在“國培”學(xué)習(xí)中成長(3)羅守兵

1、在“國培”學(xué)習(xí)中成長“國培”研修心得講座三覺初級中學(xué) 羅守兵2017年3月13日尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！很榮幸今天能和大家一起來分享我的“國培”學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2016年4月6日，我受三覺初級中學(xué)的指派，參加了安徽省（2015-2016）中西部地區(qū)跨年度的“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修初中語文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。剛一接到這個通知我很猶豫，因?yàn)槲乙郧案杏X“國培”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，應(yīng)該與其他的一些相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)差不多，就是聽一些專家的理論學(xué)習(xí)，混個時間就過去了，根本就學(xué)不到多少知識，也提升不了自身的教育教學(xué)專業(yè)能力，所以就不怎么想去，后來沒有辦法，我只好去了淮南師范學(xué)院，走進(jìn)了“國培”。到了學(xué)校，第二天就舉行了開班典

2、禮，班主任布置了接下來一段時間里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后有一個合影（多媒體展示）。然而接下來一段時間的學(xué)習(xí)，讓我改變了以前的錯誤認(rèn)識，在“國培”近半年的學(xué)習(xí)期里，不僅僅讓我們接觸了眾多的國內(nèi)教育界專家，了解到當(dāng)前初中語文教學(xué)中前沿的理論，更讓我們受益匪淺的是觀摩了很多省、市級名家的精彩的課堂展示的影子研修。這么豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅豐富了我們鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)理論知識，更是提升了我們鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)的能力。在此我也衷心感謝三覺初中給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我在“國培”學(xué)習(xí)中得到了提升，獲得了專業(yè)成長的機(jī)會。下面我著重從理論學(xué)習(xí)、影子研修和學(xué)習(xí)感悟三個方面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感受。一、理論學(xué)習(xí) 引領(lǐng)成長?；?/p>

3、南師范學(xué)院的半年培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要可以分為四個階段：第一階段（2016年4月6日-2016年6月4日）;第二階段（2016年8月12日-2016年8月31日）;第三階段（2016年10月20日-2016年11月13日）;第四階段（2016年12月13日-2016年12月19日）。每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分豐富，形式也多種多樣，每個階段都穿插有專題研討、研修總結(jié)、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會等。這些內(nèi)容可以簡單的概括為三大方面，第一方面主要是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。第二方面影子研修主要是理論聯(lián)系實(shí)際，每位學(xué)員老師深入到淮南市重點(diǎn)初中進(jìn)行觀摩聽課、議課，學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三方面成果展示，主要是我們教師把學(xué)

4、習(xí)到的新理論新知識如何運(yùn)用到教育教學(xué)中去的成果展示（主要形式包括微課制作、無生上課等）。第一階段理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是圍繞“怎樣提升教師的教育教學(xué)的能力”，來提高教師素養(yǎng)，主要是從教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、職業(yè)道德、教師心理和學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律等方面進(jìn)行闡述，告訴我們在當(dāng)代初中語文教學(xué)中存在哪些問題，該如何處理，以及如何才能成為一名優(yōu)秀的語文教師等。這些前沿的理論讓我們鄉(xiāng)村教師更準(zhǔn)確的了解到當(dāng)前初中語文教學(xué)的發(fā)展方向，對我們個人能力的提升有極大的幫助，下面就和大家一起來分享一下。例如：1、淮南師院教育學(xué)院副教授廖軍和的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行) 與教師專業(yè)發(fā)展，讓我們懂得了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求：要以

5、“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”；教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑：教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提升職業(yè)認(rèn)同感，樹立正確的教育觀，堅(jiān)守全面的質(zhì)量觀，秉持學(xué)生立場等，并且要求我們要做有良知的教師，有學(xué)識的教師，有思想的教師，有追求的教師。2、合肥學(xué)院教育系的陳芬萍教授的在平凡中追求卓越，告訴我們教師的崗位雖然平凡，但是我們可以在平凡的崗位上做出不平凡的事跡，要做一個志存高遠(yuǎn)、靜心教書、潛心育人的好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛之心。3、淮南師范學(xué)院副教授董文講解的中學(xué)階段兒童的心理發(fā)展，讓我們知道了留守兒童問題。兒童心理發(fā)展的性質(zhì)：整體性，社會性

