高校信息共享空間建設(shè)模式研究

1、高校信息共享空間建設(shè)模式研究         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=cente

2、r     border=0>                                                

3、0;     信息共享空間(Information Commons，簡稱IC)，又被稱為信息共享區(qū)、信息共用空間。信息共享空間最早出現(xiàn)在20世紀90年代的美國大學圖書館，通過對圖書館的空間、資源和服務(wù)進行優(yōu)化整合以達到為用戶提供一站式服務(wù)的目的，同時也為讀者的合作研究、學習及社會交往提供了一個活動空間，從而吸引用戶的一種新型的信息服務(wù)模式。現(xiàn)在這種模式已在北美、澳大利亞、新西蘭及英國的一些大學圖書館推廣開來，成為發(fā)達國家大學圖書館發(fā)展的趨勢。近年來，國內(nèi)高校圖書館也開始進行相關(guān)的研究和實踐，并取得了一定的成果。1 信息共享空間理論及其發(fā)展目前，

4、信息共享空間的概念主要基于兩種思想：一種以美國北卡羅萊納大學圖書館IC工作組的前領(lǐng)導(dǎo)人Donald Beagle為代表，他在1999年發(fā)表的IC構(gòu)想一文中通過與圖書館傳統(tǒng)信息服務(wù)方式的對比，分析了IC的概念、構(gòu)成元素以及服務(wù)方式等，提出IC應(yīng)包含：虛擬空間：需要一個專門的在線環(huán)境，用戶在該環(huán)境下可以通過圖形用戶界面獲取各種數(shù)字服務(wù)和通過搜索引擎檢索各個網(wǎng)絡(luò)站點上的數(shù)字資源。實體空間：在數(shù)字環(huán)境下，專門為組織工作和提供服務(wù)設(shè)計的一種新型實體設(shè)施空間。Donald Beagle認為“IC是一種新的基礎(chǔ)設(shè)施，是圍繞綜合的數(shù)字環(huán)境而特別設(shè)計的組織和服務(wù)空間。作為一個概念上的教育空間實體，IC涉及從印刷

5、型到數(shù)字型信息環(huán)境組織的重新調(diào)整，以及技術(shù)和服務(wù)功能的全面整合”1。工業(yè)設(shè)計論文另一種以美國圖書館協(xié)會(ALA)前主席Nancy Kranich為代表，從社會學角度拓展了IC的內(nèi)涵，把IC作為社會共有設(shè)施，認為“IC確保對理想信念的開放存取和利用，它以價值、法律、組織、通訊設(shè)施和資源等內(nèi)容為特征，促進信息共享、共有和自由存取，鼓勵人們在民主討論中學習、思考和實踐，它是民主活動的基礎(chǔ)，。2002年，Bailey和Tierney將信息共享空間模式細分為3類：巨型信息共享空間( macro -commons)即信息世界，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)獲得的數(shù)字信息；微型信息共享空間(micro - com - mo

6、ns)即計算機數(shù)字技術(shù)、外設(shè)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施高度集中的區(qū)域；整合信息共享空間( integrated commons)即提供用于研究、教育和學習的特定場所，尤其強調(diào)數(shù)字信息。很多圖書館采用了第三種形式的信息共享空間，將計算機技術(shù)和圖書館資源結(jié)合，由圖書館員、計算機專家和多媒體工作者在一個平臺上聯(lián)合提供咨詢服務(wù)。David Bollier則將IC分為物理層、邏輯層和內(nèi)容層3個層次，物理層包括電磁光譜、電纜、電線等；邏輯層包括一些軟件和技術(shù)協(xié)議；內(nèi)容層包括信息、語言表述和文化等。David Bollier認為圖書館建立IC的主要目的就是在合法的框架內(nèi)消除不同層次上的壁壘。2005年3月，得克薩斯教會

7、大學圖書館的館長Robert A.Seal在第三屆中美圖書館會議上作了名為信息共享空間：數(shù)字資源和知識管理的新道路的報告民族主義論文，總結(jié)了IC所具備的4個基本特征：普遍性( ubiquity)；實用性(uility)；靈活性(fiexibility)；公共性(comounny)。2 國外高校信息共享空間建設(shè)模式國外高校在10多年的探索和實踐中，涌現(xiàn)出不少信息共享空間建設(shè)和運作成功的案例。國內(nèi)學者對這些成功案例進行了研究，從不同角度歸納了國外IC建設(shè)模式：2.1 按隸屬關(guān)系歸納的種類章云蘭通過對北美地區(qū)高校IC建設(shè)情況的全面調(diào)查分析，按隸屬關(guān)系，將北美地區(qū)高校的IC建設(shè)模式可歸納為4種：2.2

8、按國外IC實體空間建設(shè)經(jīng)驗歸納的種類任樹懷根據(jù)國外IC實體空間建設(shè)經(jīng)驗可分為計算機室型、國際政治論文圖書館整合型、IC大樓型幾種模式口：政治哲學論文圖書館資源的分類頁；文化資源；寫作指南服務(wù)；個人研究咨詢（預(yù)約一對一的研究幫助）；學生租借筆記本電腦、數(shù)碼相機或攝像機服務(wù)。資源包括職業(yè)參考類，提供簡歷、求職和研究生考試等；核心館藏，提供本科課程需要的重要書刊資源；瀏覽館藏，提供現(xiàn)在流行的暢銷書；軟件資源。IC內(nèi)提供有250個工作站、無線網(wǎng)絡(luò)、提供25人協(xié)作學習小組工作站、多媒體中心、計算機咨詢。謝菲爾德大學是英國實施信息共享空間較早的高校，投資2 300萬英鎊的“信息共享中心”是一個最為現(xiàn)代化的

9、教學資源中心，無論是從面積和開展的服務(wù)以及技術(shù)方面都是目前最先進的。工程論文每天開放24h每周開放7天。最新的IT資源整合了各種圖書館設(shè)施和各種學習空間。在6層范圍之內(nèi)，你將會發(fā)現(xiàn)1 300多個學習空間、500臺充分聯(lián)網(wǎng)的PC機，100 000多冊參考文獻和短期化借閱圖書、Wi- Fi（無線）接人、供小組研究用的寧靜的學習區(qū)域和房間。謝菲爾德大學的信息共享空間提供了3種不同的安靜學習區(qū)一一這里有安靜的個人電腦室，不允許使用筆記本電腦的區(qū)域和允許使用筆記本電腦的學習包廂。如果是學習方式比較隨意的人，可以選擇軟椅區(qū)，整座IC大樓內(nèi)是都可以無線上網(wǎng)，在每層樓的軟椅區(qū)中的椅子后面都可以找到電源，可以放松地坐在那里，把個人筆記本電腦放在膝蓋上學習