估算的應(yīng)用與調(diào)整教案

1、.估算的應(yīng)用與調(diào)整教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的估算的應(yīng)用與調(diào)整教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。估算的應(yīng)用與調(diào)整【學(xué)習(xí)目的】1.經(jīng)歷對詳細問題進展估算的過程，能用四舍五入法.收尾法.去尾法對數(shù)據(jù)取近似值進展計算。體會估算的意義.2.經(jīng)歷估算和調(diào)整的過程.3.嘗試從不同的角度，運用不同的估算方法進展合理的估算，培養(yǎng)估算意識，開展估算才能?！局攸c難點】在實際問題中使學(xué)生明確何時取較大的近似值，何時取較小的近似值【學(xué)習(xí)過程】一、 知識回憶：1、取近似值的方法有_,_,_.2、將2340保存2個有效數(shù)字得到的近似值為_，誤差為_二、情境導(dǎo)入：李阿姨聽說明天邦威的衣服打8折，于是她打算去購置前幾天

2、看到的價值199元的羊毛衫，那么李阿姨明天大約需要帶多少錢?你是通過什么方法得到的用哪種取近似值的方法得到的?假如李阿姨帶150元夠嗎?實際花費了多少錢?三、合作探究【組織活動一】先獨立完成，然后小組內(nèi)討論交流，經(jīng)歷估算和調(diào)整過程。 媽媽在超市購置了如下物品物品 價格純牛奶 43.20白蘭瓜 12.60牙膏 16.80清潔劑 18.20醬油、食醋 10.701、你能幫媽媽估算買這些物品大約需要多少錢嗎?請先對每個數(shù)據(jù)的十位數(shù)分別用三種取近似值的方法取近似值后，再求和：1對每個數(shù)據(jù)， _,然后求和得：_2對每個數(shù)據(jù)， ,然后求和得：_3對每個數(shù)據(jù)，_,然后求和得：_2、1請計算一下購置這些東西詳

3、細一共花了_,上面三種估算的結(jié)果產(chǎn)生的誤差分別是_,_,_;其中_取近似值的方法與實際支出的誤差最小.2采用去尾法與實際支出的誤差較大，假如想進一步減小誤差，在初步估計大約需用_元后，再對_進展估算、調(diào)整： 經(jīng)過調(diào)整后的估計值為_元。精講點撥:先找出初步的估計值再加以調(diào)整，就可以獲得更好的估計值。【組織活動二】1.自主完成例1 估算637 4例2 小瑩準備到新華書店為班級購置44本課外讀物，假如每本定價為9.80元她帶了450元人民幣，請你估計她所帶的錢是否夠用?2.小組交流3.精講點撥：估算時要根據(jù)實際情況取略大或略小的估計值。四、有效訓(xùn)練：1.一輛汽車2.1小時行駛了120千米。估算該汽車

4、經(jīng)3小時可行駛多少路程?2.試就以下各種情況，判斷在估算過程中，畫有底線的數(shù)量應(yīng)選擇略大還是略小的數(shù)值替代.1小瑩有人民幣200元，估算她可以購置單價為 19.2元的書的數(shù)量2計算器每臺售價148元，估算1500元試否能購置10臺計算器3一輛旅游大巴車最多可載客53人估算接載300 人共需多少量這種旅游大巴車。4一條長5米的繩子，可剪出多少條長為0.4米的短繩子3.選用適當(dāng)?shù)姆椒?，估算以下各式的值?50518 2319.29+510.244.天泉賓館的電梯最大質(zhì)量是500千克?，F(xiàn)有7人在電梯門前等候，他們的體重分別是47千克、55千克、56千克、61千克、68千克、73千克和84千克。請估算

5、他們一起進入電梯后是否超重。采用哪種取近似數(shù)的方法估算比較合理?五、小結(jié)反思這節(jié)課我學(xué)會了： ;我的困惑： 。六、當(dāng)堂檢測1.小明有300元錢他可以買單價19.8元的書多少本?其最大估計值為 A、17 B、16 C、15 D、142.小亮、小營、大剛、小明四個同學(xué)估算24.3739.71的值分別為800，960，1000，1100，其中 的誤差最大。3.選用適當(dāng)?shù)姆椒?，估算以下的值?.2689 219.2+48.674.小亮估計他5歲的表弟已出生3000天，他的估計合理嗎?為什么?5.分別用收尾法和去尾法取以下各數(shù)的近似數(shù) 準確到個位0.003 0.0038.98 8.986.估算357.6

6、+34.74-161.46-64.1要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句

7、等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1把上式中的各數(shù)，分別用四舍五入法準確到個位。列出算式，求出估計值;唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助