6、，活動性，規(guī)律性，以及如何更好地了解初中生的心理發(fā)展規(guī)律，對他們進(jìn)行青春教育。特別是留守兒童，是當(dāng)前我們鄉(xiāng)村學(xué)校最為棘手的問題，怎樣與他們進(jìn)行溝通，了解他們的心理，從而對他們進(jìn)行更好的教育。4、河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院林德全教授的重構(gòu)學(xué)習(xí)，讓我們知道了，學(xué)習(xí)不只是記憶，學(xué)習(xí)不只是做題，學(xué)習(xí)不只是上課，學(xué)習(xí)不只是閱讀。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體基于其經(jīng)驗(yàn)載體的各種發(fā)展活動方式的總和，學(xué)習(xí)本質(zhì)是：活動，過程，結(jié)果。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能提升自我。5、合肥市第四十八中學(xué)教育集團(tuán)的史承灼老師的課堂觀察技術(shù)，告訴我們要關(guān)注教學(xué)中關(guān)鍵事件：一是指影響學(xué)生理解和掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對它的處理直接關(guān)系到一節(jié)課的成效，二是指對

7、教師專業(yè)發(fā)展有典型意義的事件，它所隱含的教育意義一旦被分析和挖掘出來，并加以理性詮釋，不僅對執(zhí)教者本身有促進(jìn)或警示意義，而且對其他教師也有啟發(fā)和借鑒價值。抓住關(guān)鍵事件并合理適當(dāng)?shù)奶幚?，對我們課堂教學(xué)能起到意想不到的效果。6、上海師范大學(xué)副教授王健博士的互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)校德育工作方略以及專注發(fā)展，走向卓越，不僅讓我們了解到互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)校德育工作的重要性，更告訴我們優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別：普通教師把教學(xué)看作一項(xiàng)任務(wù)去完成，從目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施到檢查，按主觀意志行事，而優(yōu)秀教師把教學(xué)作為境界作為對自己人格魅力與教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)去追求，在過程中不斷反思這一步做得怎么樣？有沒有問題，是不是可以做得更好？7、宋

8、培武老師的談青年教師的專業(yè)成長，更使我們明白了80%的青年教師都具備成為名師的基礎(chǔ)條件，要想成為一名優(yōu)秀的教師，成為名師，不僅要學(xué)習(xí)(每學(xué)期讀一本教育專著，并做筆記，每年訂一份教學(xué)專業(yè)雜志，每周做一套中考試卷)，更要養(yǎng)成良好的習(xí)慣(經(jīng)?？磿牧?xí)慣，寫教學(xué)反思的習(xí)慣和學(xué)生主動交流的習(xí)慣)，還要進(jìn)行教學(xué)研究(每周整理一次教育紀(jì)實(shí)，每年都有一次教學(xué)行動研究，多參加校內(nèi)外活動)。8、淮南師范學(xué)院教育學(xué)院的張愛群教授的積極心理的培育，讓我們明白幸福是什么?不是擁有車和房，也不是擁有名和利，幸福需要感覺，需要能力，當(dāng)我們的人生意義得到體現(xiàn)了就會感到幸福。做為一名教師，特別是我們鄉(xiāng)村教師，要以積極的心理去面

