七年級數(shù)學(xué)上冊月末檢測題

1、.七年級數(shù)學(xué)上冊月末檢測題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級數(shù)學(xué)上冊月末檢測題，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級數(shù)學(xué)上冊月末檢測題一.選擇題每題3分，共30分1.-2的相反數(shù)是 A.2 B.-2 C. D.2.3.14- |的值是 .A.0 B. 14- C. -3.14 D.3.14+3、把向東運動記作+，向西運動記作，以下說法正確的選項是 A、3米表示向東運動了3米 B、+3米表示向西運動了3米C、向西運動3米表示向東運動-3米 D、向西運動3米，也可記作向西運動3米。4.假如 ，以下成立的是 A. B. C. D.5、以下說法中，其中不正確的選項是 A、0是整數(shù) B、負(fù)分?jǐn)?shù)一定是有理

2、數(shù)C、一個數(shù)不是正數(shù)，就一定是負(fù)數(shù) D、0 是有理數(shù)6、以下說法錯誤的選項是A、有理數(shù)是指整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正有理數(shù)、零、負(fù)有理數(shù)這五類數(shù)B、一個有理不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)C、正有理數(shù)分為正整數(shù)和正分?jǐn)?shù)D、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為負(fù)有理數(shù)7.有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的對應(yīng)的位置如下圖： 那么 A.a + b0 B.a + b0 C.a-b = 0 D.a-b08、假設(shè) ，那么 的值為A、 B、 C、 D、9、-2與 的和的相反數(shù)加上 等于 A、- B、 C、 D、10、下面是小盧做的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中算式中正確的選項是A、 B、C、 D、二.填空每題3分，共18分11、有理數(shù)中，最小的正整數(shù)是_，最大的負(fù)整數(shù)是_。1

3、2、 比較大小：- - .填或13、 -3的相反數(shù)是 .14、 +4= ;15、數(shù)軸上表示 的點到原點的間隔 是_16.在數(shù)軸上與3間隔 是四個單位的點表示的數(shù)是_ _.三.解答題17、把以下各數(shù)填在相應(yīng)的大括號內(nèi) 5分15， ，0.81，-3， ，-3.1，-4，171，0，3.14正數(shù)集合 負(fù)數(shù)集合 正整數(shù)集合 負(fù)整數(shù)集合 有理數(shù)集合 18、計算13每題2分，4、5每題4分，共14分1 2 319、比較大?。?0.3和- 4分四.解答題20、把以下各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，并按從小到大的順序用連接起來。 4分3.5， -3.5， 0， 2， -0.5， -2 ， 0.5.21、 如圖，先在數(shù)軸

4、上畫出表示2.5的相反數(shù)的點B,再把點A向左挪動1.5個單位,得到點C,求點B,C表示的數(shù),以及B,C兩點間的間隔 。4分22、求 + 的最小值 4分23、某出租汽車從停車場出發(fā)沿著東西向的大街進展汽車出租，到晚上6時，一天行駛記錄如下：向東記為正，向西記為負(fù)，單位：千米+10、-3、+4、+2、+8、+5、-2、-8、+12、-5、-71到晚上6時，出租車在什么位置。 3分2假設(shè)汽車每千米耗0.2升，那么從停車場出發(fā)到晚上6時，出租車共耗沒多少升?4分24、某食品廠從消費的袋裝食品中抽出樣品20袋，檢測每袋的質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，超過或缺乏的部分分別用正、負(fù)數(shù)來表示，記錄如下表：與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值

5、單位：g 520 1 3 6袋 數(shù) 1 4 3 4 5 3這批樣品的平均質(zhì)量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量多還是少?多或少幾克?假設(shè)每袋標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為450克，那么抽樣檢測的總質(zhì)量是多少? 6分25、觀察下面依次排列的一列數(shù)，它的排列有什么規(guī)律?請接著寫出后面的3個數(shù) 4分11，-1，1，-1，1，-1，1，-l，_，_，_，21，-2，3，-4，5，-6，7，-8，_，_，_，3- 1， ， ， ， ， ， ，_，_，_，.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞

6、也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。做完畢之后，請你認(rèn)真檢查，減少過失性非常，祝你考出優(yōu)異的成績。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些