斯金納程序教學(xué)和教學(xué)機器資料

1、僅供個人參考教學(xué)機器的創(chuàng)造和使用，是教育技術(shù)開展史上教育理論與技術(shù)應(yīng)用結(jié)合的典范!一.什么是教學(xué)機器1 .教學(xué)機器The teaching machine, a mechanical invention to automate the task of programmed instruction.教學(xué)機器是一種可以自動執(zhí)行程序教學(xué)任務(wù)的機械創(chuàng)造。什么是程序教學(xué)，下篇詳細(xì)談教學(xué)機器種類繁多，形態(tài)各異。從最簡單的印刷文字比方經(jīng)過特殊設(shè)計編排的課本，到復(fù)雜的電腦，再到尖端科技的軍用飛行訓(xùn)練系統(tǒng)，都可以算做“教學(xué)機器。但無論技術(shù)原理和造型外觀怎樣變化，教學(xué)機器所秉承的“教學(xué)工作方式是一樣的。一一呈現(xiàn)問

2、題機器、做出答復(fù)學(xué)習(xí)者、呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的正確答案機器。2 .教具、玩具與教學(xué)機器有人把黑板、圖表、模型、計算器做加減乘除等用的，還有一些益智類的小玩具， 總之，可以用在課堂教學(xué)中的東西，都稱為教學(xué)機器，我認(rèn)為是不妥的。僅供個人參考僅供個人參考教具例如教學(xué)玩具因為教學(xué)機器源于20世紀(jì) 20年代1920年代心理學(xué)家們對自動教學(xué)(auto-instruction的探索，“教學(xué)機器 一詞的出現(xiàn)是1950年代的事了。雖然也僅供個人參考可以描述為“教學(xué)上用的裝置， 但與傳統(tǒng)教具的本質(zhì)區(qū)別在于，教學(xué)機器是可以提供 “反應(yīng)的！而一般的教學(xué)掛圖、地球儀、動物模型、直尺圓規(guī)都不行，它們只是客觀事 實，沒有“提出明確的問

3、題，更不能“告訴你正確答案。二教學(xué)機器舉例第一部教學(xué)機器是 1934 年由 Sydney L. Pressey 普來西創(chuàng)造的。但直到 50 年代，程序教 學(xué)的方法才開展起來。1斯金納箱50 年代，哈佛大學(xué)的心理學(xué)家斯金納提出，他訓(xùn)練老鼠和鴿子的裝置也可以用與人類 的教學(xué)。上圖就是著名的“斯金納箱。頂上的小窗口用來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，緊跟著是一個與內(nèi)容相配合的問題，學(xué)生在空白處 寫下答案，通過轉(zhuǎn)動把手使機器前進，剛剛寫的答案就轉(zhuǎn)到玻璃下面去了，不能修改， 但仍能看到。同時露出正確答案。如果答對了，機器會進入下一內(nèi)容和題目。每次在小窗口中呈現(xiàn)的內(nèi)容都很少，以確保學(xué)生可以完全理解；呈現(xiàn)的問題用來檢查 學(xué)生

4、是否理解。比方，呈現(xiàn)的內(nèi)容是“ 1+2=3 ，相似的， 2+1=- _ 還有一種樣子的“斯金納箱：放入一定尺寸的紙盤，沿著紙盤的半徑印有問題和答 案，木箱蓋子上有小窗里每次呈現(xiàn)一個問題，學(xué)生把答案寫在右邊的紙帶上，然后操作 機器，露出正確答案，同時蓋住學(xué)生自己的答案。2程序課本外觀看上去跟普通的書一樣，但里面的內(nèi)容卻是經(jīng)過特殊編排的。每一局部只講一點內(nèi) 容，緊跟著是配套的測驗問題，并預(yù)留了寫答案的空間，正確答案在另一頁上給出。有的書配有一塊彩色的透明塑料卡，比方紅色，問題的正確答案也用紅色印在題目后面。 學(xué)習(xí)時，用塑料卡覆蓋紙面，答案就看不見了。答完問題取下色卡可以對照答案。還有一類，用化學(xué)方