9、對自己的職業(yè)，對自已的學(xué)生，當(dāng)看到自己的學(xué)生學(xué)有所成取得了好的成績，走向了成功，我們的人生意義也就得到了體現(xiàn)，也就會感到幸福。9、安徽省特級教師王寶虎的基于目標(biāo)引領(lǐng)的語文有效教學(xué)模式研究與成果推廣，讓我們了解到，怎樣的一堂課才算好。語文課堂教學(xué)的有效性應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：有效上課的理念，語文教學(xué)的效益，有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。并介紹了國內(nèi)成功的語文教學(xué)模式:南京東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式，江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂練，當(dāng)堂清”的課堂教學(xué)模式，上海閘北中學(xué)“成功教育”的課堂教育模式等。專家們的教育教學(xué)理論還有很多我在這就不一一列舉。聽了這么多專家精彩的解讀，我有四個方面的感受：留守兒童，

10、是當(dāng)前我們鄉(xiāng)村學(xué)校最為棘手的問題，怎樣與他們進(jìn)行溝通，了解他們的心理，從而對他們進(jìn)行更好的教育，是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。抓住關(guān)鍵事件并合理適當(dāng)?shù)奶幚?，對我們課堂教學(xué)能起到意想不到的效果。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能提升自我。4做為一名教師，特別是我們鄉(xiāng)村教師，要以積極的心理去面對自己的職業(yè)，對自已的學(xué)生，當(dāng)看到自己的學(xué)生學(xué)有所成取得了好的成績，走向了成功，我們的人生意義也就得到了體現(xiàn)，也就會感到幸福?？傊?，在這次集中理論學(xué)習(xí)中，專家們的專題講座啟迪智慧發(fā)人深省，讓我再次獲得了系統(tǒng)性的理論提升。對我來說既有教育思想觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。眾多專家精湛

11、的理論知識、先進(jìn)的教育理念，都給我們留下了深刻的印像。在他們教育思想的引領(lǐng)下，我們的思想也在不斷地深受凈化。我們也在思索著以前的教育行為和方法如何。探索著我們將來的教育應(yīng)該會是什么樣的。我也時時在想應(yīng)該怎樣來努力實(shí)現(xiàn)著把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐有效對接。怎樣才能實(shí)現(xiàn)將專家的經(jīng)驗(yàn)和自身學(xué)到的知識有機(jī)結(jié)合。從而豐富自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)能力。我還想將這次理論培訓(xùn)的所得所思，融入在今后的教育教學(xué)工作之中，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著教育的責(zé)任，所以要真正做到“學(xué)以致用！”不斷更新自己的教育行為和教育理念。使自己在國培學(xué)習(xí)中成長，既做先進(jìn)教育理論的傳播者，又做教育實(shí)踐的引領(lǐng)者。以實(shí)現(xiàn)新時期的教育需求和目

12、標(biāo)，盡自己最大的力量，真正做到“教書育人”！二、影子研修 促進(jìn)成長。我們第二階段影子研修，跟崗實(shí)踐，主要是觀摩學(xué)校、觀摩名師課堂風(fēng)采，并進(jìn)行評課、議課等活動。在此過程中，我們分別去過龍湖中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十六中等學(xué)校。（多媒體展示）我們每到一所學(xué)校都受到各校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的熱情接待。受到各位名師的虛心引領(lǐng)和指點(diǎn)。在班主任老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了各所學(xué)校的校園文化建設(shè)；聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹；了解到各學(xué)校的特色教育及辦學(xué)理念。還觀摩了他們的集體備課、解讀教材、理論研討等。他們各校濃郁的校園文化氛圍，讓我們大開眼界。教師們愛崗敬業(yè)、工作求真務(wù)實(shí)、勤勤懇懇的工作作風(fēng)令我們欽佩。我們初中語文被安排

