學(xué)會(huì)溝通讓心靠近

1、 學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近 積極參與 動(dòng)靜有序 真誠(chéng)開放 蛙跳水蛙跳水1、6人一組，全體分組圍成圈站立； 2. 由主持人開始說：一只青蛙，第二人：一張嘴，第三人：兩只眼睛，第四人：四條腿，第五人：撲通！第六人：跳下水；3. 繼續(xù)下個(gè)人開始：兩只青蛙，第二人：兩張嘴，第三人：四只眼睛，第四人：八條腿，第五人：撲通！撲通！第六人：跳下水.看完兩幅圖片，你的感受是？看完兩幅圖片，你的感受是？ 下課鈴響，下課鈴響，孫波孫波快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未加理?huì)，更未察覺自己無(wú)意中碰掉了加理會(huì)，更未察覺自己無(wú)意中碰掉

2、了張明張明桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。張明張明撿起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會(huì)兒，撿起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會(huì)兒，孫波孫波又回到教室。又回到教室。明明：嘿！孫波，你沒長(zhǎng)眼睛呀！把我的鉛筆盒摔壞了?。汉?！孫波，你沒長(zhǎng)眼睛呀！把我的鉛筆盒摔壞了！波波：你才沒長(zhǎng)眼睛呢！我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？可別誣陷好人哪?。耗悴艣]長(zhǎng)眼睛呢！我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？可別誣陷好人哪！一個(gè)小小的鉛筆盒，有什么大不了的？一個(gè)小小的鉛筆盒，有什么大不了的？明明：怎么，摔了人家的東西，你還嘴硬，你這個(gè)：怎么，摔了人家的東西

3、，你還嘴硬，你這個(gè)波波：你這個(gè)：你這個(gè) 2、你認(rèn)為良好的溝通應(yīng)該有哪些特點(diǎn)、你認(rèn)為良好的溝通應(yīng)該有哪些特點(diǎn)?1、分組討論，找出他們言行不妥之處；、分組討論，找出他們言行不妥之處； 下課鈴響，下課鈴響，孫波孫波快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未加理?huì)，更未察覺自己無(wú)意中碰掉了加理會(huì)，更未察覺自己無(wú)意中碰掉了張明張明桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。張明張明撿起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會(huì)兒，撿起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會(huì)兒，孫波孫波又回到教室。又回到教

4、室。 請(qǐng)根據(jù)背景材料進(jìn)行自編自演，要求：請(qǐng)根據(jù)背景材料進(jìn)行自編自演，要求：表演后作一分鐘的說明表演后作一分鐘的說明：“我們想通過我們想通過這個(gè)表演告訴同學(xué)們這個(gè)表演告訴同學(xué)們”。 你希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)你的態(tài)你希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)你的態(tài)度度_?；顒?dòng)程序：活動(dòng)程序：1、選出兩名志愿者作為“盲人”，兩名志愿者作為“拐杖”；2、“拐杖”摻扶“盲人”繞盲道走一圈，最先到達(dá)目的者獲勝；3、盲道為教室內(nèi)走道：靠墻的走道加前后黑板的空間；4、行走過程中，其余同學(xué)不準(zhǔn)干擾，干擾者每人次扣個(gè)人量化20分。一句話：尊重他人，換位思考，推己及人一句話：尊重他人，換位思考，推己及人學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)溝通 讓心靠近讓心靠近黃金法則：我想他怎樣待我，我就怎樣待他。黃金法則：我想他怎樣待我，我就怎樣待他。白金法則：他想我怎樣待他，我就怎樣待他。白金法則：他想我怎樣待他，我就怎樣待他。鉆石法則：我把贊美給他，他將回報(bào)我贊美。