一年級下冊語文《文具的家》精品教案(吐血推薦)

1、一年級下冊語文 文具的家 精品教案（吐 血推薦）15.文具的家課題文具的家課型新授課設計說明我們都有一個家，而文具是我們學習的好幫手，所以我們應該養(yǎng)成良好的習慣，愛護文具，讓文具回“家”。 接下來，讓我們走進課文一起去看一看文具的家吧！學前準備撿到的學習用品，制作字詞卡片、多媒體課件。 （教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學習用 品。（教師）2.制作字詞卡片，自學字詞，熟讀課文。（學生

2、）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測、談話導入。 （用時：5分鐘）（一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀興趣。1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎 么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝 貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。1.認真傾聽，快速回答問題。2.認讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正 音，并組詞。3.齊讀課題。4.用“文具”說句子，全班交流。1.我會組詞。2.我會選。文聞（ ）具 新（ ）二、初讀課文，認讀生字。（用時：

3、10分鐘）1.借助拼 音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.檢查生字認讀情況。4.同法認讀生詞。反饋指導： （1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音 讀正確。5.2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.認讀生字， 并快速從自制的生字卡中找到認讀的生字，看誰認得快。4.同法認讀生詞。5.比賽認讀生詞，評出認讀冠軍。3.認讀生字。judi口naping xiez1c丟具些仔平次哪rang x1n jian suochdta新每所檢她查4.連線組詞。文每平仔所書天具

4、細時包以三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鐘）讓我們打 開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。（自由讀）（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀 正確。（2）要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個別讀）好，老師就請6名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。3.師范讀課文，學生邊聽邊想自己讀懂了什么。4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正 確。2.六個同學分段讀課文，其他同學認真聽。3.評價六個同學的朗讀。4.

5、回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內容的 空。5.交流自己想和大家談的問題，師邊聽邊指導。5.我會 說。本文寫的是一個名叫 （ ）的小朋友，因為粗心大意， 不愛惜自己的（ ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心 的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（ ）的 好孩子的故事。6.我會讀下面的長句子。1鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。2橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。四、再讀課文，指導生字書寫。（用時：10分鐘）1.全班齊讀課文，師做相應的指導。2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。4.指導學生書寫生字，老師邊巡視

6、邊提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.生觀察生字在田字格中的位置，并描紅。4.作品展示，全班交流。7.給下列字注音。具新平仔檢查次找8.我會寫。五、全課小結,布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？認真完成作 業(yè)。教學反思這節(jié)課老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生 雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同 分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學生的個體差異，課 堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不 到的效果。第二課時學習目標1.復習鞏固所學的生字、新詞

7、。正確、規(guī)范地書寫“辦、 讓、包”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護 學習用具的好習慣。學習重點正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正 確、流利、有感情地朗讀課文。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，引導學生讀準字音。2.組織開火車認讀詞語。1.引導認讀生字。2.開火車認讀詞語。9.聽寫生詞。一次 太平 找東西 語文 二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子？2.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。

8、3.全班評價。4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學們讀 的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想， 貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧6.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝 好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什 么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們 著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”， “一回”讀得很重，很準確。誰再試一次？7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？9.全班交流理解

9、：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由 練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。11.師總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里 的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒牵庥形木吆惺遣?夠的，關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝 是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！12.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理 解重點詞語“仔細”。1.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。2.全班評價。3.生回答老師的問題,注意把話說完整，強調：馬虎4.生自由讀課文1、2自然段

10、，注意讀通順，讀流利。5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔東西的情景， 邊看看我們該怎樣讀好這兩個自然段。6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”，“一 回”兩個詞。7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思 自己，組內交流我們從此該怎樣做。9.指名讀第五自然段，全班交流評價。10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考：(1)媽媽的話要怎樣讀？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話， 讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。12.指名再次朗讀第五自然段。13.自由讀第6自然段，

11、看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。14.學生交流貝貝是怎么做的，并結合課文理解“仔細” 的意思。練習用“仔細”說話。15.齊讀第六自然段。10.口頭組詞。具（）丟（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11.我會一字組四詞。12.我會讀下面的長句子。你怎么天天丟東西呀？你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。13.我會用“仔細”說一句話。仔細 三、總結全文，指導寫字。 （用時：10分鐘）1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班交流。師板書。3.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什 么特點？寫的時候應該注意什么？4.教師邊范寫邊強調

12、書寫要點。5.組織學生描紅、臨寫。6.組織全班展示。1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢?2.生回答問題，全班交流。3.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。4.仔細觀察教師范寫。5.描紅、臨寫。6.全班展示。14.我會寫。辦讓包15.比一比，組詞。次（）吹（）辦（）力（）找（）我（）板書設計教學反思本堂課以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有 興趣的讀、想、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學 習過程，促進對課文內容的理解。教師運用多媒體，創(chuàng)設多 種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于 樂，充分激發(fā)學生的興趣

13、，調動了學生的積極性、主動性， 使他們能更好地學習課文。文具的家課堂教學片段再讀課文師：你們聽得真認真呀，評價得真好！同學們讀的真不 錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝 到底是個什么樣的小朋友呢？生：馬虎、不認真。師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。（把書扣上，動作）師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。師：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽 呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思，我們怎么記住 這個字呢？（生答）師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰 來讀一讀？（生讀）師：誰再試一次？（指名讀）范讀：（26自然段）師：哎，“貝貝一回到家，”她真不愛護自己的文 具。

14、后來是誰幫助了她呢？對了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢?生：仔細認真。師：喔，“仔細”是什么意思？你能用它說句話嗎？我 們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢？（指名答并討論識記字詞的方法）師：貝貝不是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，每天放學的時候都 這樣做。誰來讀一讀這個詞？（生讀） 師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準確。誰再讀？ （個別讀、齊讀） 師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了， 誰來讀一讀？（個別讀）師：告訴大家一個小秘密，“已”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了?？凑l是火眼金睛把他倆分出來，仔細辨一辨 并組詞。師：貝貝可真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下 她的認真吧。（自由讀、指名讀）指導： （1）“仔細檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。 你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好