低年級數(shù)學學困生良好習慣的培養(yǎng)

1、.低年級數(shù)學學困生良好習慣的培養(yǎng)良好的學習習慣，對小學生今后的開展將起著重要作用，因此在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學老師的重要職責下面，我就對如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣談幾點粗淺的看法。一、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣在小學低年級數(shù)學教學中，應注意培養(yǎng)學生的閱讀才能。在數(shù)學課中，應讓學生把“看、讀、思、練結(jié)合起來，從學生一入學就應該帶著他們逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清數(shù)學術(shù)語，理解語，引發(fā)學生進一步考慮。隨著學生年齡和抽象才能的不斷進步，對課本內(nèi)容提出明確而詳細的要求，讓學生養(yǎng)成讀讀后做作業(yè)的良好習慣。二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣審題是進展正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。

2、通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈敏地選擇正確合理的計算方法，進步做題的質(zhì)量與速度。因此，要求學生做到：一作題時，首先應讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中終究要我們做什么、怎么做，然后再進展計算。二教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。三審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題可以保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。三、培養(yǎng)學生勤于動腦，擅長考慮的習慣學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤動腦，善考慮，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學才能。老師首先要注意激

3、發(fā)學生的考慮欲望，擅長提出啟發(fā)學生考慮的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的考慮根據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進展考慮的習慣；第三，要留給學生充分的考慮時間，讓學生在老師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探究新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維程度的逐步進步。如要求學生用數(shù)學語言準確的表達156所表達的意義，學生一般表達為15減去6得多少，但假如老師留給學生充分考慮時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進展考慮，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。1被減數(shù)是15，減數(shù)是6，差是多少？215比6多多少？36比15少多少？46再添上幾就是15？51

4、5減去多少與6同樣多？所以，課堂上老師要擅長觀察，多方引導，恰當把握時機，開展學生的思維才能。四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉

5、手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓

6、、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。

7、一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式標準。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的實在保證，要經(jīng)常表揚那些可以抑制困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