三年級《小露珠》教案1

1、蘇教版第五冊小露珠教學設計教學目標1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。教學重、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。教學準備多媒體課件教學過程一、 激發(fā)興趣，導入新課。師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。（課件出示小露珠）師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學生自由發(fā)言）評：簡單的提問引領學生復習了文章的內容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。師：是呀！老師

2、和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠 爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。二、 創(chuàng)設情境，分層朗讀。過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文25節(jié)。學生自由讀課文。師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學生學習的興趣。交流：小青蛙：（出示動畫后）師：我們也來

3、做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）師：誰再來夸一夸。師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神?！弊髡哂迷~造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。小蟋蟀：師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。師讀，學生評價。（相機板書：透明）師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草 地，飛過

4、了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引導學生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤） 師：誰來用自己的話夸一夸小露珠評：讓學生用自己的話來夸一夸小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應 結合在一起訓練。師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。齊讀這三句話。評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀 學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中 了。這

5、由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養(yǎng)過程。師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然 去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。評：又是一次說話訓練，優(yōu)美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光 彩熠熠）指導讀好這個詞語。師引讀破折號前的話。師

6、：誰再來讀一讀破折號后面的句子。 指名點評，相機紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。）評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的， 這也是學生語感的積淀。師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀 書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內化語言文字。過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她一一爬 著，滾著，笑著（

7、出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。師：引讀（她感到有一股熱氣襲來向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？指名讀。師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑∵@一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么 呢？指名說。師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（相機板書：奉獻）（主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學思想性的體 現(xiàn)。師：小露珠向大伙一一（一一告別），她一一（笑盈盈）地說：“我明天還會來的?！保ǔ鍪荆煟和瑢W們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶 來美麗的精神是多么讓人感動。來