互成角度的二力的合成

1、.互成角度的二力的合成教學(xué)目的知識目的常識性理解互成角度的兩個力的合成。才能目的1.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。2.培養(yǎng)靈敏分析、解決問題的才能。情感目的通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì).通過互成角度的兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的才能.教學(xué)建議教材分析本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容.教材首先通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生定性地認(rèn)識到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差.合力的大小隨二力間的夾角的改變而改變.兩個力互成角度作用在一個物體上的情況在生活中經(jīng)常遇到，簡單定性地講述一下這個知識，使學(xué)生有所認(rèn)識，對分析生活中常見的一些有關(guān)問題，使學(xué)生認(rèn)識力是一個有方向性的量，力的合成不能簡單

2、地用加減法來處理，是有好處的.教法建議本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，是在前節(jié)的根底上進(jìn)一步研究二力互成角度時合力的情況.只作定性研究.主要是做好課本中的演示實(shí)驗(yàn).關(guān)于合力大小隨二力夾角而改變，最好演示一下.同時舉出實(shí)例來說明，可以仍用兩人拉車的例子來說明.用平行四邊形法求合力的方法，可向?qū)W生作簡單介紹.這有助于學(xué)生認(rèn)識這種情況下合力的大小和方向.教學(xué)設(shè)計例如課時安排 1課時教具、學(xué)具準(zhǔn)備 二力合成演示器、投影儀、交互式動畫教學(xué)設(shè)計例如一新課引入上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的.例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的.那么，兩個互成角度的

3、力又該如何合成求它們的合力呢?二新課教學(xué)1.演示實(shí)驗(yàn)參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向.學(xué)生操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示再用一個彈簧秤代替剛剛的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向.老師演示并畫圖2.分析實(shí)驗(yàn)1力F1和F2的合力大約多大?2合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小?比F1和F2之差呢?老師在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大.3.互成角度的二力的合成方法本知識點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式

4、動畫輔助教學(xué).以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向.改變兩個力的夾角重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的.用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動鼠標(biāo)，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化?最后老師在學(xué)生觀察、發(fā)言的根底上進(jìn)展總結(jié)：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差.兩個力的夾角減小時，合力增大;夾角增大時，合力減小.當(dāng)兩個力的夾角減小到 時，合力就等于兩個力之和.當(dāng)兩個力的夾角增大到 時，合力就等于兩個力之差.因此可以說，我們在上節(jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成，是這里所學(xué)知識的特殊情況.三總結(jié)老師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定那么等.探究活動【課 題】 實(shí)驗(yàn)分析成角度的合力的范圍【組織形式】 學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題;猜測與假設(shè);制訂方案與設(shè)計實(shí)驗(yàn);進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合