第二單元《我們周圍的空氣》專題輔導

1、 我們周圍的空氣專題輔導一、選擇題（每小題只有一個選項最符合題意）1.空氣是一種寶貴的自然資源。下列有關空氣的說法正確的是（ ） A空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為21 B 空氣中各成分所占的比例是永恒不變的 C空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物 D 空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好2.根據(jù)物質(zhì)分類知識判斷，屬于純凈物的是（ ） A.潔凈的空氣 B.加碘食鹽 C.礦泉水 D.冰水混合物3.化學物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用。下列對化學物質(zhì)的應用的說法中不正確的是（ ）A.用稀有氣體充入燈管制作霓虹燈 B.用氧氣作焊接金屬的保護氣C.氮氣可制造氮肥 D.空氣中的二氧化碳是植物生長所必需

2、的4.目前我國許多城市和地區(qū)定期公布空氣質(zhì)量報告，在空氣質(zhì)量報告中，一般不涉及（ ）A. 可吸入顆粒物 B. 二氧化碳 C. 二氧化氮 D. 二氧化硫5.人類生存需要清新的空氣。下列情況不會造成空氣污染的是（ ）A.綠色植物的光合作用 B.汽車排放大量的尾氣 C.大量使用燃煤作燃料 D.工廠的廢氣不經(jīng)處理就排放6.右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣含量。下列說法不正確的是（ ）A. 實驗時紅磷一定要過量 B.實驗前一定要檢查裝置的氣密性C.該實驗可證明氧氣約占空氣總體積的1/5 D. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾7生活中應用緩慢氧化的實例很多，下列變化中不屬于緩慢氧化的是（

3、） A鋼鐵生銹 B牛奶變酸 C蠟燭燃燒 D食物腐爛8氧氣是空氣的主要成分之一。下列關于空氣和氧氣的說法，不正確的是（）A可燃物在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，是由于空氣中氧氣含量相對較低B氧化反應就是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應C拉瓦錫最早證明了空氣主要由氮氣和氧氣組成 D工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于物理變化 9.某同學做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象，造成實驗失敗的原因可能是（ ）A.沒有用火柴引燃鐵絲 B.鐵絲上系的火柴燃著時，立即伸入集氣瓶C.氧氣瓶中氧氣的濃度較低 D.氧氣瓶中沒有裝入少量的細沙或水10下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，正確的是( )A硫燃燒發(fā)出淡藍色火焰

4、，放熱，生成有刺激性氣味的氣體 B紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白霧，放出大量的熱C木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁 D鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色物質(zhì)11.小要鑒別氧氣、二氧化碳、空氣三瓶無色氣體，你認為下列方法正確的是（ ）A.將氣體分別通入水中B.將氣體分別通入澄清石灰水中 C.將燃著的木條分別插入瓶中 D.將帶火星木條分別伸入瓶中12氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關氧氣的敘述正確的是（ ）A氧氣能支持燃燒，可作燃料 B氧氣具有助燃性，所以帶火星的木條一定能在含有氧氣的瓶中復燃C魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水 D物質(zhì)在空氣中燃燒，一般都是與空氣中的

5、氧氣發(fā)生反應13. 對知識的歸納與整理是學習化學的重要方法通過比較細鐵絲、硫、磷三種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒的化學反應，就三個化學反應的相似之處，同學們發(fā)表了各自的看法（如下圖所注），其中不正確的是（）A BC D14在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（ ）AS+O2SO2 B2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 C2C+O22CO DC2CuO2Cu+CO215. 下列有關氧氣的說法正確的是（）A氧氣的化學性質(zhì)很活潑，能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學反應 B不用二氧化錳，過氧化氫也可分解C用排水法收集氧氣時，看到導管口有氣泡冒出，就應該立即收集D將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即

6、燃燒起來16.深刻理解化學概念是學習化學的關鍵。下列關于化合反應概念的敘述，正確的是（ ）A.化合反應一定是氧化反應 B.由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應叫做化合反應C.有氧氣參加的反應都是化合反應 D.必須有氧氣參加，而且由兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應，叫做化合反應17.小明整理出了空氣成分的性質(zhì)與用途的關系，其中錯誤的是（ ） A.氧氣支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料 B.氮氣化學性質(zhì)不活潑可用作焊接金屬的保護氣C.二氧化碳可供給植物進行光合作用 D.稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體18下圖一次是實驗室制取、收集、檢驗氧氣和驗證其性質(zhì)的裝置。其中錯誤的是（）A B

