二年級數學公開課《乘法的初步認識》說課稿

1、.二年級數學公開課?乘法的初步認識?說課稿尊敬的各位指導、老師們，下午好！今天我說課的內容是：人教版小學二年級數學上冊第四單元第一課時?乘法的初步認識?。根據新課改的要求和教材的特點我設計了以下四方面的說課內容。一、學習目的的敘寫 二、評價任務 三、學習流程 四、板書設計 。一學習目的的敘寫本節(jié)課我將根據課程標準、教材、學情三方面來敘寫學習目的。1、基于課程標準?乘法的初步認識?這節(jié)課，在?課程標準?中是這樣要求的：結合詳細生活情境，初步理解乘法的意義，2、基于教材本節(jié)課是在學生掌握了加減法的根底上教學的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接根底，也對今后學習表內乘除法及多位數

2、乘除法，起著非常重要的作用。3、基于學情通過課前調查發(fā)現，學生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關系，學生不太清楚。這就需要給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設詳細、形象、貼近學生生活的情境。通過學生自己的討論，發(fā)現問題，解決問題，獲得新的知識。學習目的的敘寫基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學習目的：1 結合詳細情境，通過觀察、考慮、交流，會列出同數連加算式，會把同數連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。2、通過觀察，認識乘號，會正確地讀出乘法算式。學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學習

3、難點：探究乘法的意義。二、說評價任務1、通過觀察情境圖能發(fā)現信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。2、結合乘法算式，認識乘號，會讀寫乘法算式。三、說學習流程：為了達成學習目的，突出重點，打破難點我努力營造自主學習的氣氛，在此學習流程我設計了以下四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景非常必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我分三步進展:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的工程。第二步：從圖中發(fā)現哪些數學信息？第三步根據信息提出問題：1、小飛機里共有多少人？2、小

4、火車里共有多少人？3、過山車里共有多少人？這樣設計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動考慮、提問題的好習慣。環(huán)節(jié)二:探究新知，浸透意義。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目的，突出重點，為此，我分三步進展教學的：活動一、教學例1，感受同數連加。第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數學信息獨立考慮列出同數連加算式。老師板書：5個3 3+3+3+3+3=15老師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數和一樣加數。第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？的問題。老師板書：4個6 6+

5、6+6+6=247個2 2+2+2+2+2+2+2=14老師提問每個算式都是幾個幾相加？學生答復，老師板書。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數和一樣的加數。為改寫乘法做很好的鋪墊?；顒佣?、學習讀寫乘法算式。第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？小組討論、發(fā)言，老師根據學生的答復小結：每一個加法算式中的加數都是一樣的。老師直接說出像這樣加數一樣的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識。板書課題第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數都是幾？有幾個2相加？得多少?學生答復，師邊板書邊總結：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2

6、15;7=14。老師提問算式中的2表示什么？7表示什么？老師小結加數一樣的加法改乘法必須是用一樣的加數和個數相乘。第三步：認識“×并教學乘法算式的讀法。老師范讀、指名讀、同桌互讀第四步：知識遷移學生根據以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)三闖關比賽，穩(wěn)固新知第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學生先獨立完成，再在小組內交流。做一做第一題第二關、看圖填一填做一做第二題第三關、把加法算式改寫成乘法算式做一做第三題第四關、讀一讀練習九第四題這樣設計的目的是：為了更好地穩(wěn)固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學生喜歡的比賽形式，淡化了“練的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂

7、，寓學于樂，“樂在活動中。?總結全課，點明目的。今天這節(jié)課，我們學習了什么內容？你有哪些收獲？根據學生的答復，老師總結：我們知道了加數一樣的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數一樣的加法算式改寫成乘法算式，認識了“×，還知道了乘法算式的讀法?！驹O計意圖】這樣設計即對全課的教學內容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目的意識，有利于進步學生整體考慮才能和概括總結才能。四、說板書設計這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內容，使學生對本節(jié)課學習內容一目了然。乘法的初步認識例1、加法： 5個33+3+3+3+3=154個6 6+6+6+6=247個22+

8、2+2+2+2+2+2=14乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非

9、具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。7× 2=14讀作：7乘2等于14其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