九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章視圖與投影練習(xí)(附答案)

1、.九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章視圖與投影練習(xí)附答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章視圖與投影練習(xí)附答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章視圖與投影練習(xí)附答案1.圖1所示的物體的左視圖從左面看得到的視圖是 D 圖1 A.B. C. D.2.如下圖的是某幾何體的三視圖，那么該幾何體的形狀是 B A長(zhǎng)方體 B三棱柱 C圓錐 D正方體3.在一樣的時(shí)刻， 物高與影長(zhǎng)成比例.假如高為1.5米人測(cè)竿的影長(zhǎng)為2.5米，那么影長(zhǎng)為30米的旗桿的高是 C A、20米 B、16米 C、18米 D、15米4.如圖3，箭頭表示投影的方向，那么圖中圓柱體的投影是 B A.圓 B.矩形 C.梯形

2、D.圓柱5.在一個(gè)晴朗的上午，皮皮拿著一塊正方形術(shù)板在陽(yáng)光下做投影實(shí)驗(yàn)，正方形木板在地面上形成的投影不可能是 A 6.如圖5，晚上小亮在路燈下漫步，在小亮由A處徑直走到B處這一過(guò)程中，他 在地上的影子 B A.逐漸變短 B.先變短后變長(zhǎng) C.先變長(zhǎng)后變短 D.逐漸變長(zhǎng)7.關(guān)于盲區(qū)的說(shuō)法正確的有 C 1我們把視線看不到的地方稱為盲區(qū)2我們上山與下山時(shí)視野盲區(qū)是一樣的3我們坐車(chē)向前行駛，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些高大的建筑物會(huì)被比它矮的建筑物擋住4人們常說(shuō)站得高，看得遠(yuǎn)，說(shuō)明在高處視野盲區(qū)要小，視野范圍大A、1 個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)8.一個(gè)長(zhǎng)方體的左視圖、俯視圖及相關(guān)數(shù)據(jù)如圖6所示，那么其主視圖的

3、面積為 B A.6 B.8 C.12 D.249.一根筆直的小木棒記為線段AB，它的正投影為線段CD，那么以下各式中一定成立的是 D A.AB=CD B. C. D.10.圖7-1表示一個(gè)正五棱柱形狀的高大建筑物，7-圖2是它的俯視 圖.小健站在地面觀察該建筑物，當(dāng)他在圖7-2中的陰影部分所表示的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，能同時(shí)看到建筑物的三個(gè)側(cè)面，圖中MPN的度數(shù)為 B A.30 B.36 C.45 D.72二、細(xì)心填一填!30分11.假如一個(gè) 立體圖形的主視圖為矩形，那么這個(gè)立體圖 形可能是 只需填上一個(gè)立體圖形.12.如圖8中物體的一個(gè)視圖a的名稱為_(kāi).13. 一個(gè)幾何體的三視圖如圖9所示其中標(biāo)注的a

4、,b,c為相應(yīng)的邊長(zhǎng)，那么這個(gè)幾何體的體積是.14.我們把大型會(huì)場(chǎng)、體育看臺(tái)、電影院建為階梯形狀，是為了 .15.如圖10，為了測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，小東用長(zhǎng)為3.2的竹竿做測(cè)量工具。挪動(dòng)竹竿、旗桿頂端的影子恰好落在地面的同一點(diǎn)，此時(shí)，竹竿與這一點(diǎn)相距8m，與旗桿相距22m，那么旗桿的高為_(kāi)m.16.將一個(gè)三角板放在太陽(yáng)光下，它所形成的投影是 ，也可能是 .17.身高一樣的小明和小麗站在燈光下的不同位置，小明的投影比小麗的投影長(zhǎng)，我們可以斷定小明離燈光較_.18.展覽廳內(nèi)要用一樣的正方體木塊搭成一個(gè)三視圖如圖11的展臺(tái)，那么此展臺(tái)共需這樣的正方體_塊。19.如圖12，以下四個(gè)幾何體中，它們各自的

5、三視圖主視圖、左視圖、俯視圖有兩個(gè)一樣，而另一個(gè)不同的幾何體是 .20.陳老師要為他家的長(zhǎng)方形餐廳如圖13選擇一張餐桌，并且想按如下要求擺放：餐桌一側(cè)靠墻，靠墻對(duì)面的桌邊留出寬度不小于80cm的通道，另兩邊各留出寬度不小于60cm的通道.那么在下面四張餐桌中，其大小規(guī)格符合要求的餐桌編號(hào)是把符合要求的編號(hào)都寫(xiě)上.三、用心解一解!60分21.一位美術(shù)老師在課堂上進(jìn)展立體模型素描教學(xué)時(shí)，把由圓錐與圓柱組成的幾何體如圖14所示，圓錐在圓柱上底面正中間放置擺在講桌上，請(qǐng)你在指定的方框內(nèi)分別畫(huà)出這個(gè)幾何體的三視圖從正面、左面、上面看得到的視圖.6分22.一個(gè)幾何體的三視圖如圖15所示，它的俯視圖為菱形.