7、C D 19淀粉酶可以將人體不能直接吸收的淀粉轉變成易吸收的小分子物質(zhì)下圖是淀粉酶對淀粉作用過程的示意圖對該過程的表述錯誤的是（）A酶起催化作用 B是物理變化 C是化學變化 D酶的化學性質(zhì)沒有改變20實驗室用過氧化氫或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（ ）A.都需要加熱 B.都使用二氧化錳催化劑 C.都發(fā)生了分解反應 D.都生成了兩種物質(zhì)21實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口略向下傾斜，其主要原因是（ ）A.氧氣比空氣重，有利于氧氣逸出 B.防止水槽中的水倒流炸裂試管C.防止冷凝水倒流炸裂試管 D.有利于加熱藥品22實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，錯誤的操作是（ ） A.檢查裝置的氣密性時，先

8、對試管加熱，過一會兒把導管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣B.固定在鐵夾上的試管，試管口應略向下傾斜C.加熱時，先使試管均勻受熱，然后再對準高錳酸鉀所在部位加熱D.試管口要放一團棉花，以防止加熱時生成的氣體把試管內(nèi)的固體帶到導管中23下列關于實驗室制氧氣并用排水法收集的實驗操作先后順序中不正確的是 ( )A先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品 B先給試管均勻加熱，再對著藥品加熱C等導管口排出的氣泡均勻后，再將導管伸入盛水的集氣瓶中 D先熄滅酒精燈，再將導管從水槽中取出24過氧化鈉（Na2O2）因能與二氧化碳反應生成氧氣，故可作為呼吸面具中氧氣的來源。潛水艇緊急情況時，也使用過氧化鈉來供氧，

9、有關反應的化學方程式為：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2。從該反應獲取的以下信息中，正確的是（）過氧化鈉屬于氧化物； 該反應屬于置換反應；反應前后氧元素的化合價發(fā)生變化； 實驗室可利用這一原理制取純凈的氧氣。A B C D25. （2012·陜西）氧氣是與人類關系最密切的一種氣體。下列與氧氣有關的說法正確的是（ ）二、填空及簡答題。1. 空氣是一種重要的自然資源，空氣中的各種成分廣泛應用于生產(chǎn)和生活中。請用有關空氣成分的物質(zhì)填空：（1）約占空氣體積78%的氣體是_（填化學式），它是生產(chǎn)化肥的重要原料。（2）維持人類生命不可缺少的氣體是_（填化學式），煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)

10、等都需要它。（3）_雖然幾乎不與任何物質(zhì)發(fā)生化學反應，但是也有廣泛的用途，如制造電光源等。（4）_（填化學式）是植物進行光合不可缺少的物質(zhì)，它的固體是一種人工降雨的材料。2在“在空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，圖1所示的是小明進行了如下實驗：將紅磷盛放在燃燒匙內(nèi)，點燃后立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。 （1）觀察到的現(xiàn)象是_，待燃燒完畢并冷卻后，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的_。（2）此時集氣瓶中剩余的氣體主要是_，該氣體_（填“易”或“難”）溶于水和化學性質(zhì)_（填“活潑”或“不活潑”）。（3）圖1集氣瓶中發(fā)生反應的化學方程式為_； （4）實驗完畢，若進

11、入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是_（要求答出一種）；（5）若將紅磷換成炭粉，該實驗_（填“能”或“否”）獲得成功，原因是_。（6）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是_。 3氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應（1）下面三個反應的相同點是_（多選，填序號）；A都是化合反應B都是氧化反應C生成物都是固體D都需要點燃（2）盛裝氧氣的儀器名稱是_。 （2）在做甲實驗時，事先需在集氣瓶底部裝有少量水，其作用是_（3）做實驗乙和丙時，紅磷、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；做實驗甲時，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，

