交互式電子白板的運(yùn)用優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、.交互式電子白板的運(yùn)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)您如今正在閱讀的交互式電子白板的運(yùn)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!交互式電子白板的運(yùn)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)校教學(xué)中，課堂是主渠道，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在向啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)等多元化方向開展，一本書、一支粉筆、一塊黑板的原始教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)教育開展的需求，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)悄然走進(jìn)課堂，成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能獲得傳統(tǒng)教學(xué)無法獲得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要有效運(yùn)用。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

2、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展呢？本文筆者將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，談?wù)劺媒换ナ诫娮影装?，?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利用他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。電子白板的活動(dòng)掛圖用起來非常方便，不管是配套的圖庫(kù)，還是老師在課前準(zhǔn)備的圖片資料，都能隨時(shí)調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，可以根據(jù)學(xué)生的課堂答復(fù)進(jìn)展調(diào)整。如在教學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，可以調(diào)用古代和現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生理解從古到今不同的計(jì)時(shí)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)表的興趣，老師乘機(jī)引入課題：認(rèn)識(shí)鐘表，并利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能板書課題，自然

3、而然導(dǎo)入新課。二運(yùn)用交互式電子白板，生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)目的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，帶來了鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣。例如：教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)?比大小?時(shí)，單純的用一些數(shù)字進(jìn)展比較顯得枯燥乏味，于是筆者根據(jù)教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅山水圖，問：同學(xué)們，你們有沒有幫助過別人？今天我們一起來看看熱心的小豬都幫小兔子做了些什么？接著畫面上出示小豬幫小兔子蓋房子的情景。學(xué)生一下子被熱鬧的畫面所吸引。接著轉(zhuǎn)入小兔和小豬的對(duì)話。小兔說：謝謝你們幫助我們運(yùn)木材和磚塊，請(qǐng)休息一下，吃點(diǎn)水果吧。小豬說：不客氣，互相幫助是應(yīng)該的。此時(shí)

4、，老師問：同學(xué)們，如何才能知道蘋果夠不夠吃呢？這就引發(fā)了比多少的問題。學(xué)生們經(jīng)過討論后，決定把小豬和蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)展排列，這時(shí)可以利用電子白板的拖動(dòng)功能，讓學(xué)生自己動(dòng)手去分蘋果，很直觀就把數(shù)量比出來了。這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少。三、運(yùn)用交互式電子白板，輔助學(xué)生理解抽象知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中低年級(jí)的學(xué)生，由于思維認(rèn)識(shí)程度相對(duì)較弱，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象概念很難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是借助語言表達(dá)的方式，但一般都達(dá)不到老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這就需要我們老師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀圖像獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)一課三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，需要考察學(xué)生的

5、觀察才能，老師可以直接利用電子白板中的刻度尺給學(xué)生進(jìn)展展示講解，也可以利用放大鏡將事先準(zhǔn)備好的刻度尺的某一部分顯示出來，讓學(xué)生清楚觀察到相鄰長(zhǎng)度單位厘米和毫米間的關(guān)系；在考察學(xué)生對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，還可以借助電子白板豐富的教學(xué)資料庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展圖片展示，并用白板的刻度尺進(jìn)展測(cè)量驗(yàn)證，不僅打破了難點(diǎn)，而且可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固用刻度尺測(cè)量物體時(shí)需要注意的事項(xiàng)。您如今正在閱讀的交互式電子白板的運(yùn)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!交互式電子白板的運(yùn)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)電子白板中的刻度尺不僅可以幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)練習(xí)中有一種題型

6、叫連線題，這種題型要求學(xué)生要用尺完成，但是不管老師如何強(qiáng)調(diào)，總有幾個(gè)學(xué)生不按要求完成，針對(duì)這種情況，筆者在練習(xí)教學(xué)中用兩種形式來呈現(xiàn)這一點(diǎn)，一種是讓學(xué)生直接在白板上連線，一種是讓學(xué)生利用電子白板的刻度尺進(jìn)展連線操作，完成后，利用電子白板的拍照功能記錄下來，進(jìn)展回放比照，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)用尺比不用要整潔很多，筆者借機(jī)明確用尺連線的好處，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、運(yùn)用交互式電子白板，進(jìn)步學(xué)生的操作才能。例如：在教學(xué)?面積和面積單位?時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫(kù)里自主選擇最合適測(cè)量面積的圖形，通過動(dòng)手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在圖形上擺長(zhǎng)方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最合適的測(cè)

7、量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識(shí)的信息更加便捷，而且有助于進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。五、運(yùn)用交互式電子白板，改變練習(xí)的方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)反響中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，使他們利用自己的無意注意愉快承受知識(shí)。根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用交互式電子白板，尤其是電子白板的容器功能，能深深吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表后的穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，筆者羅列一些整時(shí)半時(shí)的時(shí)間，并附在小動(dòng)物身上，讓它們乘坐火車，然后請(qǐng)學(xué)生判斷每個(gè)小動(dòng)物應(yīng)坐在幾號(hào)車廂，并幫助小動(dòng)物上車。這時(shí)可以利用電子白板的容器功能，將這些小動(dòng)物拖到相應(yīng)的車廂內(nèi)，假如拖得正確，小動(dòng)物就會(huì)留在這個(gè)

8、車廂內(nèi)，而一旦拖放錯(cuò)誤，小動(dòng)物就會(huì)返回原位。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生感到非常新奇，可以激發(fā)他們把這道題目做對(duì)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。電子白板的一些特有功能，如放大鏡、拉幕、橡皮檫、標(biāo)注、噴桶、探照燈等等，能很好地吸引學(xué)生的注意力。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本

9、身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造

10、成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。再如在教學(xué)完?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?后，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道穩(wěn)固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)的新知識(shí)，還

11、鍛煉了動(dòng)手才能，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?？傊?，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了非常重要的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，但我們必須注意到交互式電子白板只是起到輔助教學(xué)的作用，不能完全依賴這種技術(shù)，老師是課堂的引導(dǎo)著，要利用各種有效的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、明晰化。雖然交互式電子白板的應(yīng)用處于起步階段，與課堂教學(xué)也處于磨合期，在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步挖掘其在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)

12、的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空