課堂教學延伸思考之“虛像在上真實在下”

1、課堂教學延伸思考之“虛像在上，真實在下”                                               

2、60;     1、來個游戲     看看上面的flash,人看到水中的1條魚，要射中水中的魚，箭應(yīng)該沿A、B、C的那1個方向射出？你在這3條線上點擊1下就知道了。答案是沿看到魚的下方C射出，因為由于光的折射的緣故，看見的魚實際上是魚的虛像，真實的魚在下方。這就是今天想說的“虛像在上，真實在下”。           2、人看魚淺         

3、  人的眼睛是經(jīng)常被欺騙的，比如光潔度非常高的平面鏡，人是看不見的，我們只能看到平面鏡中的像，這就是很多魔術(shù)的基本道理。同樣，人總是認為光是沿直線傳播的，當光線從空氣斜射入水中，就會產(chǎn)生折射，而人仍然認為光還是直線傳播的，于是，人看魚和魚看人看見的都是虛像，點擊下面的flash可以看出光路，這個也可以解釋人看到的水池的深度比實際的淺是何道理。                      &

4、#160;  3、魚看人高             魚能否看見人？這要用腦袋分析1下，光線從空氣斜射入水中時，有1部分光是反射的，只有1部分光折射到水中，所以，生活在淺水區(qū)的魚，視力應(yīng)該比人強的。如果魚生活在深水區(qū)，光線很弱，這些魚絕不是靠視力來發(fā)現(xiàn)獵物的。         魚感覺到的人是什么樣的？我們知道，釣魚的時候是不能喧嘩的，這可以從兩個角度去看：如果人講話，聲音從空氣、水傳到魚的

5、耳朵的，如果人在走動，聲音是從固體、水傳到魚的耳朵的，聲音在水中的傳聲效果比空氣好，所以魚感覺人這種動物聲音很大。如果魚抬頭看你，感覺你是什么樣子？魚認為光線也是沿直線傳播的，它看到的也是人的虛像，比真實的人的位置要高，所以，魚覺得人這個動物聲音大得像帕瓦羅蒂，個頭高得賽姚明。它能不怕人嗎？         4、魚焉人焉？           不管是人看魚淺，還是魚看人高，作圖都可以發(fā)現(xiàn)“虛像在上，真實在下”，這是1個共性的問

6、題，真實的東西總是在下面，柏拉圖說過：我看不到真實，我所看到的，是幻影中的幻影。除去這唯心主義的成分，這個話中有合理的成分嗎？人的真實1面只有自己知道，甚至自己都不清楚，人所表現(xiàn)出來的，是虛像，別人從你的虛像中去判斷你，是“虛像中的虛像”。所以，做人易，做真人難。           有些學生會武斷地認為魚不能看見人，實際上，如果魚是靠視力，視力1定比人強的，因為它要適應(yīng)光線弱的環(huán)境。我們有時是魚的角度，有時是人的角度。如果你俯首看魚，你會把魚看淺了，實際未必。國人不是有此優(yōu)良傳統(tǒng)？北京人愛編排河南人的故

7、事。上海人就更不用說了。小兵是安徽人，大家也知道，這也是屬于被人編排的。實際上，當魚怎么了，不就是被人俯視嗎？那只是看起來的虛像而已，物理學告訴我們，真實在下，說不定，你還是條鯊魚呢。           當然，處在魚的角度也有問題，因為在仰望，就看高了人，實際上，真實在下，人沒有魚看起來那么高大。大家知道，清末是國人自信力集體崩潰的時期，那時，是個洋人就比官府還大。實際上，那些洋人10之89是在本國混不下去的2流子。孤島時期，錢鐘書的圍城就說得很清楚，那時，“克萊登”大學的畢業(yè)生就橫行于世，現(xiàn)如今，“克

8、萊登”太多了，海龜都變成海帶了，也算是不再仰視了吧。我不知這是否算人性的弱點之1，不是仰視，就是俯視，很少有平視的角度。能身處高位，而心憂天下的不多；而身處卑微，胸懷天下者的就更是珍稀動物了。也許，正如1位學者教育我們的1樣：“也許我們無力改變世界，但我們可以改變自己。所以我們要低下頭，倒像自己做錯了什么似的。”世界就是這個樣子，我們甚至在物理學中找到很好的解釋，“虛像在上，真實在下”，“人看魚淺，魚看人高”。           在師與生的對視中，學生是魚的角度，老師可沒有他們看到的那樣高大；作為教師，

9、是否在看待自己的學生時，少1點俯視的角度？           魚焉人焉？您甭問我，問莊周去，“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”，您說莊周是蝴蝶，還是蝴蝶是莊周？            5、人能仰望，就是幸福           這是齊秦的歌詞，唱給誰的，地球人都知道。齊秦、齊豫曾是我極喜歡的歌手，齊秦的磁帶我是都有

10、的，我也看到了齊秦從感化院的少年如何1步步變成癡情男的，但我這次要從物理學的角度給出解釋。           由于人總是認為光是沿直線傳播的，在發(fā)生光的折射時，1律產(chǎn)生判斷失誤，上面分析了人看水中的物體的錯覺，由于大氣層的密度是不均勻的，光線穿過大氣層，也會產(chǎn)生折射，所以，人在黎明看到太陽時，看到的實際上時太陽的虛像，真實的太陽還在下方哩。同理，人看到的星星閃爍，也是由于折射的光線這個時刻進入人的眼睛，下1時刻沒有進入人的眼睛的緣故。那人要看到真實的太陽和星星，該如何去做？行，騎上“嫦娥1號”，到月球上

11、去看看吧，那兒沒有空氣，光是沿直線傳播的。沒買到票？別急，等“嫦娥2號”吧，呵呵。           6、1點回應(yīng)           我上課時當然不會這樣忽悠，我只是說了1下“真實在下”，告訴我的學生們，老師再大的能耐，也無法知道你的真實，因為我看到同學們的是虛像，你的真實只有你的好朋友知道哩。學生笑起來了。上周5，沒有練習可以做的，尋思著不能讓他們太快活，于是，就叫他們寫寫本周物理課的學習感受吧，前幾天，看到1

12、份作業(yè)，挺感動的。           本周感受             本周上的內(nèi)容不是很多，但是我知道了我上課的舞蹈房為什么要裝上大鏡子，知道了倒車鏡是什么樣的鏡子制成的。我可以把平面鏡裝在我的房間里，使我的房間看起來很大；看著水很淺，千萬不能往里跳。因為視深度總是比真實深度淺很多。同時，我也要評價1下老師上課時給我?guī)淼姆奖恪?開始，視深度和真實深度那個在上，哪個在下，我總是分不清

13、！但當您說了真實的總是在下面，我的臉紅了，您視在說我吧！我經(jīng)常把對別人不利的真實話語，爛在肚子里，說那些善意謊言，這可是我小時候的強項。當您把凸透鏡對著嘴時，很像百變金剛中的機器人，很好玩，同時我也深刻的記住凸透鏡的作用，我認為這些知識，我1定會刻骨銘心，永生難忘。老師，感恩的心送給您！           我的評語：真好，老師也很感謝有你這樣的好學生，繼續(xù)努力吧！         說明1下：           1、將凸透鏡對著嘴，學生看到1個放大的嘴在不停地說話，哄堂大笑后引入新課，是江老師去年為參加省級比賽的選手設(shè)計的課例中移植過來的。至于學生說到感恩的心，那可能是感恩節(jié)那天，我給他們講了1個“平視的角度”，學生是