兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)

1、.兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)16,17頁.教學(xué)目的:1,使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理.2,會(huì)正確計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位.3,對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育,讓學(xué)生感受祖國的偉大.教學(xué)重點(diǎn):豎式如何對(duì)位和計(jì)算順序.教學(xué)難點(diǎn):理解不退位減法的算理.教具準(zhǔn)備:電腦課件.主備人:田克平 參加備課人:常海翠,郭春燕審核人:岳麗華教學(xué)過程:階段目的 老師預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)生成設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課.一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師:2019年奧運(yùn)會(huì)就要在我國北京舉行了,讓我們一起重溫一下當(dāng)時(shí)申奧成功的喜慶場(chǎng)面課件出示.看了這個(gè)場(chǎng)面,你想說什

2、么師:說得真棒鼓掌學(xué)生感受當(dāng)時(shí)沖動(dòng)人心的場(chǎng)面.生:北京贏了.生:人們?cè)趹c賀.生:人們?cè)诜哦Y花,天空真漂亮.生:祖國真?zhèn)ゴ?我們應(yīng)該熱愛自己的祖國.生:我們要好好學(xué)習(xí),長大建立祖國.給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,有意義的素材,正是新課程所提倡的.階段目的 老師預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)生成設(shè)計(jì)理念理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理.并會(huì)正確表述.二,探究交流算法師:請(qǐng)同學(xué)們看中間的統(tǒng)計(jì)表,從什么地方看出北京贏了其它城市得了多少票呢師:根據(jù)這些數(shù)據(jù)你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題 怎樣解決呢問:你們小組是怎樣計(jì)算的問:哪個(gè)小組還是用豎式計(jì)算的隨著學(xué)生的表述出示小圓直觀圖師:列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么師:同學(xué)們真了不起,自己解決了這個(gè)問題.小精靈聰聰帶

3、我們?nèi)バ?dòng)物家看一看,想去嗎生:北京得的票數(shù)最多56票.生:多倫多22票,巴黎18票,伊斯坦布爾9票.生1:巴黎比伊斯坦布爾多得幾票189 = 9票生2:北京比多倫多多得幾票 56 22先獨(dú)立計(jì)算再組內(nèi)交流.交流匯報(bào)組1:口算 5020=3062=4 30+4=34組2:62=4 5020=3030+4=34組3:擺小棒,先擺5捆6根,拿走2根,再拿走2捆,還剩3捆4根,就是34.組4:用豎式算 個(gè)位62=4 4寫在個(gè)位上,十位52=3 ,3寫在十位上,得34.其他小組再說一說算理,同桌互說算理.生說一說:一樣數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起.個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù),得數(shù)寫在個(gè)位上,十位上的數(shù)減十位上的數(shù)

4、,得數(shù)寫在十位上.生:想去.學(xué)生自主探究,合作交流,理解算法,掌握算理.交流,匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和思維才能.學(xué)生加深理解兩位數(shù)減法的算理.通過穩(wěn)固練習(xí),進(jìn)一步理解算理,能正確計(jì)算.逐步學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí).三,穩(wěn)固練習(xí)電腦出示動(dòng)物的家先去小狗家:歡送同學(xué)們,我給大家誰看了小禮物,請(qǐng)看.43 88 9213 62 7189 5小猴家出示P20 4題圖小猴怎么愁眉苦臉的 大家一起幫它解決難題.小雞的家?guī)托‰u找媽8519 4397 44 56 19 21-12 +41 -13 +24 +6436 69 89 99 78+4926 -4 -14 -354,欣賞孔雀開屏孔雀的家四,總結(jié)全課小動(dòng)物的家真美呀,

5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感想,或者有什么收獲學(xué)生很興奮.獨(dú)立完成,互相說一說怎樣算的.樹上有32個(gè)桃,摘了11個(gè),還剩多少個(gè)3211=21個(gè)生獨(dú)立完成.生獨(dú)立完成,小組訂正.生暢所欲言形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,防止了枯燥無味的計(jì)算.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)

6、容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,暢所欲言的環(huán)境,構(gòu)建和諧的課堂.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有