12、而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒據(jù)此，說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與_有關。（4）丙實驗中，可觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生_藍色火焰，同時有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生；集氣瓶底放入水的目的是吸收生成的有毒有刺激性氣味的SO2氣體，由此推測，SO2還具有的性質(zhì)是_； 4將一只小白鼠放在內(nèi)壁涂有澄清石灰水的集氣瓶中，并密封（如下圖），發(fā)現(xiàn)小白鼠仍可存活一段時間，且瓶壁逐漸變模糊。請回答下列問題：（1）小白鼠能存活一段時間的原因是 。（2）瓶壁變模糊的原因是 （寫化學方程式）。（3）燒杯中導管內(nèi)液面高度的變化是 。（4）最后瓶內(nèi)剩余氣體的主要成分是 。5構建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法如圖是某同學構建的有關氧氣獲得

13、和性質(zhì)的網(wǎng)絡圖。請根據(jù)上圖回答有關問題：（1）電解水是實現(xiàn)轉化的途徑之一，請寫出該反應的化學方程式：_； （2）實驗室用轉化獲得O2時，通常需要在H2O2溶液中加入一定量的MnO2，其中MnO2起_作用；（3）CO2和O2相互轉化的方法很多。在自然界中，CO2轉化為O2的主要途徑是綠色植物的_作用；（4）轉化是實驗室制取O2的方法之一，請寫出該反應的化學方程式：_。6下面是學習了化學第二單元課題3后，進行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”探究，請你回憶并回答下列探究內(nèi)容：（1）制取并收集兩瓶氧氣時，我用了_等儀器和藥品。（2）制取操作過程中，氧氣收集完成后，停止加熱時，我是先_，然后再_；（3）做

14、氧氣的性質(zhì)探究時，我用了如下圖所示的操作流程。本流程我探究的內(nèi)容是_；C操作中為了使_與氧氣完全反應，我的操作方法是 _，D操作用燒杯傾倒的液體是_，得出的探究結論是_。 7某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學校，進行了如下圖所示的研究。試回答：（1）放入二氧化錳的作用是_； （2）如果該溶液未變質(zhì)，應該觀察到的現(xiàn)象是_，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成_。 （3）將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體可能是_。 8某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”，設計了如下

15、氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗。打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中。請看圖回答問題：  A   B    C    D   E    F（1）A中發(fā)生反應的化學方程式為_ _；（2）B中白磷能夠燃燒的原因是  ；（3）E中的實驗現(xiàn)象是 ；（4）用F裝置收集氣體的依據(jù)是  。三、實驗與探究題1根據(jù)下列制取氧氣的裝置圖回答問題。 （1）某同學用甲裝置制取氧氣前，先將導管一端浸入水槽中，雙手緊握試管外壁，

16、觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)，該實驗操作的目的是_，試管口放一團棉花的作用是_，利用此裝置制氧氣，在結束實驗時要先撤離導管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是 。（2）實驗室用乙裝置制取并收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的 性。（3）實驗室常用甲、乙兩種方法制取氧氣，兩種方法相比，乙方法的優(yōu)點是 (答一點即可) 。 2某?；瘜W興趣小組同學在學習了催化劑的知識后，想探究氧化鐵能否在過氧化氫溶液分解反應中起到催化作用。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白?！締栴}】Fe2O3能不能做過氧化氫溶液分解反應的催化劑呢？【猜想】 _?！緦嶒烌炞C】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一在試管中加

17、入少量的H2O2溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復燃常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢，放出很少量氧氣，因此木條不能復燃。實驗二在裝有H2O2溶液的試管中加入少量的Fe2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃【結論】 _。Fe2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率，故Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個實驗，不能證明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑，還要補充一個探究實驗。實驗三：【實驗目的】探究_。 【實驗步驟】準確稱量Fe2O3（少量）的質(zhì)量；重復實驗二的步驟；待反應結束，將試管里的物質(zhì)進行_過濾，洗滌，干燥，稱量；對比反應前后Fe2O3的質(zhì)量?！居懻摗咳绻?_Fe2O3在反應前后質(zhì)量不變，則說明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑。但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足以說明問題，還需要再增加一個探究實驗。實驗四：【實驗目的】探究_。四、計算與分析1將316克高錳酸鉀放人試管中加熱制取氧氣，加熱到不再產(chǎn)生氣體為止，請回答：（