13、在淮南二十六中，我們一組4-6人，跟隨不同的老師進(jìn)行研修。我們組的指導(dǎo)老師是七年級董莉老師，這是一位年輕的老師，更是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力很強(qiáng)的老師。我們每天跟隨她聽課、評課，議課。通過近二個月的研修，讓我們深深的感受到董老師對初中語文教材的把握，既有深度，又有廣度。能深入挖掘教材所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，深入淺出，對我們的指導(dǎo)務(wù)實(shí)認(rèn)真，讓我們真正感受到什么是有效的高效課堂，什么是充滿生命活力的語文課堂。下面也來和大家分享一下她的幾節(jié)精彩的課堂。1、敘事要詳略得當(dāng)（作文指導(dǎo)課）。作文指導(dǎo)對我們很多老師來說也覺得有些難辦，常常不知道從何處去講，有時就一味的讓學(xué)生自己去寫，再選擇幾篇優(yōu)秀的范文讀一讀就結(jié)束

14、了。董老師這篇作文指導(dǎo)以短文導(dǎo)入。介紹什么是詳寫和略寫，具體課例研討木蘭詩、王幾何。如何進(jìn)行詳寫，當(dāng)堂練習(xí)，寫作拓展，課后作業(yè)。這樣的一節(jié)課下來學(xué)生不僅學(xué)了如何進(jìn)行詳寫和略寫，更重要的是學(xué)練結(jié)合，獲得了寫作的實(shí)踐知識。這就是一節(jié)有效的課堂。2、孫權(quán)勸學(xué)（文言文教學(xué)）。了解歷史人物，解決生字詞，理解文言詞義，概括故事情節(jié)，分析人物形象，這是董老師在這篇文章里所要解決的問題。但這節(jié)課給我們印象最深的就是讀。在讀中了解歷史人物，在讀中解決生字詞，在讀中理解文言詞義，在讀中概括故事情節(jié)，在讀中分析人物形象。語文教學(xué)的讀在本節(jié)課體現(xiàn)的淋漓盡致，這也真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，并不是我們以前所做的

15、一味地講。害怕學(xué)生不懂，老師把所有的內(nèi)容都講出來，讓學(xué)生記下去，背下來。3、走一步，再走一步（現(xiàn)代文教學(xué)）。這是一篇現(xiàn)代文，我感受最大的變化就是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有很強(qiáng)的目的性，不至于摸不到方向，能做到有的放矢。不像我們很多時候在導(dǎo)入后就直接開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)生并不知道哪些內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只能跟著老師后面，老師講到哪里就聽到哪，記到哪，不能激發(fā)學(xué)生的主動性，課堂也缺乏活力。當(dāng)然，影子研修中精彩的課堂還有很多，我就不一一列舉了。通過觀課，議課以及董老師的耐心指導(dǎo)，我們從她哪里學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，

16、她給予我們的是每天都有不一樣內(nèi)容，不一樣的收獲和感受，讓我們在影子研修中得到快速成長。我們每天都在感知、感悟中得到充實(shí)，深受啟發(fā)；每天都有新的收獲。在這里讓我們真切地感受到了新時期的教育在逐步取得更大成果！一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)，令人耳目一新。老師們對待學(xué)生親切可掬的態(tài)度，主體和主導(dǎo)意識、創(chuàng)新意識等都感人至深、令人敬佩。由此可想：在那些“優(yōu)”的背后，傾注了老師多少心血和汗水啊！學(xué)習(xí)結(jié)束后，我一直在想：作為我們新時代的每位教師，應(yīng)該給學(xué)生以什么樣的課堂呢？記得有位教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的人生！”因此，教師的行為，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

17、給學(xué)生一個“情感”的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變“苦”為“樂”！作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生覺得一名極富于熱情的教師在學(xué)生心目中有一定的地位。課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)就在于“情感”。一個對學(xué)生沒有愛、也沒有熱情的教師，又如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生對于老師的情緒感受，主要是通過教師的表情獲得的。因此，教師決不能忽視自己的表情對學(xué)生的影響。如，當(dāng)老師要求學(xué)生回答問題，老師問得親切自然，學(xué)生就答得流利自如；當(dāng)學(xué)生遇到問題時，老師面帶笑容，細(xì)心啟發(fā)，學(xué)生就沒有緊張之感，就能從容不迫地積極思考，問題就會迎刃而解。而當(dāng)老師提問時語調(diào)生硬嚴(yán)厲，面容冷漠，常常使得學(xué)生心慌意亂，

