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文檔簡介
1、一年級下冊語文 文具的家 精品教案(吐 血推薦)15.文具的家課題文具的家課型新授課設計說明我們都有一個家,而文具是我們學習的好幫手,所以我們應該養(yǎng)成良好的習慣,愛護文具,讓文具回“家”。 接下來,讓我們走進課文一起去看一看文具的家吧!學前準備撿到的學習用品,制作字詞卡片、多媒體課件。 (教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認13個生字,會寫“文、次、找、平”4個生字,能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件,撿到的學習用 品。(教師)2.制作字詞卡片,自學字詞,熟讀課文。(學生
2、)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測、談話導入。 (用時:5分鐘)(一)聯(lián)系學生生活,激發(fā)閱讀興趣。1.展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎 么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝 貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書課題,隨文認讀生字:文具。 你有什么辦法記住“具”?提示:“具”里面是三橫。1.認讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。1.認真傾聽,快速回答問題。2.認讀生字“文”“具”,同桌互讀,指名讀,相互正 音,并組詞。3.齊讀課題。4.用“文具”說句子,全班交流。1.我會組詞。2.我會選。文聞( )具 新( )二、初讀課文,認讀生字。(用時:
3、10分鐘)1.借助拼 音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。3.檢查生字認讀情況。4.同法認讀生詞。反饋指導: (1)文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。(2)學生評讀,鼓勵與糾正并用。1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音 讀正確。5.2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。3.認讀生字, 并快速從自制的生字卡中找到認讀的生字,看誰認得快。4.同法認讀生詞。5.比賽認讀生詞,評出認讀冠軍。3.認讀生字。judi口naping xiez1c丟具些仔平次哪rang x1n jian suochdta新每所檢她查4.連線組詞。文每平仔所書天具
4、細時包以三、再讀課文,理清脈絡。(用時:10分鐘)讓我們打 開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)(1)借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字,把字音讀 正確。(2)要把課文讀通順,聲音要洪亮。檢查朗讀。1.大家讀得很認真。一齊告訴老師,這篇課文分幾段。(個別讀)好,老師就請6名同學來讀一讀,展示一下。誰試一試?其他同學認真聽,一會兒進行評價。開始。2.讀文,師生評議:是否做到了正確、流利。3.師范讀課文,學生邊聽邊想自己讀懂了什么。4.交流:你有什么想和大家談的問題嗎?1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字,把字音讀正 確。2.六個同學分段讀課文,其他同學認真聽。3.評價六個同學的朗讀。4.
5、回答老師的問題,并完成課件出示的課文主要內容的 空。5.交流自己想和大家談的問題,師邊聽邊指導。5.我會 說。本文寫的是一個名叫 ( )的小朋友,因為粗心大意, 不愛惜自己的( ),在( )的幫助下,改掉了粗心 的毛病,每天都自己檢查書包,變成了一個愛惜( )的 好孩子的故事。6.我會讀下面的長句子。1鉛筆,只用了一次,不知丟到哪里去了。2橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不著了。四、再讀課文,指導生字書寫。(用時:10分鐘)1.全班齊讀課文,師做相應的指導。2.認讀生字卡:文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字,重點指導“找”的書寫,把這個字和生字“我”作比較。4.指導學生書寫生字,老師邊巡視
6、邊提醒。5.作品展示,全班交流。1.全班齊讀課文。2.認讀生字卡:文、次、找、平。并組詞。3.生觀察生字在田字格中的位置,并描紅。4.作品展示,全班交流。7.給下列字注音。具新平仔檢查次找8.我會寫。五、全課小結,布置作業(yè)。(用時:5分鐘)1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。2.讀課文,思考:貝貝是個怎樣的孩子呢?認真完成作 業(yè)。教學反思這節(jié)課老師成了學生的學習伙伴和幫手,師生 雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通,師生共同 分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學生的個體差異,課 堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性,收到意想不 到的效果。第二課時學習目標1.復習鞏固所學的生字、新詞
7、。正確、規(guī)范地書寫“辦、 讓、包”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護 學習用具的好習慣。學習重點正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正 確、流利、有感情地朗讀課文。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師) 教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。(用時:5分鐘)1.出示生字卡片,引導學生讀準字音。2.組織開火車認讀詞語。1.引導認讀生字。2.開火車認讀詞語。9.聽寫生詞。一次 太平 找東西 語文 二、品讀課文。(用時:25分鐘)1.過渡:上一節(jié)課,我們已經(jīng)熟讀課文了,那么,我現(xiàn)在找個同學讀讀課文,看看貝貝是個怎樣的孩子?2.指名讀課文,其他同學認真聽,一會兒進行評價。
