低年級(jí)繪本教學(xué)目標(biāo)的定位[1]

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流低年級(jí)繪本教學(xué)目標(biāo)的定位1.精品文檔.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級(jí)繪本教學(xué)的目標(biāo)定位五堯鄉(xiāng)豐臺(tái)小學(xué)王紅霞淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級(jí)繪本教學(xué)的目標(biāo)定位“低年級(jí)繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式，正在走進(jìn)學(xué)校，走近家庭，走近孩子?？梢哉f，繪本閱讀，開辟了孩子閱讀的新空間，是孩子精神成長的營養(yǎng)大餐。那么，在課堂上進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，如何根據(jù)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績等設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，從而在繪本教學(xué)中圍繞不同層次的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成為了教師們探討的重要課題。一、在傾聽、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱

2、讀興趣低年級(jí)孩子識(shí)字量不夠，還沒有能力進(jìn)行純文本閱讀，形象思維占主導(dǎo)，想象力豐富，正是閱讀興趣的養(yǎng)成時(shí)期。繪本教學(xué)最基礎(chǔ)最重要的就是培養(yǎng)孩子閱讀繪本的興趣，教會(huì)孩子閱讀繪本的方法，從而讓孩子愛上閱讀。所以在確定繪本教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們首先可以從閱讀方法和閱讀興趣兩方面去思考。繪本閱讀在內(nèi)容上：是以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。文字大都淺顯易懂。每一幅圖畫都是如此的生動(dòng)，有趣。明朗華麗的色彩，給人以鮮明的視覺沖擊。簡潔的文字也給兒童帶來了更多的理解，想象，和思考。孩子的感覺都很敏銳，他們對每一個(gè)繪本故事千姿百態(tài)的理解是多么的令人震撼和驚喜，教師通過講述、引導(dǎo)、設(shè)疑、帶領(lǐng)孩子

3、進(jìn)入繪本閱讀的樂園，讓孩子在傾聽、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣愛上閱讀。二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力在繪本閱讀中教師采取各種方式方式引領(lǐng)孩子看書，或激趣或設(shè)疑或故意制造懸念，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對前文的理解、對事物的認(rèn)識(shí)及生活體驗(yàn)、想象能力等做出各種猜想推測，學(xué)生帶著問題去讀繪本，學(xué)生更加被故事所吸引。通過讀一讀、講一講、演一演，讓孩子在閱讀的同時(shí)表達(dá)自己的見解想法和看法，把自己的見解與學(xué)生進(jìn)行溝通交流和討論，很想自己的見解分享閱讀的快樂。三、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、增進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)。繪本閱讀的意義是深遠(yuǎn)的，它猶如百科全書般，提供各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。它在無形中增長了孩子的認(rèn)知能力。同時(shí)透過圖畫書的朗讀，孩子從中體會(huì)語言之美，并豐富語匯。孩子一旦享受圖畫書的樂趣，必會(huì)不斷問問題，不斷表達(dá)自己心中的想法，父母老師也會(huì)以感情洋溢的豐富語言響應(yīng)，無形中促進(jìn)孩子溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周遭的家人與朋友關(guān)系間，然而圖畫書的內(nèi)容多采多姿，孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百態(tài)。許多無法直接接觸的生活體驗(yàn)，透過圖畫書的媒介，間接地讓孩子了解與體會(huì)，無形中開拓視野，豐富生活體驗(yàn)。 以上是我對繪本閱讀目標(biāo)設(shè)定的一些看法，總之 繪本，是快樂的種子，是幸福的種子。我們是要播下快樂與幸福，讓這些美妙的種子，在