18、思維麻木，只能吱吾語塞。因此，作為每位教師都應(yīng)注重自身的“情感”對學(xué)生的影響。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生要“曉之以理，動之以情”。以“情感”教育來熏陶孩子的心靈，培養(yǎng)孩子自信心。如當(dāng)孩子滿懷信心帶著問題向老師發(fā)問的時候，如老師板著冷漠嚴(yán)厲的面孔，此時孩子就會喪失信心！所以，展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿熱情的教師，就能陪伴孩子度過每一段的快樂歲月。但現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們也可能有的教師就不具備一定的素養(yǎng)。對有些所謂的“問題孩子”沒有太多的耐心和關(guān)愛！自己沒有教育辦法了，最終只有對其放任自流了，以至可能會毀掉有的孩子一生。因此，教育過程中的“情”猶如教與學(xué)的雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳

19、境，使學(xué)生在愉悅的情境中快樂地學(xué)習(xí)，健康成長。每個孩子都像一朵花，而每朵花開放都有一個過程。有的慢些、有的快些，我們教師之所以有些時候好犯錯，是因?yàn)橛袝r等不到有些花開的那一刻。少了一雙智慧的眼睛和一種寬容的胸懷。因此，我們要學(xué)會耐心地等待。等待也是一種愛一種需要愛心與信心的愛。要相信每朵花開放時都是燦爛的！用等待引領(lǐng)孩子逐步走向成熟和成功。三、感悟反思 收獲成長。感謝“國培”給我們鄉(xiāng)村教師提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們受益終身！我們第三方面的研修內(nèi)容：是學(xué)員的課例展示，主要是學(xué)員把培訓(xùn)期間所學(xué)到的知識融入到我們平時的教育教學(xué)中去，來展示自己新的教學(xué)方法。在此過程中，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了課例成果展

20、示。一些專家和學(xué)科老師都給予學(xué)員們客觀肯定和評價。我們有些學(xué)員通過學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠利用在培訓(xùn)期間所學(xué)到的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識，去制作非常精美的多媒體課件。這些課件能夠體現(xiàn)新時期的教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的新手段。讓我們看到了很多亮點(diǎn)。（展示制作的微課和課件等）在此同時，也讓我進(jìn)一步感悟到：“教書”和“育人”總是聯(lián)系在一起的。各門學(xué)科的教學(xué)都具有一定的教育性，純知識的教學(xué)是不存在的。尤其是語文學(xué)科更是如此，文以載道嘛。因此，我們作為語文教師必須既“寓道于文”，又要因文而“悟道”。使“文”和“道”辯證地有機(jī)地統(tǒng)一于整個教學(xué)過程之中。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)了如何做人。如我們平時教學(xué)的一些

21、能反映人物心靈美、行為美及人的高尚品質(zhì)的課文，如鄧稼先、聞一多先生的說和做等，就是通過這些語言文字讓學(xué)生從內(nèi)容中悟出如何做人的道理。再如，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)贊美祖國大好河山的文章，如三峽、答謝中書書、與朱元思書就是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山、熱愛祖國燦爛文化的教育。除此之外，我們教師還應(yīng)注重言傳身教的作用。教師的言行品德對學(xué)生都有潛移默化的熏陶和感染作用。因此，我們教書要體現(xiàn)以“育人為本”，也要以“發(fā)展為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師還要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個體性差異，因材施教。要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛能，把課堂還給學(xué)生。 課堂教學(xué)要源于教材，要挖掘教材而不能依賴教材，教師要利用“教材”來教，而不是去教“教材”！要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，這樣才能平穩(wěn)的過度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。課堂教學(xué)過程是教師活動的依據(jù)，只有掌握教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)、功能、規(guī)律，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量