DNA是主要遺傳物質(zhì)說課稿

1、DNA是主要遺傳物質(zhì)一節(jié)說課稿 王 越一.教材內(nèi)容與地位“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)，闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，再通過對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢?教材在此埋下伏筆，然后通過兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有 RNA而沒有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一小節(jié)在第三章中占有重要位置，學(xué)生只有真正理解這部分內(nèi)容，才能在生物性狀遺傳和變異的復(fù)雜現(xiàn)象中，從根本上懂得生物遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律

2、。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)過程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。二.教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。（2）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法，是目前自然科學(xué)研究的主要方法。（3）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2能力培養(yǎng)（1）通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。（2）用“同位素標(biāo)記法

3、”來研究噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀遺傳的物質(zhì)主要是DNA，也有RNA，這從遺傳和變異的角度，強(qiáng)調(diào)了生命的物質(zhì)性，有利于辨證唯物主義世界觀的樹立。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。 （2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。難點(diǎn)：（1）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA也是遺傳。 （2）探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。四、 學(xué)情分析4.1 學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識(shí)，這為新

4、知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。4.2 高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。五教學(xué)方法設(shè)計(jì)直觀教學(xué)法：利用插圖、掛圖、以及多媒體課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性上升為理性認(rèn)識(shí)。層進(jìn)設(shè)問法：使學(xué)生開展科學(xué)探究，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。討論法：在探究過程中，讓學(xué)生參與討論。這樣，既深化知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。探究法：選用探究法教學(xué)適宜開展教學(xué)，能充分訓(xùn)練學(xué)生

5、的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。六教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境：通過對(duì)孟德爾規(guī)律的學(xué)習(xí)以及細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，我們已經(jīng)知道生物的遺傳和變異與細(xì)胞中的染色體有關(guān)，染色體的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA。（1）設(shè)疑導(dǎo)入：遺傳物質(zhì)是染色體、蛋白質(zhì)，還是DNA？讓學(xué)生思考如何對(duì)這一問題進(jìn)行研究，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。（2）提問：遺傳物質(zhì)具有什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳物質(zhì)的特征。（二）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)先介紹兩種肺炎雙球菌的類型，播放視頻資料（或出示掛圖），展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行小組討論，提出假設(shè)。格里菲思實(shí)驗(yàn)：a、    &

6、#160;    注射R型活細(xì)菌小鼠活b、         注射S型活細(xì)菌小鼠死c、注射加熱殺死的S型細(xì)菌小鼠活d、R型活菌+加熱殺死S型細(xì)菌小鼠死亡，分離出S型活菌各小組之間會(huì)有不同的假設(shè)，例如，有的小組可能會(huì)提出這樣的假設(shè)：當(dāng)已被加熱殺死的S型細(xì)菌加入到R型細(xì)菌中混合培養(yǎng)后，S型細(xì)菌卻死而復(fù)生，導(dǎo)致小鼠死亡；有的小組會(huì)提出“已經(jīng)死亡的S型細(xì)菌的某種活性物質(zhì)使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾型細(xì)菌”，等等。這時(shí)，要告訴學(xué)生蛋白質(zhì)和核酸對(duì)于高溫的耐受力是不同的。在80100OC溫度范圍內(nèi)，蛋白質(zhì)將會(huì)失

7、活，DNA雙鏈將解開；當(dāng)溫度降至55OC左右時(shí)DNA雙鏈能夠重新恢復(fù)，但蛋白質(zhì)的活性卻不能恢復(fù)。對(duì)于這些假設(shè)，先在班級(jí)進(jìn)行交流，經(jīng)過討論后大家會(huì)覺得第二種假設(shè)更具有探究的價(jià)值假設(shè)是否成立，必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)。在此過程中，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中需要注意嚴(yán)密性，最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)比艾弗里實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：只有DNA具有轉(zhuǎn)化作用。 （三）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)1出示T2噬菌體模式圖，由學(xué)生歸納其結(jié)構(gòu)。為什么選用噬菌體做實(shí)驗(yàn)材料？2出示T2噬菌體侵

8、染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程圖。親代噬菌體原宿主細(xì)菌內(nèi)子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論32P標(biāo)記DNA無32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記DNA是遺傳物質(zhì)35S標(biāo)記蛋白質(zhì)無35S標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼蛋白無35S標(biāo)記這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？怎么知道噬菌體注入細(xì)菌內(nèi)部的物質(zhì)是DNA而沒有蛋白質(zhì)呢？為什么不用15N、18O、14C等元素標(biāo)記，而用32P、35S？3簡(jiǎn)述噬菌體侵染細(xì)菌的過程吸附注入（DNA）復(fù)制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)組裝子代噬菌體。綜合以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出DNA是遺傳物質(zhì)。4煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)過程，得出RNA也可以是遺傳物質(zhì)。綜合以上肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)，可以得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要想達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：提高生物科學(xué)素養(yǎng)：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步具備科學(xué)探究能力和創(chuàng)造性的思維；改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)