二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告單

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告單為了更進(jìn)一步理解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)歷，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供根據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)展質(zhì)量分析。本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中教學(xué)檢測(cè)題，開學(xué)至今已經(jīng)有二個(gè)多月的時(shí)間了，在這期間我也做了后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我任教的二3班、二4班在這次期中考試中分別獲得了平均分85、80，下面是本次調(diào)研獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)及分析：一、相關(guān)數(shù)據(jù):1、綜合統(tǒng)計(jì)二3班30人，二4班30人，按卷面值100分計(jì)算其中最高分為99分，最低分為44分。二3班題次仔細(xì)看，認(rèn)真填。把口訣填完好。直接寫出得數(shù)。把

2、幾個(gè)角進(jìn)展分類在里填寫上“、“或“。筆算下面各題。解決問題。得分率87.10%95.94%91.67%90.38%88.03%90.17%75.59%其中最高分為98分，最低分為25分。二、試題成因及分析:一仔細(xì)看，認(rèn)真填。這一大題注重于第1-4單元中的根底知識(shí)，相對(duì)于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。錯(cuò)誤較多的題是“估一估、量一量，這題中共有6個(gè)填空，前兩個(gè)要求估一估黑板的長(zhǎng)和教室門的高的長(zhǎng)度，錯(cuò)誤率相對(duì)就高很多，但很多同學(xué)只填了“1米或是2米，應(yīng)該填寫“3和4米。其實(shí)在第1、2單元檢測(cè)中已經(jīng)遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯(cuò)，我想，需要把這樣的易錯(cuò)題

3、進(jìn)展反復(fù)練習(xí)。二把口訣填完好。這一大題失分較少，只有個(gè)別同學(xué)把口訣填成“四五20、二四得8、三三九這些情況。在平時(shí)的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默，對(duì)于初學(xué)乘法口訣的二年級(jí)小朋友來說是很簡(jiǎn)單，也很必要。三直接寫出得數(shù)。此題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。四把下面幾個(gè)角進(jìn)展分類。除個(gè)別后進(jìn)生錯(cuò)的比較嚴(yán)重以外，大多數(shù)同學(xué)都掌握的很好，都得總分值。五在里填寫上“、“或“。此題失分少，大多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤引起的。在平時(shí)的練習(xí)中，加強(qiáng)讓學(xué)生在兩邊寫上計(jì)算答案，這樣，正確率肯定可以進(jìn)步。六筆算下面各題。二4班比二3班失分要少，錯(cuò)誤的情況是多種

4、多樣的，有的是答案抄錯(cuò)，有的是進(jìn)位加法沒有進(jìn)位，有的是兩步計(jì)算的只算了一步，還有的連豎式都沒列，這跟學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)根底有著親密的關(guān)系。我相信通過不斷地練習(xí)，在這方面會(huì)有很大的進(jìn)步。七解決問題。二4班的同學(xué)都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而二3班由于根底差，理解才能差等方面的原因，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。比方說“公路上種了兩排樹，每排4棵，一共種了多少棵？這小題對(duì)于二3班那些后20%學(xué)生來說，根本不會(huì)做。除了一些學(xué)生不理解題意外，在計(jì)算上也有不少的錯(cuò)誤。中下學(xué)生的閱讀才能、對(duì)解決問題的理解和答題才能相對(duì)薄弱。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：從檢測(cè)卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生

5、活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地浸透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生多理解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能。在平時(shí)的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕解決問題到喜歡解決問題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)

6、軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、多做多練，實(shí)在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很明晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意

7、聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)理論才能加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生

8、活的聯(lián)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。5、關(guān)