七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：提公因式法知識(shí)點(diǎn)

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：提公因式法知識(shí)點(diǎn)初中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期。不光愉快的過新學(xué)期，也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了提公因式法知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。 因式分解-把一個(gè)多項(xiàng)式變成幾個(gè)整式的積的形式;化和為積注意：1、因式分解對(duì)象是多項(xiàng)式;2、因式分解必須進(jìn)展到每一個(gè)多項(xiàng)式因式不能再分解為止;3、可運(yùn)用因式分解與整式乘法的互逆關(guān)系檢驗(yàn)因式分解的正確性; 分解因式的作用分解因式是一種重要的代數(shù)恒等變形，它有著廣泛的應(yīng)用，常見的用處有化簡(jiǎn)多項(xiàng)式和進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分解因式，常可以使計(jì)算化繁為簡(jiǎn)。 分解因式的一些原那么1提公因式優(yōu)先的原那么.即一個(gè)多項(xiàng)式的

2、各項(xiàng)假設(shè)有公因式，分解時(shí)應(yīng)首先提取公因式。2分解徹底的原那么.即分解因式必須進(jìn)展到每一個(gè)多項(xiàng)式因式都再不能分解為止。3首項(xiàng)為負(fù)的添括號(hào)原那么.即假如多項(xiàng)式的首項(xiàng)系數(shù)為負(fù)，應(yīng)先添上帶“-號(hào)的括號(hào)，并遵循添括號(hào)法那么。 因式分解的首要方法提公因式法1、公因式 ：一個(gè)多項(xiàng)式每項(xiàng)都含有的公共的因式，叫做這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式。2、提公因式法 ：假如一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式，可以逆用乘法分配律，把各項(xiàng)共有的因式提出以分解因式的方法，叫做提公因式法。3、使用提取公因式法應(yīng)注意幾點(diǎn)：1提取的“公因式可以是數(shù)、單項(xiàng)式，也可以是一個(gè)多項(xiàng)式，是一個(gè)整體。2公因式必須是多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都有的因式，在提取公因式時(shí)，要

3、把這些公共的因式全部找出來，并提到括號(hào)外面去，才算完成了提取公因式。找最高公因式3對(duì)多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)的數(shù)字系數(shù)，在提取時(shí)要提出這些數(shù)字系數(shù)的最大公約數(shù)，各項(xiàng)都含有一樣的字母，要提取一樣字母的指數(shù)的最低指數(shù)。 提公因式法分解因式的關(guān)鍵：1、確定最高公因式;各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù)與一樣因式的最低次冪之積老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧

4、,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2、提出公因式后另一因式確實(shí)定;用原多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別除以公因式提公因式法知識(shí)點(diǎn)整理的很及時(shí)吧，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)離不開知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)的結(jié)合，因此大家想要獲得更好的成績(jī)一定要注重從平時(shí)中發(fā)現(xiàn)問題查缺補(bǔ)漏我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟

5、,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