克服“十四忌”得英語高分

1、.抑制“十四忌得英語高分閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，是其他活動難以替代的一個不可缺少的部分。為大家例出了幾大英語學(xué)習(xí)禁忌：一忌、出聲閱讀。閱讀時放聲或小聲念出每個單詞，這種口中念念有詞的閱讀方式不僅大大減慢了閱讀速度，而且還會影響同學(xué)們對內(nèi)容的理解。不妨在閱讀中采取默讀，即通過視覺器官去感知文字符號的閱讀方式，速度要比出聲閱讀快得多，繼而再培養(yǎng)出用眼和腦聯(lián)袂快速掃視的閱讀習(xí)慣。二忌、多余動作。在閱讀過程中，有的同學(xué)下意識地用手指或筆尖指點(diǎn)著單詞逐個慢讀，也有的同學(xué)自覺或不自覺地隨目光的挪動而搖頭晃腦。這不僅不能有效地進(jìn)展閱讀，反而分散了閱讀的注意力，因?yàn)槭种负皖^的挪動速度要比視覺速度慢

2、得多。三忌、逐詞細(xì)讀。有些同學(xué)閱讀時，喜歡逐詞逐句地精耕細(xì)作，總想在徹底弄清楚每個單詞、每個句子后再往下進(jìn)展，因此破壞了閱讀的連接性，打斷了邊讀邊理解的思路，最終也會影響對文章中心意思的把握。四忌、巡回重讀。剛開場訓(xùn)練閱讀的同學(xué)大多會出現(xiàn)這種情況：唯恐自己忘了所讀內(nèi)容或確實(shí)還沒有理解和記住自己辛辛苦苦閱讀的每個單詞或句子的意思，從而就自然地回頭把剛剛看過的每個單詞再讀一遍，這種不厭其煩地倒回去重讀的習(xí)慣雖能暫時解除你對個別單詞或句子的困惑，但必將更大地影響你的閱讀速度和對文章的整體理解。五忌、顧點(diǎn)失面。眾所周知，文章是由詞匯、句子和段落組成的。假如把單詞比作幾何上的點(diǎn)，句子比作線，那么段落即可

3、謂體。我們閱讀文章要有空間概念，由點(diǎn)到面，全方位、立體式地把握文章的主旨和大意，切不可只顧單詞的意思而忽略段落及整體文章的大意。六忌、詞典伴讀。平時閱讀中碰到生詞是難免的，雖說生詞是閱讀中的攔路虎，但切不可一碰到生詞就查閱詞典，以免影響閱讀的速度和連接性，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣。否那么中考中含3%生詞的閱讀理解題就難以應(yīng)付了，因?yàn)橹锌贾胁辉试S詞典相伴。七忌、精力分散。其實(shí)，做任何事情都需要專心致志，切忌一心二用。在快節(jié)奏的閱讀中，頭腦更不可開小差，否那么就會造成視而不見的后果，最終導(dǎo)致時間的浪費(fèi)和效果的降低。所以，在閱讀中注意力應(yīng)保持高度集中，把平時閱讀練習(xí)也當(dāng)作大型的考試或中考來

4、對待。這樣，久而久之，其效果就會逐漸顯示出來。八忌、缺乏自信。閱讀同做其他事情一樣，自信心非常重要，充滿自信，猶如滿弦的弓，可以把箭射出很遠(yuǎn)。假如先是擔(dān)憂看不懂或做不好，那么可能會導(dǎo)致自己在閱讀中的高度緊張，思維混亂，那就談不上進(jìn)展有效的閱讀了。理論證明，注意抑制節(jié)奏閱讀中的八忌，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是進(jìn)展有效閱讀的前提和保證。其次還要做到以下的六忌。一忌、懶得張口。英語是一門語言，語言就必須開口。因此，上課不敢大聲跟老師操練，答復(fù)以下問題聲音也小得可憐，課后就箴默不言，懶于開口，到頭來就會變成一個英語啞巴。而這那么是學(xué)英語的大忌。二忌、死記硬背。學(xué)習(xí)英語必須記憶大量的單詞、句型和語法。在記憶

5、的過程中，切忌脫離上下文而孤立地去死記硬背。因?yàn)檫@樣囫圇吞棗地記憶，記得快忘得也快。最終因?yàn)橛洸蛔　⒂洸焕味鴨适Я藢W(xué)習(xí)英語的興趣和信心。三忌、書寫不標(biāo)準(zhǔn)。英語的書寫與漢語是截然不同的。英語的書寫必須從字母開場，嚴(yán)格按筆順、規(guī)那么書寫，該封口的封口，該開口的開口，切忌隨心所欲，自由發(fā)揮。否那么，字詞不分，句意混亂，不僅使試卷卷面看起來不工整、不整潔，而且會影響閱卷老師的理解，從而影響你考試的得分。四忌、用漢字注音。初學(xué)英語單詞和句型，難免有讀音記不住，千萬不可用漢語來注音。因?yàn)闈h語讀音和英語讀音不可能完全一致，有時甚至是不準(zhǔn)確的、蹩腳的。同時，用漢字注音，也會影響英語語感和思維的形成。“師之概念

6、，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，

7、更重于傳播知識。五忌、授書上亂涂。英語書上的句型和課文，不要逐字逐句都譯成中文，課后的練習(xí)題也不必都在書上一一作答。因?yàn)檫@樣，不利于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語必須逐步學(xué)會排除漢語的干擾，用英語思維。而練習(xí)答案做在書上也不利于以后的復(fù)習(xí)，不利于檢查是否真正掌握了所學(xué)知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，

8、抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六忌、一曝十寒。初學(xué)英語有一種新奇感，所以會學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性也很高。但隨著