《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)七

1、給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)七給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)七（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文 題目）此文于遷移情感 解讀善良（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課 文題目）此文于設(shè)計(jì)理念：1.動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù) 測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。2.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓 學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá) 情感。教材分析給予樹選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語 文三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣 誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃， 也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，

2、但它很真，真實(shí)， 真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡 于他們心中的愛。教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)10個(gè)，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、 心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。3體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人 的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富 有

3、同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西 方過圣誕節(jié)的圖片。2 自讀課文， 找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句 認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。3通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？二、交流資料，激情導(dǎo)入1一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集 到的圣誕節(jié)的圖片。2上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一 下自己讀書的感受。三、匯報(bào)感受，初知文意1.學(xué)生說出自己所喜歡的詞語， 提出不理解的詞句。 教 師相機(jī)板書。2.交流識記生字、新詞的方法。3.用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況4.

4、學(xué)生按要求充分讀課文四、課后練習(xí),鞏固新知 有感情朗讀課文，抄寫本課 生字、新詞。第二課時(shí)一、 自主提問， 預(yù)測學(xué)情： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你還想 了解些什么？預(yù)測：1.想弄懂的詞語有：給予樹、分享、沉默不語、善良、仁愛、如愿以償?shù)取?.想弄明白的問題有：1為什么以“給予樹”為題呢？2金吉亞在給陌生小女孩買洋娃娃時(shí)，心里是怎么想的?在回來的路上，金吉亞為什么沉默不語？3媽媽先為什么生氣，后來又緊緊擁抱金吉亞了？4金吉亞送給我們是棒棒糖，為什么媽媽說金吉亞還送 給了我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿 以償?shù)男δ樐?？二、再讀交流，引發(fā)思考：1.再讀課文，看看通過讀書解決上述的哪些問題

5、？對 哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？在書上寫一寫， 劃一劃。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。3.課文是寫圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事，為什么又以“給 予樹”為題呢？“給予樹”到底是一種什么樹？ （理解詞語 “給予”， “援助中心”）三、深入探究，感悟真情1、通過讀書，你讀懂了哪些內(nèi)容？是怎樣讀懂的？（學(xué)生把自己讀懂的內(nèi)容說出來，然后找出書上的具體句子， 讀一讀。）預(yù)測所讀懂的內(nèi)容有：1金吉亞把給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)陌生的女孩。2買完禮物后，哥哥姐姐們都很高興，只有金吉婭心里難過。3媽媽的心情有好幾次變化。2、用“”畫出媽媽前后心情變化的句子嗎？并聯(lián)系上下文想想媽媽為什么有

6、這樣的變化？預(yù)測學(xué)情：1找到了媽媽擔(dān)心的句子。2找到了媽媽很生氣的句子。3找到了當(dāng)聽完金吉亞的講述后，媽媽的心情非常激動的句子。四、合作表演，體會內(nèi)心1出示要求：我們來分組演一演這個(gè)故事。想想你最喜歡誰，你想怎樣去演她呢？先在小組內(nèi)交流。2小組討論自己扮演的角色，把握要點(diǎn)：場景一：給予樹前 （金吉亞站在給予樹前，看著寫有 小女孩愿望的卡片，她在想什么？）場景二：回家的路上 （1.聽到哥哥姐姐們的笑聲和打 鬧聲，金吉亞為什么沉默不語？她在想什么？2.媽媽為什么 有些生氣？她可能會怎么想？怎么說？）場景三：回家后與媽媽的對白（聽完金吉亞的講述后，媽媽的心情是怎樣的？她會說些什么？又怎樣做了呢？）重

7、點(diǎn)體會：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不 但送給我們”場景四：接過洋娃娃的小女孩 （當(dāng)小女孩從援助中心 的工作人員手中接過她早就想要洋娃娃時(shí)又會說些什么？做 些什么？如果你也在場，你會對她說些什么？）七、想象寫話，拓展思維：1.小女孩收到這份珍貴的禮物， 想給金吉亞姐姐寫幾 句心里話，你能幫助她嗎？2.元旦快到了，你準(zhǔn)備用什么方式給你周圍的人送上 你的祝福呢？設(shè)計(jì)思考：1.真實(shí)才能打動人， 要解讀人物最好的方法是進(jìn)入她 的內(nèi)心世界，了解其情感，展示人性的善與美。2.教師要通過追問來引發(fā)學(xué)生的思考，使思維得以碰 撞，在這個(gè)過程中師生共同生成新的東西。3.通過分角色表演、角色換位，來造成角色認(rèn)同，不 但體會了人物的思想感情，還使他們學(xué)