最新人教部編版三級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作語文園地(教案)語文人教部編版三級(jí)下

1、習(xí)作語文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 寫一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。2通過交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難 懂的句子。3. 通過識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語想象畫面，從而認(rèn)識(shí)生字。4. 通過詞句段運(yùn)用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。5. 學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來寫一段話。6. 積累關(guān)于改正的名言警句。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1. 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫人物。2. 學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件和生字卡片。 教師【課時(shí)安排】 3 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人一、談話導(dǎo)入，引出文題。1. 出示表示人物特點(diǎn)的詞語：熱心腸、智多星、樂天派

2、、昆蟲迷、小問號(hào)、小書蟲、幽默 王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將2. 引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點(diǎn)的詞語。二、議一議，拓展思維。1. 再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？2. 小組議一議，說一說。3. 你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語？這些詞語可以形容誰？三、明確主題。1. 其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。課件出示：親人、同學(xué)、朋友2. 你最想說誰？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛好3. 課堂交流 四、指導(dǎo)習(xí)作。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能表達(dá)人物特點(diǎn)的事。2. 引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。1回憶本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物

3、的方法。2教師小結(jié)：可見，我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫方法，才能將人物的特點(diǎn) 展現(xiàn)出來，語言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫人物的時(shí)候不可能把語言、神態(tài)、動(dòng)作等 都寫到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。3. 教師出示范例，學(xué)生讀一讀。1指名反應(yīng)：寫的是誰？寫了他的一件什么事？表達(dá)了他的什么特點(diǎn)？2品讀例文中的語句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。4. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)。完善習(xí)作。第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、欣賞佳作。1. 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 我的“花迷爺爺有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地

4、道道、不折不扣的 花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不 忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦?“伊可，快起來， 曇花開了。我迷迷糊糊地來到桌前， 果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著， 那粉白的花瓣真令人 喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說： “曇花一現(xiàn)難得一見?。?過了一會(huì) 兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫抖，每片 花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€ 是那么精神。我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)

5、我說： “做一件事，一定要全身心地投入。人要聽了爺爺?shù)脑?，我受到了很大的啟發(fā)。 “人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。 這 句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)而整夜不眠的典型事例做文章，并從中 領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。2. 全班同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。1. 是否寫出了人物的特點(diǎn)。2. 選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫清楚了。3. 用詞造句是否妥帖、順暢。三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。1. 小組評(píng)析。教師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓

6、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2. 集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議四、小結(jié)延伸。教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情， 將帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根 據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好 嗎？第三課時(shí)語文園地一、交流平臺(tái)。1. 回憶理解難懂的詞語的方法。1讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時(shí)是用什么方法理解的。2學(xué)生交流探討。3總結(jié)理解難懂的詞語的方法。2. 總結(jié)理解難懂的句子的方法。1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。2聯(lián)系上下文理解句子。3查找資料。4向別

7、人請(qǐng)教。二、識(shí)字加油站。1. 課件出示詞語：旭日 島嶼 海濱 沙灘瞭望 巡航 纜繩 鐵錨 1學(xué)生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。2指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！靶?、嶼、瞭、巡、纜、錨 。3. 再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。1學(xué)生自由交流。2指名說，預(yù)設(shè)：生 1 ：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊 的海面, 注視著海面上的動(dòng)靜。生 2 ：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開 纜繩，開始了一天的巡航。4. 檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。5. 小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫， 又通過想象畫面認(rèn)識(shí)了不少生字， 大

8、家課后還要抓緊復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加深記憶。三、詞句段運(yùn)用。一讀一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。1. 出示句子： 米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。 平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。1說一說“熟分別在兩個(gè)句子中的意思。2全班交流：第一句中“熟的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟是指 熟練。2. 出示句子： 我很喜歡蘋果的味道。 這本書越看越有味道 。1結(jié)合句子說一說“味道的不同意思2選一選，“味道在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中“味道的意思分別是 哪一種？A. 舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。B. 氣味。C.比喻某種感受、情趣、意味。3全班交流，選出答案。 A、C3. 練一練?！膀湴劣袃煞N意思：不謙虛；自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說一句話。二下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。1. 課件展示課本第 84 頁的兩個(gè)例句。 1讀一讀這兩句話。2這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開描寫的？3全班交流。2. 你能圍繞一個(gè)事物具體寫一寫嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開頭寫一寫。小麗多才多藝雨下得真大1小組討論怎樣寫“小麗多才多藝或“雨下得真大 。2推薦代表交流。3自己動(dòng)筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。4展例如如：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字