(shí)力有一個(gè)正確估計(jì)，千萬(wàn)不要給予不實(shí)在際的高期望值，這樣無(wú)形中給孩子增加了壓力，到時(shí)候別說(shuō)超常發(fā)揮，很有可能連正常發(fā)揮都做不到。忌語(yǔ)七：“去年誰(shuí)家的某某考上了某某重點(diǎn)高中，你像他一樣就好了。家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話時(shí)，口氣中往往會(huì)帶羨慕之情，

3、不少考生對(duì)此的理解是“我不如他，所以父母把他當(dāng)作我的目的，自信心大受打擊。忌語(yǔ)八：“你們班某某同學(xué)這次模擬考考了多少分？考生最反感父母把自己與別人作比較。家長(zhǎng)要成為孩子的助考器，真正為考生著想、幫助、出力，就要在創(chuàng)造家庭氣氛時(shí)做到以下幾點(diǎn)。1、淡化考試，不要把家庭氣氛弄得那么緊張，少談考試的事，應(yīng)該相信孩子有才能自己去應(yīng)付。多理解孩子的感情和感受。2、對(duì)孩子應(yīng)一如既往，不要給予過(guò)多的關(guān)注。過(guò)分關(guān)注只會(huì)造成他們的壓力，會(huì)感到考不好就對(duì)不起父母。3、不要過(guò)多地指責(zé)和說(shuō)教，盡量不要給孩子造成情緒上的波動(dòng)和不愉快。在家里父母盡量說(shuō)些輕松、幽默、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。4、保持和睦的關(guān)系，再大的矛盾沖突都應(yīng)避

4、開(kāi)孩子。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教

5、書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。家長(zhǎng)一定要以平常心對(duì)待孩子的升學(xué)考試，父母放松孩子才能放松；讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)生活的路

6、是他自己在走；尊重孩子自己的看法，給孩子鼓勵(lì)和信任。寬容、平和、不生氣。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作