兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

1、.兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算不進(jìn)位教學(xué)內(nèi)容：人教版?數(shù)學(xué)?二年級(jí)上冊(cè)P.8-10教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算方法。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能、動(dòng)手操作才能和合作交流才能以及解決問(wèn)題的才能。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目的：1初步經(jīng)歷在詳細(xì)情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂(lè)趣。2具有認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：今天XX學(xué)校要組織二年級(jí)的小朋友去參觀(guān)博物館，我們來(lái)看學(xué)校先安排了哪幾個(gè)班去參觀(guān)？課件出示第8頁(yè)的主題圖學(xué)校安排二1二2二3二4班的同學(xué)去參觀(guān)2、問(wèn)：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛

2、車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？課件出示想好后小組交流再匯報(bào)二、探究新知一學(xué)習(xí)例1：1、在學(xué)生匯報(bào)中抽出問(wèn)題：二1班和二2班能合乘一輛車(chē)嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)列出算式 36+302、怎樣算36+30呢？各種算法讓學(xué)生自由答復(fù)3、師：大家真能干，這道題除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。課件出示小棒圖你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？4、學(xué)生獨(dú)立嘗試不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友5、指名匯報(bào)課件出示演算過(guò)程6、小組討論：師：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意？課件出示請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在

3、四人小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生考慮、討論：匯報(bào)：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？7、提出要求：獨(dú)立完成課本第9頁(yè)做一做學(xué)生反響時(shí)，老師對(duì)書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)展講解二學(xué)習(xí)例2：1、師：我們來(lái)看二3和二4班能不能合乘一輛車(chē)？該怎樣列式計(jì)算呢？板書(shū)：35+342、請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演3、提出要求：完成課本第10頁(yè)做一做學(xué)生反響，老師再次強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位相加，列豎式時(shí)一樣數(shù)位要對(duì)齊4、問(wèn)：通過(guò)計(jì)算二1班和二2班，二3班和二4班分別可以合乘一輛車(chē)嗎？三、小結(jié)出示課題1、今天你學(xué)會(huì)了什么？師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。板書(shū)課題2、還有什

4、么不明白的嗎？四、練習(xí)1、課件出示課本13頁(yè)第1題老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋，一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？ 一身運(yùn)動(dòng)服要用去多少錢(qián)呢？你能幫小明算一下嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。2、練習(xí)二第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)巡視，理解情況，幫助有困難的學(xué)生。五、作業(yè)見(jiàn)作業(yè)本死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,