8、3.全班評價。4.師范讀:你們聽得真認真呀,評價的很好。同學們讀 的真不錯,老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽,想一想, 貝貝到底是個什么樣的小朋友呢?5.你從哪里看出來的?讀一讀課文的1、2自然段吧6.師總結:貝貝真是一個馬虎的孩子,你看現(xiàn)在的貝貝 好狼狽呀,文具丟的到處都是?!皝G”是什么意思?貝貝什 么都丟,真是又讓人生氣,又讓人著急。誰來讀一讀?我們 著急就是因為她什么都只用一次就丟了,你把“一次”, “一回”讀得很重,很準確。誰再試一次?7.出示課件,師:哎,“貝貝一回到家,”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢?8.指名讀第五自然段,思考:媽媽是怎樣教育貝貝的呢?9.全班交流理解
9、:(1)媽媽的話要怎樣讀?(2)“平平安安”是什么意思?(3)文具的“家”在哪里?10.討論交流以上問題,師指導朗讀媽媽說的話,自由 練讀,指名讀,讀出媽媽和藹可親,語重心長的語氣。11.師總結:貝貝和你們一樣,也想起來了,她書包里 的文具盒,就是這些小文具的家呀??墒牵庥形木吆惺遣?夠的,關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝 是怎樣做的,她變成了什么樣的孩子?自己讀一讀吧!12.指名讀第6自然段,重點討論貝貝是怎么做的。理 解重點詞語“仔細”。1.指名讀課文,其他同學認真聽,一會兒進行評價。2.全班評價。3.生回答老師的問題,注意把話說完整,強調:馬虎4.生自由讀課文1、2自然段
10、,注意讀通順,讀流利。5.指名讀1、2自然段,邊想象貝貝隨手扔東西的情景, 邊看看我們該怎樣讀好這兩個自然段。6.再次指名讀1、2自然段,注意讀好“一次”,“一 回”兩個詞。7.齊讀一二自然段,想想我們平常也是像貝貝這樣嗎?8.觀看課件,看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思 自己,組內交流我們從此該怎樣做。9.指名讀第五自然段,全班交流評價。10.自由讀第五自然段,邊讀邊思考:(1)媽媽的話要怎樣讀?(2)“平平安安”是什么意思?(3)文具的“家”在哪里?11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話, 讀出媽媽和藹可親,語重心長的語氣。12.指名再次朗讀第五自然段。13.自由讀第6自然段,
11、看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么,又是怎么做的。14.學生交流貝貝是怎么做的,并結合課文理解“仔細” 的意思。練習用“仔細”說話。15.齊讀第六自然段。10.口頭組詞。具()丟()哪()每()文()仔()找()次()11.我會一字組四詞。12.我會讀下面的長句子。你怎么天天丟東西呀?你要想辦法,讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀,也有自己的家呀。13.我會用“仔細”說一句話。仔細 三、總結全文,指導寫字。 (用時:10分鐘)1.齊讀全文,邊讀邊思考:貝貝是個怎樣的孩子呢?2.生回答問題,全班交流。師板書。3.出示要求會寫的生字,引導學生觀察:這幾個字有什 么特點?寫的時候應該注意什么?4.教師邊范寫邊強調
12、書寫要點。5.組織學生描紅、臨寫。6.組織全班展示。1.生齊讀全文,邊讀邊思考:貝貝是個怎樣的孩子呢?2.生回答問題,全班交流。3.認真觀察要求會寫的生字,交流書寫要注意的問題。4.仔細觀察教師范寫。5.描紅、臨寫。6.全班展示。14.我會寫。辦讓包15.比一比,組詞。次()吹()辦()力()找()我()板書設計教學反思本堂課以讀書訓練為經(jīng),語言文字訓練為緯,引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式,以饒有 興趣的讀、想、議、寫等方法,調動學生的多種感官參與學 習過程,促進對課文內容的理解。教師運用多媒體,創(chuàng)設多 種情景,使學生完全置身于課文所描繪的情景之中,寓教于 樂,充分激發(fā)學生的興趣
13、,調動了學生的積極性、主動性, 使他們能更好地學習課文。文具的家課堂教學片段再讀課文師:你們聽得真認真呀,評價得真好!同學們讀的真不 錯,老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽,想一想,貝貝 到底是個什么樣的小朋友呢?生:馬虎、不認真。師:你從哪里看出來的?讀一讀吧。(把書扣上,動作)師:你從哪里看出來的?讀一讀吧。師:貝貝真是一個馬虎的孩子,你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽 呀,文具丟的到處都是。“丟”是什么意思,我們怎么記住 這個字呢?(生答)師:貝貝什么都丟,真是又讓人生氣,又讓人著急。誰 來讀一讀?(生讀)師:誰再試一次?(指名讀)范讀:(26自然段)師:哎,“貝貝一回到家,”她真不愛護自己的文 具。
14、后來是誰幫助了她呢?對了,媽媽是怎樣教育貝貝的呢?生:仔細認真。師:喔,“仔細”是什么意思?你能用它說句話嗎?我 們來看一下這兩個字,你有什么方法來記住它呢?(指名答并討論識記字詞的方法)師:貝貝不是三天打漁,兩天曬網(wǎng),每天放學的時候都 這樣做。誰來讀一讀這個詞?(生讀) 師:你注意到了輕聲的讀法,讀得真準確。誰再讀? (個別讀、齊讀) 師:貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了, 誰來讀一讀?(個別讀)師:告訴大家一個小秘密,“已”有一個雙胞胎兄弟,長得可一樣了??凑l是火眼金睛把他倆分出來,仔細辨一辨 并組詞。師:貝貝可真變了,讓我們再來讀一讀課文,體會一下 她的認真吧。(自由讀、指名讀)指導: (1)“仔細檢查”你讀得真好,貝貝做得真棒。 你把“每天”讀得很重,讓我知道了貝貝堅持得很好
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