5、法處理過的紙印刷，或者用特殊藥水的筆選擇答案，選對了，紙 就會變色。3按鍵機器與“斯金納箱類似，把印有問題和答案的一疊卡片放進“機器，在窗口中呈現(xiàn)選 擇題，學(xué)生通過按鍵選擇答案，選對了可以進入下一道題。更復(fù)雜的機器利用電子屏幕 呈現(xiàn)內(nèi)容。拼寫，歷史，地理等多個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都可以用這種方式進行教學(xué)。目前 在語音室里使用的計算機和錄音裝置也是這種原理。僅供個人參考60年代中期的一款教學(xué)機器雖然廣義上印刷的書本也可以算“教學(xué)機器，但呈現(xiàn)教學(xué)材料一般還是各種類型的 教學(xué)機器。現(xiàn)在，多媒體計算機當(dāng)然是最理想的選擇了！三.關(guān)于教學(xué)機器的好評和非議教學(xué)機器確實有不少好處尤其對于需要反復(fù)練習(xí)和更新速度慢的學(xué)

6、科，比方算術(shù)， 外語等，簡單列舉如下 ：1. 學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進度直觀分析2. 機器計分可以及時評價學(xué)習(xí)效果直觀分析3. 減輕教師負(fù)擔(dān)，使之有精力關(guān)注個別學(xué)生和進行難點教學(xué)直觀分析4. 節(jié)省學(xué)習(xí)時間已通過實驗驗證，大約節(jié)省1/3 5. 提高教學(xué)效果已通過實驗驗證，更好或無差異6. 增加學(xué)習(xí)的趣味性已通過實驗驗證，學(xué)生興趣明顯提高，多數(shù)人愿意選擇新方式7. 教學(xué)本錢低辨證來看。開發(fā)本錢很高，開發(fā)時間遠(yuǎn)長于傳統(tǒng)教學(xué)，一旦投入批量 使用，本錢那么很低。8. 管理靈活直觀分析。適用與函授等獨立學(xué)習(xí)的情況僅供個人參考在 1962 年出版的書中， 美國學(xué)者預(yù)言教學(xué)機器將在十年內(nèi)在學(xué)校教學(xué)中普及使用，輔

7、 助課堂教學(xué)。 然而，近半個世紀(jì)過去了， 這種情況似乎并沒有出現(xiàn)。 有國外網(wǎng)友評論說， “這些預(yù)言最好的用途就是記錄了當(dāng)年那些狂熱的電子教育賣家'如何向我們推銷 他們的新技術(shù)?！拔医?jīng)歷過，知識用教學(xué)機器傳達(dá)出來，真是可怕。千萬不要成為預(yù) 言的那樣 實際不僅如此， 教學(xué)機器也有麻煩的一方面。 比方，不易攜帶， 要求學(xué)生具有自律能力 上很多學(xué)生并不具備，不適合這種學(xué)習(xí)方式。另外，教學(xué)機器還讓教師有種被取代的擔(dān)憂雖然這種情況根本不會大范圍發(fā)生， 因此，也遭到一些抵抗。四. 啟示我個人認(rèn)為，創(chuàng)造和使用教學(xué)機器的初衷是很好的，只是后來被教條化了。教學(xué)機器 的核心思想是：小步子，用成功做鼓勵，及時

8、反應(yīng)，及時強化。如果用機器來實現(xiàn)這一 思想比擬麻煩，可否采用其他形式呢程序課本是個很好的例子現(xiàn)在，教學(xué)機器已經(jīng)漸漸淡出教育視野，但它表達(dá)出來的程序教學(xué)思想?yún)s不應(yīng)該被我 們摒棄！不少教育技術(shù)學(xué)者太喜歡趕時髦了，狗熊掰玉米，實用理論見一個丟一個， 最后一個也不扎實， 一個也用不起來 這就是程序教學(xué) Programmed instruction僅供個人參考僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For pers onal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ur den pers ?n liche n fu r Studie n, Forsch ung, zu kommerzielle n Zwecke n verwe ndet werde n.Pour l ' etude et la recherche uniq ueme nta des fins per