6、請(qǐng)寫(xiě)出該幾何體的形狀，并根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)求出它的側(cè)面積.6分23.1一木桿按如圖16-1所示的方式直立在地面上，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出它在陽(yáng)光下的影子用線段 表示;2圖16-2是兩根標(biāo)桿及它們?cè)跓艄庀碌挠白?請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出光源的位置用點(diǎn) 表示，并在圖中畫(huà)出人在此光源下的影子.用線段 表示.6分24.以下各圖是某人站在室內(nèi)，由遠(yuǎn)及近逐漸靠近窗口觀察室外的一組照片。1按此人逐漸靠近窗口的順序，這5張照片的順序應(yīng)為_(kāi).2說(shuō)出此人觀察室外的視角由大到小的順序. 6分25.以下是我國(guó)北方某地一物體在陽(yáng)光下，分上、中、下午不同時(shí)刻產(chǎn)生的影子.1觀察到以上各圖片的人是站在物體的南側(cè)還是北側(cè)?2分別說(shuō)出三張圖片對(duì)應(yīng)的時(shí)

7、 間是上午、中午，還是下午.3 為防止陽(yáng)光照射，你在上、中、下午分別應(yīng)站在A、B、C哪個(gè)區(qū)域?6分26.興趣小組的同學(xué)要測(cè)量樹(shù)的高度.在陽(yáng)光下，一名同學(xué)測(cè)得一根長(zhǎng)為1米的竹竿的影長(zhǎng)為0.4米，同時(shí)另一名同學(xué)測(cè)量樹(shù)的高度時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)的影子不全落在地面上，有一部分落在教學(xué)樓的第一級(jí)臺(tái)階上，測(cè)得此影子長(zhǎng)為0.2米，一級(jí)臺(tái)階高為0.3米，如圖19所示，假設(shè)此時(shí)落在地面上的影長(zhǎng)為4.4米，求樹(shù)的高度。6分27.如圖20，花叢中有一路燈桿AB.在 燈光下，小明在D點(diǎn)處的影長(zhǎng)DE=3米，沿BD方向行走到達(dá)G點(diǎn)，DG=5米，這時(shí)小明的影長(zhǎng)GH=5米.假如小明的身高為1.7米，求路燈桿AB的高度準(zhǔn)確到0.1米.?

8、12分28.問(wèn)題背景 在某次活動(dòng)課中，甲、乙、丙三個(gè)學(xué)習(xí)小組于同一時(shí)刻在陽(yáng)光下對(duì)校園中一些物體進(jìn)展了測(cè)量.下面是他們通過(guò)測(cè)量得到的一些信息：甲組：如圖1，測(cè)得一根直立于平地，長(zhǎng)為80cm的竹竿的影長(zhǎng)為60cm.乙組：如圖2，測(cè)得學(xué)校旗桿的影長(zhǎng)為900cm.丙組：如圖3，測(cè)得校園景燈燈罩視為球體，燈桿為圓柱體，其粗細(xì)忽略不計(jì)的高度為200cm，影長(zhǎng)為156cm.任務(wù)要求1請(qǐng)根據(jù)甲、乙兩組得到的信息計(jì)算出學(xué)校旗桿的高度;2如圖3，設(shè)太陽(yáng)光線 與 相切于點(diǎn) .請(qǐng)根據(jù)甲、丙兩組得到的信息，求景燈燈罩的半徑友誼提示：如圖3，景燈的影長(zhǎng)等于線段 的影長(zhǎng);需要時(shí)可采用等式 . 12分參考答案：一、1.D 2

9、.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 10.B二、11.答案不唯一如：長(zhǎng)方體、圓柱等;12.主視圖;13.abc;14.減小盲區(qū);15.12;16.三角形，一條線段;17.遠(yuǎn);18.10;19.;20.22.解：該幾何體的形狀是直四棱柱答直棱柱 ，四棱柱，棱柱也可.由三視圖知，棱柱底面菱形的對(duì)角線長(zhǎng)分別為4cm，3cm. 菱形的邊長(zhǎng)為 cm，棱柱的側(cè)面積= 84=80cm2.23.解：1如圖1， 是木桿在陽(yáng)光下的影子;2如圖2，點(diǎn) 是影子的光源;就是人在光源 下的影子.24.12視角由大到小的順序?yàn)?5.1站在物體北側(cè).2圖1是中午，圖2是下午，圖3是上午.3上午、中午

10、、下午均選B區(qū)域.26.解：設(shè)樹(shù)高為h米，由題意得 ，h=11.8米，答：樹(shù)的高度是11.8米。27.解：根據(jù)題意得：AB BH，CDBH，F(xiàn) GBH，在RtABE和RtCDE中，ABBH，CDBH，CD/AB，可證得：ABECDE 同理：又CD=FG=1.7m，由、可得：即 ，解之得：BD=7.5m將BD=7.5代入得：AB=5.95m6m，答：路燈桿AB的高度約為6m與類(lèi)似得： 即GN=208.在 中，根據(jù)勾股定理得：NH=260.要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)

11、言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。設(shè) 的半徑為rcm，連結(jié)OM，我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)

12、漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背