(導(dǎo)學(xué)案)第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡

1、第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣導(dǎo)學(xué)案（1課時）教師寄語：世界萬物都遵循著平衡法則！教材分析：通過實驗視頻，探究“光合作用還需要二氧化碳”；關(guān)于光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，可聯(lián)系小麥、玉米的播種。本節(jié)是教材的重點，常以表格、識圖形式進行考察。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：歸納光合作用的概念，能舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：提高分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：增強環(huán)保意識。教學(xué)重難點： 重點：二氧化碳是光合作用的原料。難點：光合作用表達式。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：二、自學(xué)指導(dǎo)：P121-1251.想一想，議一議：海爾蒙特的柳樹實驗說

2、明了什么？他忽略了什么因素的作用？2.普利斯特利的實驗：怎么做的？ 什么現(xiàn)象？ 什么原因？ 可得出什么結(jié)論？3.探究：氫氧化鈉溶液在實驗中起什么作用？ 二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？4.金魚藻實驗中光合作用產(chǎn)生了什么氣體？5.回顧光合作用的表達式。6.光合作用在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用？7.技能訓(xùn)練：完成P126分析，找出答案。三合作探究：1.海爾蒙特的柳樹實驗說明了什么？他忽略了什么因素的作用？進一步探究：蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會消耗氧氣，釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內(nèi)的二氧化碳會增多，氧氣會減少嗎？2. .普利斯特利的實驗，思考回答：、怎么做的？ 、什么現(xiàn)象？ 。、什么原因？ 。、什

3、么結(jié)論？ 。3.觀看“二氧化碳是光合作用的原料嗎”視頻，了解其實驗步驟并思考以下問題：氫氧化鈉溶液有什么作用？ 。針對本實驗提問： ？做出假設(shè)： 。設(shè)置清水組（乙組）的目的是： 。本實驗的結(jié)論是： 。4.討論交流：觀看 “金魚藻”實驗視頻，思考下列問題。.能說明金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的具體表現(xiàn)是什么？將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實驗現(xiàn)象？ 分析該實驗結(jié)果，獲得的實驗結(jié)論是什么？5.結(jié)合所學(xué)知識，寫出光合作用的表達式。練習(xí)：P126 -第2題 請用恰當(dāng)形式總結(jié)光合作用的原料、條件、場所、產(chǎn)物。光合作用原料條件場所產(chǎn)物實質(zhì)6.光合作用在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用？練習(xí)：P126 右圖是某農(nóng)場溫室大

4、棚，增加二氧化碳濃度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原理又是什么？7. 完成P126技能訓(xùn)練分析，找出答案。晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目.實驗中收集到的數(shù)據(jù)如下表:從表中數(shù)據(jù)可以看出,金魚藻和光源的距離越近,那么產(chǎn)生的氣泡數(shù)越目_,這種氣體是_。產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多,說明_作用越強.這個實驗可以得出的結(jié)論是_ _。如果將這個試管放在黑暗中,實驗結(jié)果可能會是怎樣呢?_ _。 四小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？五、鞏固練習(xí):1.判斷下列說法是否正確，正確的畫“”，錯誤的畫“×”。（1）光合作用的原料是二氧化碳和水 （ ）

5、（2）植物的每個細(xì)胞都能進行光合作用 （ ）（3）光合作用的實質(zhì)是制造有機物，釋放氧氣，把有機物中的能量全部釋放出來（ ） （4）合理密植可以保證作物的葉片都能充分地接受光照，又不互相遮擋。（ ）2.進行光合作用時，植物不需要的外界條件是（ ）A二氧化碳 B水 C高溫 D光3.要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（ ）A多蓋高樓，居住在高層 B擴大居住面積C美化環(huán)境 D多植草坪多種樹4.小區(qū)大量種植的綠色植物，不僅美化了環(huán)境，還能吸收園區(qū)內(nèi)的二氧化碳，降低小環(huán)境的溫度這些功能是通過植物的哪些生理活動實現(xiàn)的？（） A光合作用和呼吸作用 B呼吸作用和蒸騰作用C光合作用和蒸騰作用 D

6、氣體交換和吸收作用5.如下圖所示將一棵銀邊天竺葵（銀邊部分不含葉綠素）在黑暗中放置24小時后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊軟木片在A處從正反兩面遮住，然后將整個植株移到陽光下數(shù)小時后，將選擇的葉片摘下，去掉軟木片，經(jīng)酒精吸色處理后加數(shù)滴碘液試回答：（1）銀邊天竺葵邊緣不呈現(xiàn)綠色是因為不含  。（2）A處顏色 ，原因是 ，從而說明了 。（3）B處顏色 ，原因是 。（4）C處沒有變藍(lán)，說明 是植物進行光合作用的重要場所。（5）該實驗可探究光合作用需要 和 ，其產(chǎn)物是 。（6）若收集天竺葵在光下放出的氣體，經(jīng)檢驗，發(fā)現(xiàn)有助燃作用，可知光合作用還可制造 。 6.選取生長正常的天竺葵葉片進行

7、如下圖甲所示的光合作用實驗：                             將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)。請分析回答下列問題：（1）將

8、此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是                               。（2）本實驗設(shè)置了       組對照實驗。（3）通過上述的對照實驗可以得出的結(jié)論是   

9、60;                               。（4）圖乙中式和式分別表示植物體內(nèi)的兩種生理活動。植物進行式表示的生理活動的場所是            ，式

10、中能量來源是式中的 。 （5）分析乙圖，可以看出光合作用強度受             和           的影響。（6）針對甲實驗，對于溫室里種植的作取                               等（請答出兩條）措施可以提高產(chǎn)量。 7.將一盆植物和一只小白鼠一起放到一個密閉的玻璃罩中（如右圖），做如下實驗：（1）將