4428【宋老師17355 】試論制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建

1、試論制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建摘要:制冷與空調(diào)技術(shù)具有較強的實踐性，在我國具有較好的就業(yè)前景，因此越來越多的學(xué)生選擇了這一專業(yè)。本文通過分析當前我國在該專業(yè)的教育教學(xué)過程中存在的問題，對如何提高教學(xué)質(zhì)量，建立完善的監(jiān)控與評價體系提出了幾點建議。關(guān)鍵詞:制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè) 監(jiān)控與評價體系 措施引言:作為與市場需求高度結(jié)合的專業(yè)之一，制冷與空調(diào)技術(shù)具有極高的實踐性和廣闊的應(yīng)用范圍。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場也對相關(guān)人才提出了更高的要求?；谠搶I(yè)的性質(zhì)，所以大多數(shù)高校采用實踐的教學(xué)方式進行知識的傳播。所以當務(wù)之急在于，如何建立并完善實踐教學(xué)的監(jiān)控與評價體系，從而促進高校該專業(yè)

2、實踐教學(xué)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文就通過研究當前我國這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，進而為其的發(fā)展創(chuàng)新提出了幾點建議。一、研究現(xiàn)狀 當前我國高職院校的實踐教學(xué)過程中該存在許多問題，特別是對于起步較晚的制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)來說，還沒有形成完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)，所以多借鑒其他專業(yè)的經(jīng)驗，才能很好的與市場的需求相契合，主要體現(xiàn)為以下幾點:（一）重視結(jié)果，不重視過程 實踐教學(xué)是一個動態(tài)的過程，所以區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以考試成績定優(yōu)劣的方法，應(yīng)該從過程和結(jié)果兩方面進行綜合性的評價。但目前，在制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的成績考核中，大多數(shù)高職院校仍強調(diào)最后的結(jié)果，忽視了過程性的評價。雖然不少學(xué)校采取了平時成績與期末

3、成績結(jié)合的考核制度，但平時成績所占比重很小，對總成績不會產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。這嚴重影響了學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的積極性和參與度，不能發(fā)揮質(zhì)量評價機制的作用，嚴重制約了學(xué)生綜合能力的提升。（二）沒有合理的評判標準 在制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)考核過程中，面臨著考核與評判缺乏合理準確的標準這一問題。學(xué)生通過社會實踐，上交一份實訓(xùn)報告，或者是通過頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，由相關(guān)實習(xí)單位出示鑒定結(jié)果，而教師就依據(jù)這兩份報告對學(xué)生進行綜合性的打分。打分結(jié)果多通過“優(yōu)、良、中、差”等字眼表示，缺乏考核的準確度，不利于展現(xiàn)學(xué)生的真實專業(yè)水平。除此之外，這一評價體系忽視了學(xué)生的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)的培育，不利于培養(yǎng)出德智體美全面

4、發(fā)展的人才。（三）缺乏完整的評價主體 當前，制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的評價完全以老師為主體，老師通過教學(xué)感受以及相關(guān)的報告對學(xué)生進行評價。但我們應(yīng)當注意的是，實踐教學(xué)參與的主體是多元的，那評判的主體也應(yīng)當是多元的。學(xué)生之間的了解也是最為深刻，最為直觀的。所以我們要發(fā)揮學(xué)生這一群體在實踐教學(xué)質(zhì)量評價過程中發(fā)揮的作用，最大程度上提高評價的客觀性。二、如何建立并且完善實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系 實踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，關(guān)系到學(xué)生所學(xué)技能在實踐中的應(yīng)用狀況，所以，加強實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系建設(shè)顯得十分重要。當前我國實踐教學(xué)中存在著許多問題，要想改善這一系列問題，提高人才的綜合素質(zhì)，可以從以下幾

5、點入手:（一）為制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供完善的保障系統(tǒng) 可以建立健全相關(guān)的制度規(guī)定，為實踐教育的開展提供理論的支持。同時，可以組建相關(guān)的專業(yè)團隊，專門監(jiān)控實踐教學(xué)的進行狀態(tài)，及時指出實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。除此之外，還應(yīng)當完善相關(guān)的評價制度，更為準確的反應(yīng)學(xué)生的實踐能力。（二）建立健全實踐教學(xué)檢查評估體系 這一點可以從校內(nèi)校外兩方面入手:校內(nèi)的實踐教學(xué)評估體系包括教學(xué)計劃的制定與審核，教學(xué)設(shè)備的管理與完善，教學(xué)基地的建設(shè)與擴大等等，以上措施可以為實踐教學(xué)提供制度與物質(zhì)的保障，最大程度上推進實踐教學(xué)的發(fā)展。同時，要加強實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動和實踐活動中的主體性作

6、用。校外的實踐教學(xué)評估體系則主要體現(xiàn)為實習(xí)與實訓(xùn)的評價狀況，學(xué)校應(yīng)當與用人單位保持良好的溝通，及時接受市場對于學(xué)生的反饋，接受來自社會各方的意見與建議。還要根據(jù)實際情況以及市場發(fā)展的需要，對實踐教學(xué)進行創(chuàng)新和完善，做到人才的培養(yǎng)以社會需要為指向。（三）加強學(xué)生的思想道德建設(shè)與評估 傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系只注重專業(yè)能力的考察，缺乏對學(xué)生思想品德以及職業(yè)道德的要求，所以學(xué)校也沒有講思想道德建設(shè)放在重要的地位。隨著社會的發(fā)展，市場對人才不僅要求其具有過硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)當具備較高的品德素養(yǎng)。所以在實踐教學(xué)質(zhì)量的評估過程中，還要注重對學(xué)生思想道德的考核，為社會提供全面發(fā)展的人才。結(jié)束語:近兩年來，我國的實踐教學(xué)取得了不容忽視的進步，培養(yǎng)了大量社會需要的人才。尤其是在制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)中，畢業(yè)生高達100%的就業(yè)率以及證書獲得率，無不體現(xiàn)著該專業(yè)在課程教學(xué)中取得的重大成果。雖然有些地方還不是很完善，但只要不斷推進實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的建立完善，就一定可以促進該專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。參考文獻: 1.陳紹敏，戴四新，蔣燕。構(gòu)建有高職教育特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制與保障體系J.